Avance programatico3
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Este documento presenta los objetivos, aprendizajes esperados y contenido temático para el Bloque 3 del ciclo escolar. El bloque analiza el periodo de 1821 a 1911 en México, que abarca desde el inicio de la vida independiente hasta el inicio de la Revolución Mexicana. Los estudiantes aprenderán sobre las dificultades iniciales de México como nación independiente, los conflictos políticos del siglo XIX y el establecimiento del Porfiriato.
Avance programatico3
- 1. Escuela: Grupo: Ciclo escolar: Docente: Bloque 3 Del al Propósitos: Aprendizajes esperados: - Analicen las contradicciones del régimen liberal y su expresión en el - Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente en una Porfiriato para comprender las causas de la insurrección maderista y línea del tiempo y establecer relaciones de simultaneidad entre sucesos y zapatista. procesos relacionados con los primeros años de vida independiente, las - Elaboren una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de intervenciones extranjeras, la Reforma y el Porfiriato. las dificultades del México independiente para consolidarse como nación y - Ubicar en mapas los cambios en el territorio y la distribución de las de las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura. actividades económicas y los medios de comunicación y compararlos con el - Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad periodo anterior. nacional durante el siglo XIX y la importancia del sufragio y la no - Identificar las dificultades de México para constituirse como nación y reelección en las sociedades democráticas. comparar los distintos proyectos políticos que existieron durante las - Elaboren una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de primeras décadas de su vida independiente. las dificultades del México independiente para consolidarse como nación y - Identificar las causas y consecuencias de la Reforma, las intervenciones de las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura. extranjeras en México y las contradicciones del Porfiriato. - Analicen las contradicciones del régimen liberal y su expresión en el - Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o Porfiriato para comprender las causas de la insurrección maderista y gráfica las características del periodo. zapatista. - Identificar características de la cultura del periodo mediante el análisis de - Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad pinturas, litografías y descripciones de la vida cotidiana. nacional durante el siglo XIX y la importancia del sufragio y la no - Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la reelección en las sociedades democráticas. introducción del ferrocarril, la explotación de los recursos naturales y la secularización de la vida. - Buscar, seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para identificar los grupos opositores al régimen porfirista y sus demandas. - Contrastar caricaturas y textos de la época para identificar los grupos opositores al régimen porfirista y sus demandas. - Identificar los elementos que contribuyeron en la conformación de la identidad nacional durante el periodo y explicar la importancia de la soberanía nacional y las garantías individuales en el siglo XIX y en la actualidad.
- 2. Contenido temático Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo Bloque tres • Analizar el periodo de la • Leerán el párrafo introductorio de su libro • Explica con sus palabras el propósito Libro de texto Historia 2, 1 sesión consumación de la de texto p. 173 y comentarán con sus general del bloque y los aprendizajes serie Un mundo para todos, Independencia al inicio de la compañeros. esperados. Ediciones SM. Revolución Mexicana (1821- • Como parte de un equipo, el alumno leerá la 1911). sección La Historia en el mundo… de la ciencia política, de la sociología, de la literatura y expondrá sus puntos de vista. • Leerán los Aprendizajes esperados y escucharán los comentarios del docente. Lección 1 • Identificar las condiciones de • Considerarán la línea del tiempo inicial como • Describe las características del Libro de texto Historia 2, 1 sesión Panorama del Periodo. un siglo de vida independiente. punto de partida y encontrarán en ella los periodo. serie Un mundo para todos, Dificultades para principales acontecimientos del periodo a • Identifica los acontecimientos del Ediciones SM. iniciar la vida estudiar. periodo. independiente • Ubicarán los acontecimientos del periodo en • Resuelve las actividades la línea del tiempo que elaboraron. recomendadas, justifica sus respuestas • Leerán el párrafo introductorio y lo y las compara con las de los demás. comentarán con sus compañeros. • Enlistarán las dificultades más significativas en el inicio de la vida independiente. • Explicarán los mapas de la p. 177. • Explorarán cuáles fueron las principales dificultades para iniciar la vida independiente. • Estudiarán la división territorial hacia 1824, en los mapas de la p.177 de su libro de texto. • Efectuarán las actividades que se le solicitan. Lección 2 • Identificar las dificultades • Harán las lecturas de las pp. 178 y 179 y • Explica las razones por las cuales el Libro de texto Historia 2, 4 Hacia la fundación de económicas iniciales. señalarán las ideas principales que expliquen Estado se quedó sin recursos suficientes. serie Un mundo para todos, sesiones un nuevo Estado por qué el Estado se quedó sin recursos • Soluciona las actividades y compara Ediciones SM, cuaderno, suficientes. sus resultados con los demás. pizarrón, pintarrones, libros • Resolverán las actividades sugeridas. de consulta.
- 3. Contenido Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo temático - • Analizar la desigualdad • Estudiarán el mapa de la p. 180 para • Explica lo que los mapas tratan de Libro de texto Historia 2, - demográfica y social. analizar la distribución de la sociedad y ejemplificar y describe la situación serie Un mundo para todos, observarán el crecimiento poblacional con el poblacional en relación con las distancias Ediciones SM. cuadro comparativo situado en las pp. 180 y y a la falta de vías de comunicación. 181 de su libro de texto. • Resuelve los ejercicios señalados y • Explorarán de qué manera la falta de compara sus resultados con el resto del comunicaciones en un territorio tan extenso grupo. como el nuestro, provocó una sociedad desigual y enfrentada. • Escribirán sus apuntes al respecto. • Estudiarán el mapa de la p. 182 para ver las comunicaciones. • Resolverán las actividades sugeridas en la p. 182 de su libro de texto. - • Identificar los principales • Explorarán por qué la independencia de • Explica el interés continuo de países Libro de texto Historia 2, - problemas diplomáticos. México tardó varios años en ser reconocida por europeos por dominar el territorio serie Un mundo para todos, varios países europeos. mexicano y deduce las causas. Ediciones SM. • Identificarán cómo es que México enfrentó en • Presenta sus conclusiones por escrito. dos ocasiones los intentos de invasión de Francia; enlistarán los continuos conflictos con los Estados Unidos de América y reconocerán el peligroso endeudamiento que se contrajo con Inglaterra. • Elaborarán los ejercicios sugeridos en la p. 184 de su libro de texto. • Si el docente lo considera pertinente, visita el Museo Nacional de las Intervenciones, ubicado en General Anaya, Coyoacán, D.F. • Escribe una opinión de lo observado en el museo. - • Describir cómo fueron los • Analizarán cómo es que, en los primeros años • Explica por qué, en sus primeros años Libro de texto Historia 2, - primeros años de gobierno de su independencia, México se vio ante la independientes, México se endeudó. serie Un mundo para todos, independiente. necesidad de acudir al recurso del Ediciones SM. endeudamiento externo.
- 4. Contenido Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo temático Lección 3 • Describir los conflictos • Explorarán la disyuntiva de la época ante dos • Describe las diferencias entre Libro de texto Historia 2, 4 En busca de un ideológicos. grupos políticos, liberales y conservadores, conservadores y liberales. serie Un mundo para todos, sesiones sistema político que presentaban políticas económicas • Argumenta la continuidad de las Ediciones SM. opuestas. corrientes de pensamiento. • Analizarán el cuadro comparativo de la p. 186 para entender mejor las etapas políticas vividas en diferentes momentos. • Solucionarán los ejercicios recomendados en la p. 187 de su libro de texto. - • Analizar los experimentos • Después de leer los textos de las pp. 188 y • Explica los diferentes proyectos Libro de texto Historia 2, - políticos. 189 de su libro de texto, los alumnos políticos que funcionaron en la primera serie Un mundo para todos, distinguirán diversas fórmulas políticas que mitad del siglo XIX. Ediciones SM., cuaderno. fueron puestas en marcha, para echar a andar • Describe las imágenes de las pp. 188- el proyecto de nación. 189 y las relaciona con el contenido de • Enlistarán los diferentes proyectos, sus los textos. propósitos y el significado de cada uno de ellos. • Resolverán los ejercicios de la p. 189. - • Identificar las constituciones, • Identificarán las leyes constitutivas de • Explica ¿qué es una constitución?, ¿para Libro de texto Historia 2, - las legislaciones estatales y el nuestro país, al estudiar el cuadro de la p. 190 qué sirve?, ¿conoces algún país que no serie Un mundo para todos, régimen municipal. de su libro de texto. tenga una constitución? Ediciones SM, pizarrón, • Distinguirán entre la nueva organización • Explica cuáles fueron las principales pintarrones, cuaderno. política republicana y federalista, al leer los leyes constitutivas de nuestro país. textos de las pp. 190 y 191 de su libro de • Describe las diferencias entre la política texto. republicana y la federalista. • Indagarán qué significaba el orden • Describe el significado del orden constitucional para los gobiernos locales. constitucional. • Resolverán los ejercicios recomendados en la p. 191 y comentarán con sus compañeros los resultados. - • Enumerar los • Explorarán las rebeliones rurales y situación • Responde las preguntas: ¿qué son las Libro de texto Historia 2, - pronunciamientos e de los indígenas durante el siglo XIX, al leer y rebeliones indígenas?, ¿por qué serie Un mundo para todos, inestabilidad política e subrayar las ideas principales de los textos de ocurrieron?, ¿qué opino de ello? Ediciones SM. inconformidad social. las pp. 192 y 193 de su libro de texto. • Ubicarán cronológicamente los acontecimientos que se le solicitan en la p. 193. • Resuelve los ejercicios de la p. 193 y compara sus resultados con los demás.
- 5. Contenido Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo temático Lección 4 • Explicar los intentos de • Después de leer los textos correspondientes, • Explica en qué consistió La expedición Libro de texto Historia 2, 1 sesión Conflictos reconquista española. los alumnos estudiarán La expedición de de Tampico. serie Un mundo para todos, internacionales y Tampico y enumerarán sus consecuencias. Ediciones SM. despojo territorial • Resuelve los ejercicios recomendados en la p. 195 de su libro de texto. - • Describir la Guerra de Texas • Investigarán cómo fueron las Guerras de • Describe cómo fueron las Guerras de - 3 y la guerra contra Estados Texas contra Estados Unidos de América, al Texas y contra Estados Unidos de sesiones Unidos de América. leer los párrafos de las pp. 195 y 196 y América. subrayarán las ideas más importantes. • Explica: ¿qué significaba el territorio de • Resolverán las actividades sugeridas en la p. Texas para nuestro país? 196 de su libro de texto. - • Identificar las reclamaciones • Indagarán por qué a un enfrentamiento • Responde las preguntas: ¿a qué se le Libro de texto Historia 2, - extranjeras. El bloqueo francés armado se le llamó La Guerra de los Pasteles. llamó La Guerra de los Pasteles?, serie Un mundo para todos, de 1838. La intervención Leerán el texto de la p. 197 y destacarán las ¿consideras que la decisión de Juárez de Ediciones SM. francesa y el Segundo Imperio. ideas principales. no pagar la deuda externa, fue la • Explorarán las causas del conflicto armado correcta?, ¿qué se pretendía con los de 1862 entre México y otros países europeos. Tratados de Miramar? Enlistarán de qué países se trata y escribirán un apunte al respecto. - • Analizar la trayectoria hacia • Al leer los textos de las pp. 198 y 199 de su • Responde las preguntas: ¿qué es un - - la integración de un proyecto libro de texto, indagarán cómo fue restaurada proyecto nacional?, ¿por qué los nacional. la República y de qué manera surgió el habitantes de la República se empezaron nacionalismo republicano. a sentir mexicanos?, ¿a qué se le llamó la República Restaurada? Lección 5 • Analizar las limitaciones • Indagarán cuáles fueron las etapas por las • Responde las preguntas: ¿cuál fue el Libro de texto Historia 2, 4 Economía monetarias y bancarias. que pasó la economía decimonónica, al leer los principal producto de explotación en ese serie Un mundo para todos, sesiones párrafos de la p. 200 de su libro de texto. periodo? Ediciones SM, cuaderno, • Explorarán las causas del déficit de • Relaciona el pasado con el presente. hojas blancas, pizarrón, monedas; las crisis monetarias; la falta de • Escribe sus conclusiones y las comparte páginas de Internet. instituciones bancarias; el endeudamiento con los demás. interno y la penuria fiscal permanente. • Explorarán las condiciones del libre comercio y de las finanzas públicas. - • Explicar las inversiones • Redactarán sus conclusiones. • Explica las condiciones del libre - - extranjeras: el libre comercio • Harán las actividades de la p. 203 de su libro comercio y de las finanzas públicas al y sus consecuencias. de texto. elaborar un mapa conceptual.
- 6. Contenido Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo temático - • Describir la usura y • Indagarán las causas de la desamortización • Describe las causas de la - - estancamiento de la Iglesia. de los bienes eclesiásticos. desamortización de los bienes de la • Responderán a las preguntas de los ejercicios Iglesia. sugeridos en la p. 205. - • Analizar el saneamiento de • Después de leer los textos de las pp. 205-207, los • Explica los factores que impulsaron - 1 sesión las finanzas públicas. alumnos analizarán los factores que impulsaron la la industria y la agricultura. industria, la minería y la agricultura. • Describe las principales • Analizarán las causas por las que la economía aportaciones del Porfiriato en crece durante este periodo y redactarán sus materia de finanzas públicas. conclusiones. • Resuelve los ejercicios sugeridos en la p. 207 de su libro, justifica sus respuestas y las compara con sus compañeros de grupo. - • Describir la importancia del • Investigarán de qué manera la introducción de los • Describe la importancia que el - - comercio, transporte y el ferrocarriles propició grandes cambios en la vida ferrocarril adquirió en la vida advenimiento de los económica y social de los mexicanos decimonónicos. económica y cotidiana de entonces. ferrocarriles. • Observarán y analizarán lo anterior al resolver el • Justifica sus respuestas y las ejercicio de la p. 209 de su libro de texto. compara con los demás. Lección 6 • Analizar el difícil proceso de • Examinarán la importancia que la Constitución de • Describe la importancia de la Libro de texto Historia 2, serie 4 sesiones Sociedad y vida las reformas. 1857 tuvo para las siguientes etapas de la historia Constitución y las Leyes de Reforma Un mundo para todos, Ediciones cotidiana política de nuestro país. para el bienestar común y escribe SM, cuaderno. • Identificarán los movimientos de resistencia contra sus puntos de vista en su cuaderno. la Constitución por parte de los conservadores. • Distingue las posturas de Juárez y • Estudiarán las Leyes de Reforma y averiguarán sus Maximiliano. objetivos. • Leerán y analizarán lo que se pide en el ejercicio de la p. 212 de su libro de texto. • Compararán las posturas de Juárez y de Maximiliano y expondrán sus semejanzas y diferencias en un cuadro comparativo. - • Describir la evolución de la • Explorarán de qué manera el Estado se hizo cargo • Explica los significados de - - educación. de la educación a mediados del siglo XIX, con el analfabetismo y secularización. objetivo de establecer su gratuidad y obligatoriedad. Para ello, leerán los párrafos correspondientes de la p. 212 de su libro de texto. • Investigarán de qué manera se combatió el analfabetismo y enlistarán los resultados obtenidos.
- 7. Contenido Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo temático - • Analizar el estancamiento y • Analizarán el desarrollo de las clases medias • Explica de qué manera estaban - - movilidad poblacional. urbanas y describirán los grupos que las conforman. integradas las clases medias de la • Estudiarán e interpretarán las pinturas de la p. sociedad urbana. 215 de su libro de texto. • Presenta los resultados de sus • Harán los ejercicios sugeridos en la p. 215 de su ejercicios. libro de texto y compararán sus respuestas con los demás. - • Analizar las nuevas • Analizarán las profundas diferencias sociales que • Explica ¿qué es la leva?, ¿qué Libro de texto Historia 2, serie - expresiones de la desigualdad durante la época se manifestaron entre los significa bandolerismo?, ¿cómo Un mundo para todos, Ediciones social. habitantes, enlistarán las causas y explorarán sus eran las relaciones laborales? SM. consecuencias. • Describe lo que es el • Estudiarán la naturaleza de las relaciones bandolerismo y sus consecuencias laborales. en ese tiempo. • Indagarán las causas del bandolerismo y describirán las consecuencias. • Resolverán las actividades sugeridas en la p. 217 de su libro de texto. Lección 7 • Describir la politización de • Investigarán el importante proceso de politización • Explica por qué se da el proceso Libro de texto Historia 2, serie 4 sesiones Cultura la prensa. que se generó entre la población expresado por de politización social en el siglo XIX. Un mundo para todos, Ediciones medio de la prensa y de la caricatura política. • Expone el papel de la caricatura SM. • Recopilarán de diferentes periódicos las política y muestra los recortes caricaturas políticas publicadas durante una semana. reunidos, junto con sus opiniones. • Resolverán las actividades sugeridas en su libro de texto p. 219. - • Explicar la presencia de una • Indagarán el movimiento literario conocido como • Identifica las características del Libro de texto Historia 2, serie - literatura e historiografía Romanticismo y buscarán los elementos que lo romanticismo. Un mundo para todos, Ediciones nacionales. identifican, investigarán cómo se inscribe en el • Explica qué es el nacionalismo. SM, poemas del romanticismo y proyecto nacionalista. • Compara sus respuestas con las nacionalismo. • Después de leer la p. 220 de su libro de texto, de sus compañeros y elabora una identificarán las características que empezaron a conclusión. conformar la historia nacional. • Leerán los poemas seleccionados y, después de buscar las palabras de difícil comprensión, contestarán las preguntas que allí se incluyen. • En una mesa redonda discutirán las siguientes preguntas: ¿cómo podría llegar a ser un héroe nacional?, ¿por qué la historia tiene héroes?
- 8. Contenido Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo temático - • Destacar la importancia de • Indagarán la manera como las artes formaron • Explica el papel de las artes en la Libro de texto Historia 2, serie - las artes en la conformación parte del proyecto nacionalista y estudiarán de formación nacionalista de la Un mundo para todos, del proyecto nacionalista. manera independiente: el paisajismo y el sociedad decimonónica. Ediciones SM, cuaderno, hojas costumbrismo; la música nacionalista; el teatro y el blancas, pizarrón, páginas de cine. Internet. • Consigue música de ese periodo, la escucha y escribe su opinión respecto de ella. • Si el docente lo considera oportuno, los alumnos, guiados por él, visitarán el Museo Nacional de Historia en el Castillo de Chapultepec y apreciarán este tipo de expresiones artísticas. • Resolverán las actividades sugeridas y compartirán sus respuestas con los demás. • Visita el Museo Nacional de Historia en el Castillo de Chapultepec u otro museo de su región y redacta una opinión de lo observado. • Busca en Internet algunos de los documentales grabados a Porfirio Díaz y los observa con detenimiento, expresa por escrito sus opiniones. Lección 8 • Describir las contradicciones • Al leer el texto de la p. 225 de su libro, indagarán • Explica por qué se dice que Libro de texto Historia 2, serie 2 sesiones Antesala de la del Porfiriato. de qué manera el régimen porfirista entró en envejeció el régimen. Un mundo para todos, Revolución decadencia. Ediciones SM. • Harán las actividades de su libro. - • Destacar la importancia de • Investigarán la huelgas ocurridas en Cananea y Río • Explica cómo se desarrollaron las - 3 sesiones las huelgas y represión. Blanco y elaborarán un cuadro cronológico. huelgas y enlista sus causas. • Resolverán las actividades sugeridas. - • Describir la insurrección • Después de leer los párrafos correspondientes, los • Explica cómo fue derrocado Libro de texto Historia 2, serie - maderista. alumnos destacarán las ideas principales que le Porfirio Díaz, cómo fue elegido Un mundo para todos, permitan explicar la caída de Porfirio Díaz; el Madero y los pormenores de la Ediciones SM. maderismo y la movilización armada y los problemas Revolución Mexicana. subsecuentes. Lección 9 • Tema 1 Los cambios • Explorarán los cambios territoriales que ha sufrido • Compara sus respuestas con las Libro de texto Historia 2, serie 1 sesión Temas para territoriales a lo largo de la México a lo largo de la historia. de sus compañeros y, junto con Un mundo para todos, analizar y historia. ellos, elabora una conclusión. Ediciones SM. reflexionar - • Tema 2 La caricatura • Analizarán la caricatura como un medio de crítica y • Compara sus respuestas con las - - política de crítica y de oposición política. de sus compañeros y, junto con oposición. ellos, elabora una conclusión.
- 9. Contenido Objetivos de las sesiones Estrategias de enseñanza y aprendizaje Valoración del desempeño Recursos Tiempo temático - • Tema 3 Interpretaciones • Reconocerá la novela histórica como una fuente • Compara sus respuestas con las de sus - - del pasado en la novela. interesante para el conocimiento histórico. compañeros y, junto con ellos, elabora una conclusión. Otra mirada • Reconocer la importancia • Al terminar de hacer la lectura de las pp. 236 y 237 • Socializa sus opiniones. - - de la vida de Guillermo Prieto. externarán sus opiniones. Estrategias de • Trabajar con fuentes. • Trabajarán con fuentes escritas y visuales en el • Práctica el trabajo con fuentes escritas Libro de texto Historia 2, - trabajo aprendizaje de la historia. y visuales, de acuerdo a las indicaciones serie Un mundo para de su libro de texto. todos, Ediciones SM. Ya lo sé • Aplicar los conocimientos • Organizados en equipos, los alumnos resolverán las • Responde y participa en la resolución de - - adquiridos. actividades de las pp. 240-242 de su libro de texto y las actividades que se indican en la reconocerán lo aprendido y lo que podrán estudiar en sección "Ya lo sé" del bloque 3 de su libro los próximos grados. de texto.