Autoevaluacion 01
- 1. Lesson’s Hetero evaluation 1. Observe a complete lesson and pay particular attention to any learning tasks the teacher sets. Consider: The context of the task How it is managed from beginning to end by the teacher How it is ‘processed’ by the learners. 2. Try to sit close enough to be able to hear the students working on the task. Listen for the language they produce to help them negotiate their way through the task. 3. Select one of the tasks and record information about the following aspects, using the questions to guide you. Student teacher:Cielo Ramirez co – evaluator: Alexandra Henao a) How was the task introduced? La estudiante maestra presenta una canción con los saludos en inglés, aquí los estudiantes debían hacer una serie de acciones en parejas. b) What instructions were given? Listen please, Repeat after me, Silence please, let's sing the song, Say that again, please. c) How many steps were involved in the task? Seis pasos d) Was any monitoring involved? Cada vez que ponía una actividad, pasaba hacienda monitoreo y aclarando algunas dudas que los estudiantes tenían. e) Was there a report-back phase? Si, en la dinámica Saluda y continua f) How was the task ‘resolved’? La tarea se resolvió por medio de distintas actividades divertidas que llevaban a la comprensión del tema de una manera más rápida Observing the learners a) Was the level of the task suitable for the level of the students? Si, eran actividades muy sencillas, considero que los niños las podían realizar sin dificultad. b) Were the instructions adequate for the task? si eran adecuadas, por otra parte creo que la pronunciación fue Buena aunque debe afianzar algunas palabras. c) Were the learners able to ‘process’ the task? Si, los niños mostraban que habían comprendido el tema, esto gracias a que la pronunciación fue buena. d) Were the learners able to perform the task? Si, todas las actividades fueron realizadas. e) Was collaboration/interaction involved? La estudiante maestra en ocasiones pedia ayuda a alguno de los estudiantes, tambien existieron actividades grupales. f) Comment on the language of task-doing that you overheard. la estudiante maestra puede utilizar señas que favorezcan la comprensión del tema SELF EVALUATION
- 2. Strengths and weaknesses En el momento en que repeti me sentí mas segura de lo que hacia y una fortaleza es que considero que debo afianzar el vocabulario Eliciting: Considero que el tema fue captado por todos los estudiantes Giving Instructions: Algunas de las instrucciones: dirigirse a la cancha de baloncesto, conformar grupos, hacer silencio, pasar al frente de la clase Monitoring: Existió monitoreo durante toda la jornada, me mostraba atenta a las actividades que proponía Timing: Trataba de hacer las actividades en el tiempo correcto, y con las indicaciones correspondientes Planning and Rationale Traté de planear la clase de manera que los estudiantes comprendieran al momento que se les explicaba y aunque tuve que repetir, creo que fue mejor ya que a la segunda vez me sentí mucho mejor, más segura de lo que estaba haciendo. Checking understanding: En cuanto a los estudiantes, creo que la segunda vez, las instrucciones eran claras y personalmente, la primera vez no entendia muy bien lo que decía, ya en el segundo intento, tenia claro que iba a hacer, por lo tanto fue mas fácil. The peer observations: Mejorar el vocabulario Estar mas segura Pronunciar fluidamente Language level: Considero que he mejorado en ese sentido. Materials: Concentrese, laminas, fotocopias Speaking skill Se me facilita hablar con comandos, y dar algunas instrucciones