Blearning postgrado
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Este documento describe la implementación del modelo de aprendizaje combinado o B-Learning en programas de postgrado. Explica las ventajas del B-Learning, como reducir costos y ampliar acceso. También detalla los pasos necesarios para su aplicación, incluyendo capacitación docente, infraestructura tecnológica y diseño curricular. Presenta un proyecto para la UNIPAP que integra el B-Learning mediante la plataforma Moodle y capacitación del personal apoyada en la metodología PACIE.
Blearning postgrado
- 1. Programa de Expertos en Procesos Elearning Autoras: Susana Gómez de Leal (Coordinadora) Coromoto Bonetti Graciela Oliva Niurca Parra Venezuela Módulo Nº 10- Experto en Procesos Elearning 19 Diciembre 2013 B-Learning en Procesos de Postgrado
- 2. ÍNDICE I. Generalidades del B-Learning. II. Generalidades de Postgrado. III. ¿Por qué utilizar B-Learning en el Postgrado? IV. ¿Qué se necesita para implementar el B-Learning en el Postgrado? V. Proyecto para la integración del B-Learning en el Postgrado de la UNIPAP. VI. Consideraciones finales. VII. Referencias bibliográficas
- 3. I. Generalidades del B-Learning El B-Learning o Blended Learning es una metodología educativa basada en el aprendizaje semipresencial, donde se combinan eficientemente actividades presenciales y virtuales apoyadas en una plataforma tecnológica y sus diversos recursos.
- 4. Actividades presenciales, clases magistrales, trabajos de campo, laboratorios, exposiciones, mesas de trabajo, conversatorios, entre otros. Actividades virtuales, video conferencias, videos youtube, chats, foros de discusión, correo electrónico, entre otros. Balance adecuado
- 5. II. Generalidades de Postgrado Estudios de Postgrado, son aquellos estudios universitarios posteriores al título profesional y están dirigidos a “elevar el nivel académico, desempeño profesional y calidad humana de los egresados del Sub-sistema de Educación Superior comprometidos con el desarrollo integral del país.” CNU, 2001
- 6. De acuerdo con su propósito especifico, los estudios de postgrado se clasifican en: 1. Estudios de postgrado de carácter formal conducentes a los grados académicos de: a) Especialización Técnica. b) Especialización c) Maestría. d) Doctorado. 2. Estudios no conducentes a grado académico comprenden entre otros: a) Ampliación. b) Actualización. c) Perfeccionamiento profesional. d) Programas post-doctorales. Los programas de Postgrado están dirigidos a fortalecer y mejorar la pertinencia social, académica, política, económica y ética y tienen como finalidad fundamental: a) Estimular la creación y producción intelectual como expresión del trabajo y del estudio. b) Formar recursos humanos altamente especializados y promover la investigación para responder a las exigencias del desarrollo social, económico, político, cultural del entorno y a la demanda social en campos específicos del conocimiento y del ejercicio profesional. c) Desarrollar la difusión cultural, el servicio, la integración y la interacción con la sociedad. d) Integrar la extensión como un proceso de interacción que los actores de la Educación de Postgrado realizan en un entorno social para aprender de él, comprenderlo y mejorarlo. Fuente: Consejo Nacional de Universidades, 2001
- 7. III. ¿Por qué utilizar B-Learning en el Postgrado? Según Britos (2005), los pilares de este sistema son: a) La distancia: porque se ahorra el tiempo de viaje y el de cursar las asignaturas. b) El estudiante: es el centro de la actividad colaborativa y/o cooperativa (autoaprendizaje). c) Los tutores: cada estudiante tiene un tutor individual que le brinda apoyo, lo estimula y lo conduce respetando su proceso de aprendizaje.
- 8. 1. Es una opción más económica, reduce los costos. 2. Economiza espacio físico. 3. Permite que tanto el estudiante como el tutor trabajen de acuerdo a sus necesidades y tiempo. 4. Rompe la monotonía de la educación tradicional, moviendo al estudiante de un papel más pasivo a otro más activo. 5. Genera eficacia, movilidad, interacción y flexibilidad. 6. Amplía la cobertura y diversidad de aplicaciones en los procesos técnicos, administrativos y académicos de postgrado. 7. Promueve la coordinación e interacción, mejorando el logro académico.
- 9. IV. ¿Qué se necesita para implementar el B-Learning en el Postgrado? Para implementar un proceso de educación B-Learning en estudios superiores de Postgrado, es necesario se ejecuten cada uno de los siguientes pasos: 1. Conformación del D.E.L. (Departamento de Educación en Línea) 2. Disposición de Infraestructura. 3.Definición de Currículo. 3. Formación Docente.. 5. Definición de la Formación B-Learning.
- 10. 1. Conocimiento del aprendizaje combinado o B-Learning. 2. Motivación y compromiso de los docentes y estudiantes. 3. Equipo tecnológico: conexión a Internet, plataforma educativa, página web. 4. Equipo multidisciplinario liderizado por un tecnopedagogo, diseñador gráfico, comunicador y un administrador de plataforma Moodle (APM). 5. Personal docente y administrativo capacitados en el uso de las herramientas TICs, Web 2.0 y Metodología PACIE.
- 11. V. Proyecto para la integración del B-Learning en el Postgrado de la UNIPAP Premisas Esenciales
- 12. 1. Integración del B-Learning en los procesos de Postgrado sobre la base de la plataforma Moodle. 2. Convenio FATLA-UNIPAP con el objeto de capacitar al personal docente y administrativo apoyado en la metodología PACIE, estructurada en los tres bloques: Inicial, Académico y de Cierre, alternando con las clases presenciales. 3. Vinculación de los actores principales para el fomento de actividades creativas. 4. Proceso de validación académica de la actividades semipresenciales y virtuales. 5. Seguimiento y monitoreo de las posibles fallas o errores para la integración a la modalidad.
- 14. El estudiante de Postgrado actual requiere cambiar de paradigma, ya que la vida de hoy es más dinámica y exigente, él debe ser un participante activo y responsable de su aprendizaje. Muchas veces asistir a un salón de clases en un horario determinado, resulta complicado, por lo que el B-Learning es una alternativa para que los participantes puedan consultar los recursos en línea y realizar actividades desde su hogar, alternando con encuentros presenciales que le permitan ampliar los contenidos, aclarar dudas, interactuar con sus pares, generar trabajo cooperativo, entre otros.
- 16. •BRITOS, P. (2005). Entrevista a un profesor-tutor: Realizada por Nancy Figueroa y Fernando Lage. Instituto Tecnológico de Buenos Aires. Argentina. •CAMACHO, P. (2013). Integración de Aulas Virtuales en la Educación Presencial. Recurso Digital. Módulo 9 Experto en Elearning . Universidad Virtual de FATLA. •CATALDI, Z. y LAGE, F. (S/N). Blended Learning: La modalidad tutorial en cursos de postgrado. •CNU. (2001). Normativa General de los estudios de Postgrado para las Universidades e instituciones debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades. Gaceta Oficial N° 37.328 del 20 de noviembre de 2001. •FATLA-UNIPAP. (2013). Convenio Interinstitucional. •KRAUS, G. et al. (2005). La influencia de los cambios tecnológicos en el perfil de los docentes universitarios. II Encuentro de Educación Superior. •UNIPAP. (2009). Estatuto Orgánico de la Universidad Panamericana del Puerto. •UNIPAP. (2013). Programa de Postgrado Especialización en Gerencia Aduanera y Tributaria. FACES-UNIPAP.
- 17. Gracias…..