Bernstein,
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Este documento discute la práctica pedagógica como una forma de transmisión cultural que tiene una forma social y un contenido específico. Explica que toda práctica pedagógica debe tener reglas de secuencia y ritmo para determinar cuánto debe aprenderse en un tiempo dado. Además, las reglas pueden ser explícitas o implícitas y jerárquicas, y la pedagogía visible se enfoca en el rendimiento del niño mientras que la invisible solo es conocida por el transmisor de las reglas discursivas.
Bernstein,
- 1. Bernstein, B. (1997). La estructura del discurso pedagógico (pp. 72-99). Madrid: Morata. En este análisis distinguiré entre la práctica pedagógica como transmisor cultural y lo que ella transmite; en otras palabras, la practica pedagógica como forma social y como contenido específico. Algunos pensamientos sobre la lógica interna de cualquier práctica pedagógica, entendida esta como un transmisor, un transmisor cultural: un dispositivo exclusivamente humano tanto para la reproducción como para la producción cultural. Toda práctica pedagógica debe tener unas reglas de secuencia que suponen unas reglas de ritmo. El ritmo es la tasa de adquisición esperada de las reglas de secuencia, o sea, cuanto ha de aprenderse en un tiempo determinado, esencialmente el ritmo consiste en el tiempo concedido para hacerse con las reglas de secuencia. Las reglas también jerárquicas estas pueden ser explicitas, pero también implícitas. La pedagógica visible podrá siempre énfasis en la performance del niño, en el texto se ajusta a los criterios. La pedagógica invisible solo es el transmisor conoce las reglas discursivas.