Lesson 2 days and seasons tasks
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El documento presenta una unidad didáctica sobre las estaciones y los días en la Tierra para alumnos de 1o de ESO. La unidad se desarrollará durante 3 semanas de mayo y tiene como objetivos que los estudiantes conozcan las causas de las estaciones y los días, y que puedan reconocer y usar el vocabulario relacionado en inglés. La unidad incluye actividades de listening, speaking, reading y writing en inglés centradas en la rotación, traslación y órbitas de la Tierra.
Lesson 2 days and seasons tasks
- 1. Título: DAYS AND SEASONS Nivel: 1º ESO Temporalización Trimestre: TERCER TRIMESTRE Fecha: 14 MAYO – 21 MAYO Objetivos Objetivos del contenido Conocer las causas de las estaciones y los días en La Tierra. Comprender las diferencias entre los movimientos de rotación y traslación de los objetos del Sistema Solar Objetivos lingüísticos Ser capaces de reconocer el vocabulario de la unidad a partir de: a) Un video con inglés real b) Un cuestionario obtenido de una página web (Softschools) para chicos de habla inglesa Competencias Competencias Generales: Competencias Lingüísticas: Listening comprehension : Open Cloze a partir de un video Speaking ability/ Interaction with others : En clase / prueba oral Writing ability. webquiz Reading comprehension: webquiz y presentaciones del tema Contenidos Contenidos de ANL 1. Causas y origen de las estaciones 2. Movimiento de rotación y traslación 3. Órbitas elípticas Contenidos lingüísticos Vocabulario específico: Rotation, revolution, tilted, season, orbit around the Sun; axis; clockwise, counterclockwise; period of rotation Vocabulario de uso general: rotación, traslación, eje, ángulo de inclinación, periodo de rotación, etc. Estructura comunicativas: The Earth is tilted at.... degrees // To orbit arund the Sun // closer to … // further (away) from … // rotate about // what is the direction of rotation? // What is the length of one period of rotation? // How long does it take ... Evaluación Instrumentos de evaluación a) Listening: completar el script a partir de un video b) Realización de actividades (webquiz) c) Prueba oral Criterios de evaluación Rúbrica: Listening a) Completa todas las palabras sin dificultad y entiende el sentido del video b) Reconoce casi todas las palabras y puede seguir el significado general del video c) Identifica algunas palabras y otras no. Entiende el video parcialmente d) No comprende la mayoría de las palabras clave y no es capaz de entender el significado del video explicativo Actividades (webquiz) a) Realiza todos los ejercicios con interés, en el tiempo indicado y obtiene buenos resultados tras leer los contenidos b) Realiza los ejercicios con interés, salvo algunas cuestiones, y ha leído los contenidos previos del tema. c) Realiza algunos ejercicios, pero se retrasa en su realización y no ha leido todos los contenidos previos d) No realiza la mayoría de los ejercicios, no muestra interés en su realización. Prueba oral a) Se expresa con cierta soltura, se le entiende aunque cometa errores y participa en la clase b) A veces se detiene o no se le entiende, pero se esfuerza y participa en clase c) Rara vez participa, cuando lo hace es difícil de entender d) No participa nunca por iniciativa propia, cuando se le pregunta contesta con mucha dificultad.
- 2. La práctica docente en centros bilingües: Metodología AICLE TAREA 4: Why do we have seasons? TEMPORALIZACIÓN: 1/2 sesión Agrupamiento: Individual o en parejas Destreza lingüística: Reading Objetivos lingüísticos: Comprender un video en inglés sobre el origen de las estaciones Contenidos lingüísticos: Reconocer el vocabulario básico de la unidad: seasons, tilted at, orbit around, closer to, further from... Breve descripción de la actividad: Listening de un video y completar un texto con huecos Material necesario (fichas, documentos, recursos TIC) Ordenador personal (individual o en parejas) La actividad puede hacerse grupal si el nivel de la clase no es muy alto Breve explicación del desarrollo de la sesión (Exponer el papel del profesor, de los alumnos y del auxiliar de conversación) 1.- Profesor: Indicar las pautas del ejercicio y, si es necesario, una breve introducción al vocabulario que van a escuchar 2.- Auxiliar: – 3.- Alumnado: debe escuchar el video atentamente y completar online el texto indicado. Evaluación: Realización de la actividad Instrumentos de evaluación. (Observación, rúbricas, …) Observación
- 3. La práctica docente en centros bilingües: Metodología AICLE TAREA 5: Movement: rotation and revolution TEMPORALIZACIÓN: 1/2 sesión + 1 sesión Agrupamiento: Individual o en parejas Destreza lingüística: Reading Objetivos lingüísticos: Comprender una presentación en inglés de forma autónoma y resolver cuestiones sobre ese tema Contenidos lingüísticos: Reconocer el vocabulario básico de la unidad: rotation, axis, revolution, orbit, solstice, equinox... Breve descripción de la actividad: Se parte de un test inicial de autoaprendizaje (Quizlet), se continúa con una presentación de los contenidos básicos de la unidad y finalmente se realiza un cuestionario de conocimientos (Sofschools.com) Material necesario (fichas, documentos, recursos TIC) Ordenador personal (individual o en parejas) La actividad puede hacerse grupal si el nivel de la clase no es muy alto Breve explicación del desarrollo de la sesión (Exponer el papel del profesor, de los alumnos y del auxiliar de conversación) 1.- Profesor: Indicar las pautas del ejercicio y, si es necesario, una breve introducción al vocabulario que van a escuchar 2.- Auxiliar: – 3.- Alumnado: Debe realizar un cuestionario de conocimientos previos, leer y tomar notas sobre una presentación ya elaborada y contestar el test final. Posteriormente se realizará una prueba oral de los contenidos asimilados. Evaluación: – Comprender la diferencia entre rotación y traslación – Conocer las causas que originan las estaciones y el día y noche – Saber expresar los conceptos anteriores en inglés e interpretarlos a partir de un texto o un video no adaptado. Instrumentos de evaluación. (Observación, rúbricas, …) Realización de las tareas 4 y 5 Prueba oral a) Se expresa con cierta soltura, se le entiende aunque cometa errores y participa en la clase b) A veces se detiene o no se le entiende, pero se esfuerza y participa en clase c) Rara vez participa, cuando lo hace es difícil de entender d) No participa nunca por iniciativa propia, cuando se le pregunta contesta con mucha dificultad.