Bloque curricular 2° año

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 1 DATOS INFORMATIVOS: Área: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social EJE DE APRENDIZAJE: TITULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía “Conversación ” AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR:ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeñoEstrategias MetodológicasRecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logroActividades de evaluaciónESCUCHAR:Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema. Reconocer: la situación de comunicación en las conversaciones: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Segmentar la cadena acústica, en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonológica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y párrafos (conciencia semántica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las conversaciones que escucha.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: identificar lo que es útil. Seleccionar diversos elementos que conformanunidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonológica), las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (conciencia léxica).Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un discurso desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.AFCEGB.Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas.GrabadoraTextos.Escucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.Reconoce el propósito comunicativo de una conversaciónFormula comentarios sencillos relativos al tema de conversación.Reconoce palabras relevantes del tema de conversaciónDistingue palabras fonéticamente similares en conversaciones orales.Diferencia los sonidos en palabras; de palabras en frases cortas.Formula frases con palabras escuchadas.Responde un cuestionario oralParticipa en diálogos con sus opiniones.Juega a reconocer palabras escuchadas.Completa palabras con sonidos.Expresa frases utilizando palabras sugeridas.HABLAR:Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en las conversaciones.Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas.Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversación.AFCEGB.Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas.GrabadoraTextos.Identifica información explícita del texto en narraciones orales.Parafrasea textos escuchadosComenta afirmacionesArticula claramente los sonidos de las palabras en exposicionesde diferentes temas.Pronuncia discursos cortosDemuestra coherencia en la conversaciónParticipa en conversacionesExpone frases y párrafos cortos. Dialoga correctamenteHabla secuencialmenteLEER:Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.Prelectura: analizar para textos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de una ilustración, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quién o quiénes se habla, qué se dice, cómo es o cómo son, en qué lugares, en qué tiempos).Pos lectura: identificar elementos explícitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente - consecuente.Textos del MELáminasTarjetasObjetos del aulaMarcadoresHojas de papel bon.Establece hipótesis de lectura desde el análisis de para textos.Capta el mensaje del pictogramaIdentifica elementos explícitos del texto.Discrimina, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.Separa partes de la frase y de palabrasIdentifica sonidos en diferentes posiciones de la palabraForma palabras nuevas con sentidoArticula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos.Imita lectura de palabras y frases.Describe objetos y figuras.Forma nuevas palabras con sonidos sugeridosLee textos cortosDramatiza a cualquier personajeESCRIBIR:Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisión y reescribirlos.Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cómo se comienza, qué información se incluye, en qué orden, cómo se termina),Seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Acompañamiento con preguntas: ¿qué idea sigue?, ¿qué suena mejor?, ¿qué quieren decir con?, entre otras.Revisar: leer el texto para detectar errores como omisión de información importante para la comprensión del texto, omisiones relacionadascon la clase de texto y su estructura, distribución del texto en la página y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionarun formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.Textos del MELáminasTarjetasObjetos del aulaMarcadoresHojas de papel bon.• Reconoce y representa la grafía de todos los sonidos de las letras en mayúscula y minúscula.Reproduce la configuración de grafías.Garabatea palabras y textos conocidos Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras.Orienta la escritura de izquierda a derechaMantiene la direccionalidad en la escrituraConfigura letras y palabrasEscribe al dictado palabras conocidasReescribe en el cuadernoConoce la lateralidad TEXTO:Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.Adquisición del código alfabético: trabajar de forma oral: identificar el número de palabras que forman una frase u oración, ( Fase sincrética)Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, añadir más palabras a la frase u oración y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia léxica). Cambiar las palabras dentro de la oración y reflexionar sobre su significado (conciencia sintáctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonológica).(Fase analítica)Criterio para la enseñanza del código: partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen una sola representación gráfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ - d. Separación de letras, palabras, frases y oraciones.Formación de palabras y textos nuevos (Fase Sintética) Uso de la mayúscula al inicio de la oración y nombres propios. Uso del punto final en la oración.ActualizaciónTextos del MELáminasTarjetasObjetos del aulaMarcadoresHojas de papel bon.Textos del MELáminasTarjetasObjetos del aulaMarcadoresHojas de papel bonCrea y escribe oraciones de manera autónoma.Formula textos cortos de su experienciaReconoce palabras y las ubica en la fraseUtiliza el código alfabético en la escritura de palabras, oraciones y textos.Emplea sonidos y fonemas en la construcción de palabrasElabora textos con palabras sugeridas Escribe textos personalesOrdena palabras para formas textos cortos.Forma palabras con tarjetasRedacta textos nuevos 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 1 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación TITULO DEL BLOQUE/ Módulo1: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO1: Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeñoEstrategias metodológicasRecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logroActividades de evaluación1.Relaciones y funcionesReproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P)2. NuméricoConstruir conjuntos discriminando las propiedades de objetos, en el círculo del 1 al 9. (P)Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos gráficamente en el círculo del 1 al 9. (C)Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)3. GeométricoReconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geométricos y figuras planas. (C)4. MedidaMedir, estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos contrastándolos con patrones de medidas no convencionales. (P)5.Estadística y probabilidad• Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P)Observación y clasificación de objetos que se encuentran en el aula o el establecimiento.Reconocimiento y determinación de las diferentes características o atributos tales como color, forma, tamaño, textura, peso,Diseño de un patrón usando un atributo; por ejemplo, el colorRealizar actividades al aire libre, en un parque, en el patio y contar elementos de la naturaleza. Manejo de elementos y materiales de su aula Realizar representaciones gráficas de elementos.Uso de un número, el mismo que representa simbólicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado.Escritura de numerales en orden de acuerdo al número estudiado.Construir el sentido de las operaciones, que en este caso pertenece al campo aditivoManipulación de material concreto. observar, comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos y recordar a su vez nociones de elementos y de subconjuntos.Crear nuevos conjuntos con diferentes característicasAsociación de número y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa.Coleccionar materiales reciclables identificación de cuerpos y figuras geométricasReconocer las características, establecersimilitudes y diferencias entre objetos de estudio.Identificar y describir el cuerpo o figura geométrica.Medir y estimar diferentes magnitudesusando medidas de longitud no convencionales.Emplear unidades de medidas definidas por el docente o por sus estudiantes. (usar el tamaño de la palma de una mano, de un dedo, de un lápiz, etcétera)Clasificación de objetos, aplicación de la enumeración o conteo de los mismos usando números hasta el 10.Representar en pictogramas.Hacer relaciones con los demás bloquesObjetos del aula y del entorno ColoresFigurasÁbacosTexto yCuaderno de trabajo.Material concreto:hojas, palossemillas, árboles, floresFichas,,canicas, figuras, Semillas, entre otros.PapelotesMarcadoresCartelesMarcadoresComputadorEdufuturoLaboratorio individualConjuntosElementosGráficosTexto del MECajas de zapatos, de medicina, envases de alimentos y bebidas, pelotas, tubos de papel higiénico, gorros de cumpleaños.Útiles escolaresMueblesUnidades de medida no convencionalesGráficosPictogramasSemirrecta numéricaEjes cartesianosConstruye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.Distingue atributos de objetosIdentifica objetos por el colorEscribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta 10Comprueba elementos con numeralesReconoce numerales en la recta numérica.Compone y descompone conjuntosIdentifica conjuntos Hace conjuntos con material concretoReconoce triángulos, cuadrados rectángulos, círculos en cuerpos geométricos de su entorno.Identifica cuerpos y figurasDetermina características de los cuerpos y figuras geométricas.Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales.Estima dimensiones de longitudes de acuerdo a patrones establecidos.Clasifica objetos por su estimación de medida.Comprende y representa datos de su entorno en el círculo del 0 al 10 en pictogramasDetermina grupos de objetos por sus característicasEstablece diferencias numéricas de objetosSeñala pictogramas de un mismo colorPinta objetos y figurasUbica numerales a conjuntos por sus elementos.Cuenta los segmentos de la recta numérica.Realiza ejercicios de suma y resta con material concreto en el círculo del 1 al 10.Colorea cuerpos redondos.Coloca carteles en cuerpos y figurasMide largo y ancho de muebles.Agrupa objetos largos, cortos, medianos.Cuenta objetos y figuras. Gráfica elementos de mayoría a menor. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador, Páginas 65 hasta la 87 Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Segundo año EGB. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 1 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. TITULO DEL BLOQUE: Mi Familia. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeñoEstrategias metodológicasRecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logroActividades de evaluación Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a través de la identificación de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural.Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros tipos de familias.Reconocer la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a través del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar común.Reconocer los animales domésticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripción de sus características y las utilidades para el ser humano.Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificación de los materiales de construcción que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.Jugar a la familia como un grupo de personas relacionadas por un vínculo que puede ser de consanguinidad o de afinidad, enmarcada en la convivencia y dependencia mutuaTrabajar con relatos autobiográficos para luego contrastarlos con las historias de los demás compañeros y compañeras,Responder interrogantes como: ¿Qué funciones cumple cada uno de los miembros en la familia?, ¿en qué trabajan?, ¿cómo se ayudan los integrantes de la familia?Construcción del árbol genealógico, para saber quiénes son sus antepasados y a qué se dedicaban. hacer hincapié en que la familia es un agrupamiento con base en el amor, los lazos de sangre y la solidaridad.Contestar preguntas que promuevan la reflexión y críticas: ¿Cómo te cuida tu familia?, ¿qué hace tu familia por ti?, ¿qué haces tú por tu familia?, ¿cómo te sientes cuando estás con tu familia?, ¿cuáles son las necesidades y los problemas de tu familia?Recreación de hechos mediante los relatos o caracterizaciones acerca de las actividades que se realizan en la familia.Dramatizar el papel que cumple cada miembro dentro de la familia y la responsabilidad que tienen los padres de brindar seguridad y protección a sus hijos Identificación de los roles, actividades de cada uno de los miembros de la familiaRelación con los miembros de la familia Relación de dependencia que tienen los animales domésticos con respecto a la familia y la responsabilidad que tiene ésta en su bienestarMotivar la responsabilidad para con las mascotas, ya que su cuidado está en manos de cada uno de los miembros de la familia Visitar viviendas y reconocer sus dependenciaGraficar las dependencias de las viviendas locales.Talento humano: Miembros de la familiaEstudiantesDocentesRecursos materiales:ViviendasIndumentariaLáminasTexto del EstudianteCuestionariosTexto del EstudianteCuestionariosTexto del EstudianteCuestionariosTexto del EstudianteCuestionariosRelata su historia familiar, explicando quiénes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo.Informa sobre la conformación familiar.Representa los roles de los miembros de su familiaIdentifica las necesidades del núcleo familiar y propone alternativas de solución.Describe las necesidades de su familia Plantea alternativas de solución.Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo Identifica a los miembros de la familia en la que viveConoce a otros miembros de otras familiasObtiene conclusiones.Practicar hábitos de higiene y buena alimentación, reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y bienestar integral.Analiza las normas de aseo dentro de su familia.Conversa sobre su historia familiarSaca conclusionesFortalecer actividades, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas con la finalidad de tener una buena relación.Identifica los roles que debe cumplir como miembro de una familiaCumple con actividades encomendadas por el jefe de hogar.Reconocer actividades sobre el cuidado de animales domésticos dentro de su familiaIdentifica a los animales domésticosCumple con sus obligaciones sobre el cuidado de las mascotas.Identifica las necesidades sobre el cuidado de las dependencias de la vivienda y de las de su entornoDibuja las dependencias de la casa donde viveConversa con sus compañerosObtiene diferencias y semejanzas.Responde un cuestionario oralDibuja los miembros de su familiaExpone oralmente las necesidades que tiene su familiaResponde preguntas. Grafica los útiles de aseo que se usan para sus mascotas.Dibuja los roles de cada uno de los miembros d la familiaDialoga sobre el cuidado de los animales domésticosCuenta cómo se deben cuidar las dependencias de su casa. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 91 a la 103. Texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 DATOS INFORMATIVOS: Área: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. TITULO DEL BLOQUE: Narración AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeñoEstrategias metodológicasRecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logroActividades de evaluaciónESCUCHAR:Identificar auditivamente información relevante, elementosexplícitos y secuencia temporal de diversas narraciones en función de relacionarlos con sus propias experiencias.Reconocer: la situación de comunicación en la narración: quien emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quien está dirigido, a que se refiere. Segmentar la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocerlos distintos fonemas en las palabras (conciencia fonológica). Identificar el significado de palabras frases, oraciones y párrafos (conciencia semántica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones, y frases claves necesarias para comprender aspectos de la narración.Seleccionar: distinción de las palabras relevantes: seleccionar los que es útil, elegir diversos elementos que conforman unidades superiores. Los sonidos en palabras (c f)Las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (c l).Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para la comprensión de la narración desde imágenes.Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otrosCuentosFábulasDisfracesLáminasRimasCoplasRetallasAdivinanzasTrabalenguasTexto pag 84Escucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.Identifica el propósito de la narración en la conversación.Reconoce personajes relevantes de la narraciónIdentifica información explícita del texto en narraciones orales Cimenta narraciones cortas sobre lo escuchadoDescribe una secuencia lógica en la narración.Expresa oralmente el mensaje relevante en la narración.Encierra en un círculo los personajes que intervienen en la narraciónExpresa oralmente lo escuchado.Dibuja en forma secuencial la narración HABLAR:Narrar y re narrar historias, experiencias, anécdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qué, para qué, a quién y cómo hablar Desarrollar la creatividad al narrar desde la ejecución de consignas imaginativasPlanificar el discurso: planear lo que se requiere decir en la narración.Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc.).Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca , de que manera hablar, con quién hablar)Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.Dejar la palabra a otra.Formular y responder preguntasProducir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narración Pag, 84-119Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales medios y finales para formar nuevas palabras.Reconoce sonidos en las palabras; para formar nuevas palabras.Identifica sonidos en diferentes palabras.Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temasReconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de las palabras.Identifica los sonidos en diferentes palabrasForma frases con nuevas palabrasSuprime sonidos en diferentes palabrasColorea sonidos sugeridosRelaciona palabras con gráficos.Relaciona palabras que tengan sonidos iguales al inicio y al final. LEER:Comprender narraciones escritas y elaborar esquemas o gráficos de la información.Prelectura: analizar paratextos. Redactar los saberes previos sobre el tema de la lectura, elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, n0ombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relación al contenido del texto. Lectura: formular preguntas en relación al texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones del significado entre las diferentes partes de la frase (de quien o quienes se habla, que se dice, como es o como son, en que lugares, en que tiempos, etc. ) Pos lectura: identificar elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.Textos pag. 78-79El poema ¿cómo soy?Colores TarjetasIdentificar información explicita del texto en narraciones oralesReconoce palabras del textoDeletrea palabras conocidas Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.Lee textos articulando correctamente las palabrasObtiene conclusionesRelaciona el gráfico con el textoGrafica la palabra del textoExpresa un verso del poema aprendidoESCRIBIR:Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisión y reescribirlas desde la lectura de imágenes y exposición de sus ideas.Genera lluvia de ideas para cada parte del textoSelecciona y ordena ideasUtiliza las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Establece la correlación entre el contenido del texto y el propósitoDescubre errores de significado,Estructura oraciones y ortografíaEscribe el textoPapelotesColoresTijerasGomamarcadoresIdentifica información explícita del texto en narraciones oralesReconoce ideas principales del textocrear y escribir oraciones de manera autónoma Forma textos cortosRecorta palabras del textoCrea nuevos textosTEXTO:Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones realesde uso.Identificación de numero de palabras que forman una frase u oración variación del orden de las palabras sin modificar su sentido añadir más palabras a la frase u oración.Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (c l)Cambiar el orden de las palabras dentro de la oración y reflexionar sobre su significado (cs)Discriminar, identificar suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios, finales en las palabras (cf)Partir de palabras que tienen una sola representación gráfica ñ, p, t f ,l y q que no tiene sonido según variaciones lingüísticas (ll, y, )Separación de letras, palabras, frases.Uso de mayúsculas al inicio en nombres propiosUso del punto finalTexto TarjetasPizarrónTizaCuadernoColoreshojasComprender que las palabras están constituidas por sonidos Reflexiona oralmente sobre los sonidos que conforman las palabras.Escribir palabras analizando en forma oral los sonidos que las conforman.Identificar los sonidos de las palabrasSelecciona los sonidos iniciales, medios, finales de las palabrasEscribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudioEscribe palabras con sonidos conocidosDibuja sonidos ya aprendidosEscucha frases e identifica sonidosGarrapatea sonidos ya aprendidos 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 2, págs. De la 23 a la 59. Texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………………. ……………………………… ……………………………… Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 DATOS INFORMATIVOS: Área: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los números del 0 al 19 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números del 0 al 19, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno y de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiación y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeñoEstrategias metodológicasRecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logroActividades de evaluación1.Relaciones y funcionesRelacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relación de correspondencia entre elementos. (P, A) Reproducir, 2. NuméricoReconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos gráficamente. Del 0 l19Reconocer, representar, escribir y leer los números en forma concreta, gráfica y simbólica en el círculo del 0 al 19. (C)Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. (P, A)Reconocer ordinales del primero al décimo. (C)3. GeométricoIdentificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos y en su entorno. (C)4. MedidaReconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer, para ordenar situaciones temporales secuenciales. (C)5.Estadística y probabilidadComprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P)Observación y clasificación de objetos que se encuentran en el aula para determinar características similares tales como color, forma, textura.Diseño de un patrón usando un atributo, color, forma y tamaño que poseen los elementos de los conjuntos.Comparación de características comunes que se observan esta serie o patrón determinado Representación de conjuntos con material del medio.Manipulación de material concreto, observar comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos para formar las decenasCreación de nuevos conjuntos con diferentes característicasAsociación de número y cantidad de elementos de un conjunto y viceversaManipulación, agrupación, clasificación de objetos.Realización de representaciones gráficasRepresentación simbólica de cantidades estudiadas.Caminata sobre los números escritos en el patio (1 al 19) Cuenta los pasos que danCuenta las baldosas del aulaCuenta los dedos de las manos de sus compañeros, ábacos, material del aulaParticipación en las competencias con los niñosObservación del orden en que lleganDeterminación de puestos de llegadaObservación de cuerpos y figuras del entornoEstablecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras del entornoIdentificación de cuerpos y figuras del entornoReconocimiento de características de las figuras geométricas.Establecimiento de similitudes y diferencias entre los objetos de estudio.Clasificación de un grupo de elementos de acuerdo a características comunes.Asociación de los cuerpos geométricos con las figuras planas. Descripción de las unidades de medida de tiempo.Identificación de día y la noche mediante la observación del sol y la luna.Uso de calendario.Narración de actividades realizadas durante el día Representación el pictogramas de mascotas que los estudiantes tienen en sus casas.Utilización de diversos elementos para la resolución de problemas matemáticosRealización de trabajos y representaciones gráficas en la escuela o en la casa con pulcritud y orden.LegosRosetasSemillasPaletas de coloresFiguras geométricasFrutastextoHojas,PalosSemillasFloresTillosPepasÁrbolesBolasPelotasVasos desechablesÚtiles escolaresTarjetas con númerosCordonesLanaAlambreSogasCuerdasUlasNúmeros en el patioPinturaLadrillosCajonesCarbónPisoBaldosas del aulaMaterial del aulaábacojuegos organizadostarjetasCajas de zapatos, medicinasEmbaces de alimentos, bebidasPelotasTubos de papel higiénicoGorros de cumpleañosCalendarioGráficos del sol y la luna.Libro de actualización y fortalecimiento curricularPictogramasGráficos LaminascoloresConstruye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.Clasifica diferentes objetos con características comunes.Compone y descompone conjuntos.Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales hasta el 19Asocia el gráfico con el númeroCompleta las series numéricas hasta el 19Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número hasta el 19Relación de orden anterior, intermedio y posteriorCompara cantidades con >, <, =.Comprende y representa cantidades de su entorno en el círculo del 0 al 99Cuenta los segmentos de la recta numérica.Cuenta en el ábacoReconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas.Juega en el patio a la rayuela.Inventa una rayuela con los mes del añoDetermina el orden de participación Reconoce triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos en cuerpos geométricos de su entorno.Identifica cuerpos y figuras.Determina características de cuerpos y figuras Reconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas.Diferencia el día de la noche.Describe actividades secuenciales de acuerdo al tiempo.Comprende y representa datos de su entorno en el círculo del 0 al 20 en pictogramasDetermina grupos de objetos por sus característicasCompara cantidades numéricasClasifica diferentes objetos con características de acuerdo a un patrón.Completa los conjuntos con elementos que faltan.Completar un cuestionario. Pag 81-85Completar series numéricas pag 86En un listado de números coloca el signo correspondiente Cuenta material concreto del aula Pag 95Dramatiza la competencia de los animales y coloca el numero ordinalResuelve los ejercicios propuestos en las págs. 69, 70, 71, 72.Selecciona y pinta las actividades realizadas durante la mañana del día lunes.Ordena pictogramas presentadosPinta diferentes objetos según sus características y establece comparaciones de cantidad BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador, Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Segundo año EGB. OBSERVACIONES ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. TITULO DEL BLOQUE: Mi vecindad AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segunda Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento. Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad. Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interacción con él, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeñoEstrategias metodológicasRecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logroActividades de evaluaciónDescribir los lugares dentro del entorno, desde la observación, identificación y ubicación de puntos de referencia.Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripción de sus características personales y ocupacionales en relación al medio.Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificación de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, así como el trabajo comunitario que realizan sus habitantes.Eje Curricular Integrador94Identificar los servicios públicos a su alcance, desde la observación y descripción de los problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolución de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad. Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificación de los lugares donde los vecinos se reúnen en los tiempos libres, la descripción de los juegos y otras actividades de recreación. Describir los medios de transporte y comunicación que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes. Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario, demostrando el sentido de pertenencia y planteando alternativas de solución. Explicar cómo las acciones de cooperación que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad, desde la relación y el análisis valorativo de las actuaciones.Localización de su vivienda propia dentro de un conjunto de viviendas (barrio, caserío, comuna, recinto).Ubicación en el espacio, tomando en cuenta puntos de referencia de su entorno inmediato de acuerdo a su edad.Orientación geográfica plasmada en material cartográfico.Concienciación de la importancia que implica ser un buen vecino.Cuidado de la limpieza y el orden en espacios comunes.Conservación de los bienes públicosValorización del medio ambiente ecológico contextual donde vive.Identificación de los servicios públicos utilizando puntos de referencia para el desarrollo de la ubicación en el espacio y su representación.Conservación de los bienes públicos como una responsabilidad que conlleve a incentivar la concepción de partencia de su patrimonioDescripción de actividades recreativas del lugarConversación sobre el cuidado de bienes públicos y lugares de recreación.Conversación sobre actividades recreativas de la vecindad. Observación directa para identificar las necesidades de la vecindad.Conocimiento de la importancia de los medios de comunicación y transporteParticipación en el trabajo común para el bienestar y seguridad de todos.Socialización del trabajo común orientado al bienestar y seguridad de todos.Concienciación de la importancia de lo que implica ser un buen vecino Texto de estudiante pág. 31,33Cajas de diferente tamañoPinturaPapel comercioRevistasTijerasMaterial del medioMarcadores,Talento humanoRevistasCartulinasPegaTijerasLáminasfómix herramientastexto pág. 35 Texto pag. 36- 39Cuaderno de trabajoHojas de papel bondRevistas periódicosLaminasTextosColoresRevistas tijerasGomaEntornoTexto de actualización CroquisTextosCancionesCuentosHistoriasAmorfinosGrabadoraMaterial del aulaSe ubica de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario.Reconoce el camino de la casa a la escuela.Obtiene conclusionesRelata su historia familiar explicando quienes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuoReconoce oficios y profesionesValora el trabajo de cada persona en comunidadManifiesta las necesidades de su barrio e indican las acciones que pueden realizar para colaborar en su vecindarioExpresa las necesidades de su entorno conocido.Colabora para mantener el cuidado del medio en que viveIdentifica la utilidad de los servicios públicosRepresenta gráficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto por los servicios públicosPlantea posibles soluciones de cuidado y conservación de los servicios públicosRelata las actividades que se realizan en el barrio en sus festividades en el tiempo libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad.Reconoce las fiestas que se celebran en su vecindad.identifica actividades que comparte en el tiempo libre con sus vecinos. Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de los recursos experiencias y servicios.Identifica los medios de comunicación y transporte que prestan sus servicios en el vecindario.Expresan los problemas que tiene su comunidad y propone acciones que puede realizar para contribuir en su cuidado y bienestarRepresenta gráficamente las actividades que realiza en beneficio de la comunidadIdentifica las necesidades y problemas que tiene el vecindarioManifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario Reconoce las necesidades que tiene su vecindario.Colabora con las actividades que realiza el barrio.Identifica en croquis el camino que conduce de la casa a la escuela Recorta y pega en la cartulina los oficios y profesionesRecorta y pega lo que falta de su vecindario Dibuja como cuidar su barrio. Grafica los servicios públicosTrabajar en el texto pag. 39Pinta las escenas positivas para una mejor conservación de los servicios públicos Trabajar en la pag 38, 39Elabora un collage sobre una fiesta que se celebra en el barrio.Colorea los lugares de recreación que hay en su barrio.Dibuja los medios de comunicación y transporte que existe en su vecindario.Dibuja las actividades que realiza en su vecindarioResponde fácilmente a un cuestionario.Practica acciones en beneficio del vecindarioManifiesta fácilmente las necesidades de su barrio. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES: …………………………………………….. …………………………………… …………………………. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 DATOS INFORMATIVOS: Área: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. TITULO DEL BLOQUE: Descripción AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 Fecha de finalización: 01 de Abril del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeñoEstrategias metodológicasRecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logroActividades de evaluaciónESCUCHAR.-Escuchar y observar descripciones e identificar características físicas de diferentes objetos, alimentos y animales.Reconocer: la situación de comunicación en la descripción: quien emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quien está dirigido, a que se refiere. Segmentar la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocerlos distintos fonemas en las palabras (conciencia fonológica). Identificar el significado de palabras frases, oraciones y párrafos (conciencia semántica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones, y frases claves necesarias para comprender aspectos de la descripción.Seleccionar: distinción de las palabras relevantes: seleccionar los que es útil, elegir diversos elementos que conforman unidades superiores. Los sonidos en palabras (c f)Las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (c l).Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para la comprensión de la narración desde imágenes.Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otrosCuentosFábulasDisfracesLáminasRimasCoplasRetallasAdivinanzasTrabalenguasTexto del estudianteEscucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.Identifica el propósito de la descripción en la conversación.Reconoce personajes relevantes de la descripciónIdentifica información explícita del texto en descripciones orales Cimenta descripciones cortas sobre lo escuchadoDescribe una secuencia lógica en la descripción.Expresa oralmente el mensaje relevante en la descripción.Encierra en un círculo los personajes que intervienen en la descrpciónExpresa oralmente lo escuchado.Dibuja en forma secuencial la descripción HABLAR:Describir en forma oral las características físicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulación y fluidez al hablar.Planificar la descripción: planear lo que se requiere decir en la narración.Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc.).Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca , de que manera hablar, con quién hablar)Conocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.Dejar la palabra a otra.Formular y responder preguntasProducir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narración Texto del estudianteMarcadoresTarjetasHistorietas Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales medios y finales para formar nuevas palabras.Reconoce sonidos en las palabras; para formar nuevas palabras.Identifica sonidos en diferentes palabras.Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temasReconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de las palabras.Identifica los sonidos en diferentes palabrasForma frases con nuevas palabrasSuprime sonidos en diferentes palabrasColorea sonidos sugeridosRelaciona palabras con gráficos.Relaciona palabras que tengan sonidos iguales al inicio y al final. LEER:Comprender descripciones escritas desde las características específicas de este tipo de textoPrelectura: analizar paratextos.Escribir los saberes previos sobre el tema de la lectura, elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relación al contenido del texto. Lectura: Interrogar en relación al texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones del significado entre las diferentes partes de la frase (de quien o quienes se habla, que se dice, como es o como son, en qué lugares, en que tiempos, etc. Pos lectura: Reconocer elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.Textos del estudiante El poema ¿cómo soy?Colores TarjetasIdentificar información explicita del texto en descripciones oralesReconoce palabras del textoDeletrea palabras conocidas Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.Lee textos articulando correctamente las palabrasObtiene conclusionesRelaciona el gráfico con el textoGrafica la palabra del textoExpresa un verso del poema aprendidoESCRIBIR:Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario específico..Genera lluvia de ideas para cada parte del textoSelecciona y ordena ideasUtiliza las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Establece la correlación entre el contenido del texto y el propósitoIdentificación errores de significado,Estructura oraciones y ortografíaEscribe el textoPapelotesColoresTijerasGomamarcadoresIdentifica información explícita del texto en descripciones oralesReconoce ideas principales del textocrear y escribir oraciones de manera autónoma Forma textos cortosRecorta palabras del textoCrea nuevos textosTEXTO:Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Identificación de número de palabras que forman una frase u oración variación del orden de las palabras sin modificar su sentido añadir más palabras a la frase u oración.Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (g f)Cambiar el orden de las palabras dentro de la oración y reflexionar sobre su significado (g f)Discriminar, identificar suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios, finales en las palabras (t r)Partir de palabras que tienen una sola representación gráfica (rr b v y h ll) y q que no tiene sonido según variaciones lingüísticas (ch k c )Separación de letras, palabras, frases.Uso de mayúsculas al inicio en nombres propiosTexto TarjetasPizarrónTizaCuadernoColoreshojasComprender que las palabras están constituidas por sonidos Reflexiona oralmente sobre los sonidos que conforman las palabras.Escribir palabras analizando en forma oral los sonidos que las conforman.Identificar los sonidos de las palabrasSelecciona los sonidos iniciales, medios, finales de las palabrasEscribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudioEscribe palabras con sonidos conocidosDibuja sonidos ya aprendidosEscucha frases e identifica sonidosGarrapatea sonidos ya aprendidos 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES: …………………………………………….. …………………………………… …………………………. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 DATOS INFORMATIVOS: Área: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 201 Fecha de finalización: 01 de Abril del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: Identificar, escribir y realizar operaciones matemáticas de suma y resta, utilizando los números naturales hasta el 19, en forma concreta, gráfica y simbólica; para aplicarlos a figuras planas. RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeñoEstrategias metodológicasRecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logroActividades de evaluación2. NuméricoAgrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.(P)Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con números de hasta dos cifras. (C).Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que está entre en un grupo de números.(C)3. GeométricoCopiar y construir figuras geométricas como cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. (P) 4. MedidaReconocer y ordenar los días de la semana y los meses del año con eventos significativos.5.Estadística y probabilidadComprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos Observación de objetos que se encuentren en el aula. Clasificación de objetos en decenas y unidades.Manipulación de regletas y material concreto para representar y formar números hasta el 49.Representación de las decenas y unidades en la tabla posicional.Utilización de esquemas gráficos para componer y descomponer números del 0 al 49.Comparación de números hasta el 49.Utilización conveniente de los signos mayor, menor e igual que.Identificación de cuerpos y figuras del entorno. Reconocimiento de las propiedades de los objetos en cuerpos geométricos.Establecimiento de similitudes y diferencias entre las figuras geométricas.Clasificación de las figuras geométricas según su forma y tamaño.Asociación de cuerpos geométricos con elementos del entorno.Colección de material reciclable (calendarios)Identificación de los días de la semana y los meses del año, a través de una canción.Uso del calendario como referencia de medida de tiempo, como aplicación de la numeración.Agrupación de objetos por sus características.Representación de pictogramas con medios de transporte que los estudiantes conocen.Utilización de diversos elementos para diferenciarlos por sus características.Realización de trabajos y representaciones gráficas.Texto del estudiante pág. 84SemillaLegosRosetasPaletasBolas BotonesPiedras TillosRegletas.Figuras geométricasTubos de papel higiénicoPelotas, pequeñas y grandesPaletas Cordones Lana.Texto del estudiante pág. 68.Pág. 99Pág. 101.CalendariosTexto de la canción.FómixTigrerasGomaPictogramasMedios de transporte LáminasColoresReconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta dos cifras.Representa en el ábaco cantidades de hasta dos cifras.Compone y descompone cantidades de hasta dos cifras.Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales hasta el 19Asocia el gráfico con el númeroCompleta las series numéricas hasta el 19Reconoce triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos en cuerpos geométricos de su entorno.Identifica elementos de figuras y cuerpos geométricos.Relaciona las figuras geométricas con objetos de su entorno Reconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas.Diferencia el día de la noche.Identifica actividades secuenciales de acuerdo al tiempo.Memoriza los días de la semana y meses del año.Comprende y representa datos de su entorno en el círculo del 0 al 20 en pictogramasDetermina grupos de objetos por sus características.Compara cantidades en el círculo del 0 al 49Utiliza la semirrecta numéricaCompleta las cantidades con elementos que faltan.Ubica numerales a conjuntos por sus elementos.Colorea los cuerpos geométricos.Reconoce el orden de los días al jugar a la rayuelaJuegue a las ollitas utilizando los meses del año.Recitar la canción de los días y meses del año. Use puntos para formar una figura.Pinta objetos según características y cantidades.Pinta y escribe el número de las regletas, que forman la serie numéricas hasta el 49. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES: …………………………………………….. …………………………………… …………………………. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. TITULO DEL BLOQUE: Mi escuela AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segunda Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 Fecha de finalización: 01 de Abril del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Destreza con criterio de desempeñoEstrategias metodológicasRecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logroActividades de evaluaciónAsociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificación y relación con sus compañeros, compañeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.Reconocer acciones que permitan la prevención y seguridad dentro de la escuela, por medio de la práctica y promoción de su cumplimiento.Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observación y descripción de sus funciones.Reconocer la ubicación de la escuela, a través de la descripción de la ruta que realiza para llegar al establecimiento.Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localización, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones.Describir el rol de los maestros y maestras, mediante la identificación de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanos. Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoración del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.Reconocer que puede compartir y aprender de sus compañeros y compañeras diversos conocimientos especialmente costumbres y tradiciones, a partir del trabajo cooperativo.Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efectoLocalización de su escuela propia dentro de un conjunto de viviendas (barrio, caserío, comuna, recinto).Ubicación en el espacio, tomando en cuenta puntos de referencia de su entorno inmediato de acuerdo a su edad.Orientación geográfica plasmada en material cartográfico.Concienciación de quienes forman la escuela Cuidado de la limpieza y el orden en espacios dentro de la escuelaConservación de los bienes escolaresValorización del medio ambiente ecológico contextual donde estudia.Identificación del huerto escolarObservación del camino que lo lleva a la escuelaDescripción de la ruta que lo lleva a su segundo hogarDescripción de actividades recreativas del establecimientoConversación sobre el cuidado de los lugares de recreación.Observación directa para identificar las necesidades de la escuela.Conocimiento del rol que desempeña los profesores dentro del establecimiento educativoValoración de todo lo indispensable para el beneficio de su aprendizajeIdentificación de las herramientas y recursos de estudioParticipación en el aula individual y/o grupal.Concienciación de las diversas costumbres escolares Valoración de la historia de la escuelaSocialización del trabajo cooperativo tema “Aseo escolar”Localización de las baterías sanitarias tomando en cuenta su utilizaciónIdentificación de los basureros y para que sirven dentro del establecimiento. Texto de estudiante EntornoMapa parroquial RevistasCartulinasPegaTijerasLáminasFómixHuerto escolarAdhesivos del medio ambiente CaminoColoresMarcadoresLápices Hojas de papel bon Juegos recreativosEntornoEntornoTexto del estudianteSeres humanosTextos escolaresMarcadoresRevistas ColoresHistorieta escolarAgua JabónEscobas BasurerosRecogedor TrapeadoresDetergentes Se ubica de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario.Reconoce el camino de la casa a la escuela.Obtiene conclusionesRelata su historia familiar explicando quienes son los miembros de la escuela en función de la protección y del cuidado mutuoReconoce prevenciones de seguridad en la escuelaDescribe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ella.Identifica a los profesores que trabajan en la escuelaReconoce a sus compañerosRepresenta gráficamente el camino de la escuela a través de la descripción de rutaDibuja el camino de la escuelaDescribe como llega a la escuela Relata las actividades que se realizan en la escuela en sus festividades en el tiempo libre tomando en cuenta el rol que desempeñan los profesoresReconoce las fiestas que se celebran en su escuela.identifica actividades que comparte en el tiempo libre con sus compañeros de aula y escuela. Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios.Identifica los problemas dentro de la escuelaDialoga con sus compañerosObtiene conclusionesExplica las características de quienes habitan en la escuela en comparación con las demás personasRepresenta gráficamente las actividades que realiza en beneficio de la escuelaIdentifica las tradiciones que hay dentro de la escuelaManifiesta las necesidades de aseo e indica las acciones que puede realizar para colaborar en escuelaReconoce las necesidades de aseo que tiene su escuela.Colabora con las actividades que realiza la escuela.Identifica en croquis el camino que conduce de la casa a la escuela Recorta y pega en la cartulina los oficios y profesionesRecorta y pega lo que falta de su escuela Dibuja como cuidar su escuela. Grafica las actividades que realizan en la escuelaTrabajar en el texto Pinta las escenas positivas para una mejor conservación de la escuelaTrabaja en el texto del estudianteElabora un collage sobre una fiesta que se celebra en la escuela.Colorea los lugares de recreación que hay en su escuela.Dibuja las actividades de aseo que realiza en su escuelaResponde fácilmente a un cuestionario BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES: …………………………………………….. …………………………………… …………………………. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 4 DATOS INFORMATIVOS: Área: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: El aprendizaje de la convivencia dentro de la sociedad y valores humanos universales, “Formación de una ciudadanía democrática” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Hablar, Leer y Escribir para la interacción social EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, escribir y texto. TITULO DEL BLOQUE: Instrucción AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011 Fecha de finalización: 22 de Mayo del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. Identificarse como miembro de la escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella. 3 RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSIndicadores Esenciales de Evaluación / Indicadores de LogroACTIVIDUALES ESENCIALESESCUCHAR.-Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisión y autonomía frente a determinadas situaciones de su realidad.HABLAR.-Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.LEER.- Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el análisis de para textos y el contenido.ESCRIBIR.-Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con gráficos en secuencia y la estructura de oraciones.TEXTO.-Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones realesde uso. -Escucha cuentos sin palabras.El león y el ratón págs. 58 y 59.-Reconoce quien emite el mensaje.-Determina a quién va dirigido el mensaje.-determina características de los animales a través de la observación.-Infiere el título de la fábula.Personaliza a los animales.-Recoge detalles de las escenas principales. - Planificación de lo que se quiere decir en la descripción.-Conducción del discurso en la descripción de historias, personajes, anécdotas y situaciones de la vida diaria, respetando quién tiene la palabra.-Producción de textos articulando con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas.Pre- lectura.-Elaboración de conjeturas a partir de un título, esquema o gráfico, nombres de personajes y palabras clave.-Planteamiento de expectativas en relación al contenido del texto.-Reconocer características de los animales.Lectura.-Formulación de preguntas en relación con el texto. Comprensión de ideas explícitas.-Verificación de las predicciones.-Relacionamiento entre lo que dice el texto y la realidad.-Deducción de significados.Pos - lectura.- Identificación de elementos explícitos del texto: personajes, características, acciones, escenarios, tiempo y objetos.- Planificación del tipo de texto que se puede producir para quien va destinado, clase de lenguaje que se va a utilizar.-Redacción utilizando las ideas de planificación para estructurar oraciones y frases sencillas.-Revisión de texto para detectar errores como omisión de información importante para la comprensión del texto,-Descubrimiento de errores de significado, estructura de oraciones y ortografía.-Reescripción del texto.-Reconocimiento de términos nuevos.-Lluvia de ideas para argumentar el texto.-Adquisición del código alfabético.-Aplicación de las fases sincrética, analítica y sintética del método integral.-Identificación de palabras nuevas.-Uso de la sinonimia.-Identificación de términos nuevos desde su contexto.-Creación de nuevas oraciones.-Uso de las mayúsculas.Uso del punto. -texto-narraciones-cuentos-Texto del estudiante.-cuentos-historietas-Anécdotas-Experiencias personales.-Texto del estudiante.-Esquemas gráficos.-Cuentos.Texto del estudiante-Carteles.-Cuentos -Libro del estudiante.-Grabadora.-Láminas de la fábula de Esopo.-Títeres de manoplas.-Recortes de animales.-Adivinanzas. -Identifica información explícita del texto en descripciones orales.Reconoce auditivamente la idea principal de la descripción.Verifica predicciones.Determina características físicas de los animales.Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.Renarra la fábula respetando secuencias temporales.Establece diferencias y semejanzas de los objetos y animales.Sigue instrucciones desde los para textos que se le presentan.Completa textos.Completa textos con palabras sugeridas y espontáneas.Utiliza el código alfabético en la escritura de palabras oraciones y textos.Elabora frases a partir de gráficos.Resuelve crucigramas - Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.-Comprende narraciones escritas a través de esquemas gráficos y de información.-Identifica información explícita del texto en narraciones orales.-Formula preguntas en relación al texto. -Reconoce el tipo de texto que escribe.-Revisa el texto para detectar errores de omisión y ortografía.-Reescribe el texto sin faltas de ortografía.-Entrega el texto al destinatario revisando su presentación.--Utiliza el código alfabético en la escritura de palabras, oraciones y textos. -Identifica la información explícita del texto en narraciones orales.Determina características físicas de los animales.Verifica predicciones.-Articula claramente los sonidos y las palabras en exposiciones de diferentes temas.Renarra la fábula (el león y el ratón) respetando secuencias temporales.Establece semejanzas y diferencias de objetos y animales. Interviene en diálogos descriptivos de animales y objetos.-Pronuncia textos, manifiesta emociones de sorpresa alegría, gusto, temor.-Narra la fábula.-Con sus propios códigos determina características de animales y objetos.-Grafica el significado de textos leídos. -Representa ideas con palabras y frases.-Completa textos.-Resuelve crucigramas. BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA AREA LENGUA Y LITERATURA. Guías De Los Docentes. Textos De Los Estudiantes. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor BLOQUE CURRICULAR N° 4 DATOS INFORMATIVOS: Área: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. TITULO DEL BLOQUE/ MÓDULO2: Bloque de Relaciones y funciones, Bloque Numérico, Bloque Geométrico, Bloque de Medida, Bloque de Estadística y Probabilidad. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011 Fecha de finalización: 22 de Mayo del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MÓDULO: 2.1.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números del 0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 2.1.2. Resolver problemas de razonamiento lógico-matemático, empleando sumas y restas con los números naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no convencionales; y en, diversas figuras geométricas tridimensionales. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeñoESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSIndicadores Esenciales de Evaluación/Indicadores de logrosActividades de evaluación2.-NUMÉRICOAgrupar objetos en decenas puras con material concreto y con representación simbólica.Reconocer, representar, escribir y leer decenas puras en forma concreta, gráfica y simbólica.Ubicar decenas en la semirrecta numérica. (C, P)Contar cantidades de 10 en 10 para verificar estimaciones. (P, A)Reconocer en mayor. menor, anterior y posterior, el que está entre un grupo de números (C)Resolver adiciones y sustracciones de decenas puras con material concreto, mentalmente y gráficamente (A) 3.-GEOMÉTRICO.-Distinguir lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. (P)4.-MEDIDA.-Medir, estimar, comparar longitudes, capacidades y pesos contrastándolos con patrones de medida no convencionales(C, A)5.-ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos.Manipulación con material concreto de base diez.Observación y clasificación de objetos del entorno, en grupos de diez.Manipulación con material concreto de base diez.Observación y clasificación de objetos del entorno, en grupos de diez.Comparación de cantidades Asociación de la cantidad de elementos con el numeral (10)Representación gráfica de las decena puras Caminata sobre las decenas puras escritas en el patio. Formación de la decena con 10 cubitos Comparar cantidades y ordenarlas en forma ascendente y descendenteColocar el signo mayor que, menor que, igual queSumar y restar decenas en la semirrecta numéricaSumar y restar decenas con cantidad concreto Observación y clasificación de las figuras geométricas Representación gráfica con diferente medida cualquier figura geométrica Empleo de unidades de medidas definidas por el docente Relaciona según el objeto, el patrón de medida a utilizar Describe valores de medidas no convencionales de capacidad Clasificación de objetos y asociarlos con la figura grande, mediana y pequeña.Aplicación de la enumeración o conteo de los mismos usado números.Representación de cantidades utilizando pictogramas.SemillasPaletasTapasMullosObjetos del aulaMarcadores SogasColoresRevistasPeriódicos TriángulosCírculosRectángulosCuadrados MetroGráficosLaminasColoresImágenesCadena de pictogramascuadriculasEscribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta dos dígitos.Identifica las decenas purasCompone y descompone las decenas puras Completa ejercicios de seriación numéricaUtiliza la recta numérica Completa las series numéricas Compara cantidades con mayor menor o igual que Ordena decenas en forma ascendente y descendenteResuelva adiciones y sustracciones sin reagrupación con números de hasta dos cifras en la resolución de problemas en forma concreta, gráfica y mental.Suma y resta decenas en la semirrecta numéricaUtiliza material concreto para resolver adiciones y sustracciones sin reagrupación Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geométricas. Identifica patrones de medida no convencionales Asocia patrones de medida con los objetos presentados Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionalesPredice resultados de las medidas de capacidad no convencionales Comprende y representa datos de su entorno en el círculo del 0 al 99 en pictogramas.Agrupa objetos por sus características.Establece comparaciones entre cantidades.Cuente y escribe el número de decenas puras Coloree los caramelos que tienen decenas purasGrafica decenas puras Ordena en forma ascendente las decenas Sumo resto y completo los resultados Mide objetos utilizando patrones de medida Ordena pictogramas por la cantidad.Clasifica objetos según sus características y cantidades. BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. Guías De Los Docentes. Textos De Los Estudiantes. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor BLOQUE CURRICULAR Nº 4 DATOS INFORMATIVOS: Área: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. TITULO DEL BLOQUE: VIVIMOS JUNTOS AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011 Fecha de finalización: 22 de Mayo del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interacción con él, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario. 2.1.2. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a través del fortalecimiento de los valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacífica en la diversidad social y natural. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeñoEstrategias metodológicasRecursosIndicadores Esenciales de Evaluación/Indicadores de logrosActividades de evaluaciónReconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificación de las formas de ayuda comunitaria y la relación del intercambio recíproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios. Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a través de la evocación de experiencias personales, y de la reflexión sobre las actitudes propias y las de los demás.-Reconocimiento del trabajo compartido, de la colaboración y la solidaridad.-Identificación de las actividades comunitarias.-Apropiación de la identidad de la comunidad.-Expresión de valores que se viven en la comunidadIdentificación de las normas de comportamiento en la comunidadConocimiento de las experiencias a través del dialogo Reconocimiento de las personas que habitan en la comunidad Croquis de la comunidadMateriales escolares.CuentosLáminasFotografíasCuadernosMarcadoresCuestionariosVideosTexto del estudianteLibros de reflexiónContextoManifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario.Traza croquis del entorno comunitario.Narra sus experiencias comunitaria e indicando lo que aprendió y compartió con sus compañeras y compañeros.Explica las normas de las personas que debe tener dentro de la comunidadIdentifica las personas que viven en la comunidadReconoce la comunidad donde viveRotula las dependencias de la comunidad.Completa el croquis de la comunidad.Dialoga con las personas que con viveDibuja la comunidad donde viveDibuja a las personas que vive en la comunidad BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. Guías De Los Docentes. Textos De Los Estudiantes. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 5 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: Desarrollo de valores humanos universales , el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas ;“Formación de una ciudadanía democrática” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Hablar, Leer y Escribir para la interacción social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto. TITULO DEL BLOQUE: Exposición AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 5 Semanas Fecha de Inicio: 24 de Mayo del 2011 Fecha de finalización: 24 de Junio del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. Reconocer los textos literarios de su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSIndicadores Esenciales de Evaluación / Indicadores de LogroACTIVIDUALES ESENCIALESESCUCHAREscuchar, exposiciones orales sobre temas de interés en función de extraer información HABLARExponer con claridad textos orales expositivos desde la utilización de esquemas gráficos.LEERComprender textos expositivos escritos y extraer información relevante en esquemasESCRIBIREscribir textos expositivos estructurando oraciones en función de explicar una realidad.TEXTOUtilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales del uso.Proceso: Reconocimiento:De la situación de comunicación en exposiciones: quién emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a que se refiere.Segmentación de la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonológica).Discriminación auditiva para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladasCombinación, supresión, cambio y aumento de sonidos, es decir, desarrollar la conciencia fonológica con la finalidad de formar nuevas palabras.Audición de la lectura de textos diferentes, se desarrolla en los alumnos la construcción de nuevos significados.Identificación del significado de nuevas palabras, frases, oraciones y párrafos. “conciencia semántica “Reconocimiento y recuerdo de nombres de lugares y comprender aspectos de las exposiciones.Selección:Distinción de las palabras relevantes en una exposición Ejecución de diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos de palabras. Conciencia fonológica en las palabras, las oraciones en los párrafos Conciencia Léxica.Ampliación:Activación de la información que se tiene de cualquier tema para preparar la comprensión de las exposiciones orales desde cualquier gráfico.Incrementación del vocabularioParticipación en el análisis de textos. ProcesoPlanificación del Discurso:Planteamiento de lo que se quiere decir en la exposición.Conducción del Discurso:Indicación de que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases)Aprovechamiento de la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera conversar, con quien hablar)Discriminación auditiva para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladasCombinación, supresión, cambio y aumento de sonidos (Conciencia fonológica); con la finalidad de formar nuevas palabras.Audición de textos diferentes y desarrollar en el estudiante la construcción de significados y por ende aprender a descubrir las posibilidades de como narrar sus propias lecturas.Formulación de preguntas Producción del texto:Articulación con la claridad de sonidos de las palabras para expresar sus ideas en exposiciones escritasAprovechamiento de la palabra (decir todo lo que desee, de que hablar, de qué manera hablar, con quien hablar)Identificación de las indicaciones de los demás para tomar la palabra, dejar la palabra a otro.Proceso:Prelectura :Análisis de para textos.Recordatorio de los saberes previos sobre el tema de lectura.Elaboración de conjeturas a partir del título, ilustración, portada entre otras.Planteamiento de expectativas en relación al contenido del textoLectura:Formulación de preguntasComprensión de ideasDivisión de un texto en partes importantes Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase u oración Pos lectura:Identificación de elementos explícitos del textoOrganización de la información en esquemas gráficos Proceso:Planificar: Definición del propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase del lenguaje que se va a utilizar, la estructura del textoGeneración de lluvia de ideasSelección de ideas u ordenamiento de ideasRedacción:Escritura del texto con acompañamiento, utilizando las ideas de la estructuración de oracionesAcompañamiento de preguntas Creación de textos cortos que pueden ser: listas de palabras, hechos reales o experiencias y textos que puedan escuchar.Descripción de sus propios objetos, mascotas, alimentos e instrucciones.Revisión:Lectura del texto para detectar errores como omisión de informaciónImportante para la comprensión del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura Distribución del texto en la página y la presencia de partes obligatorias en el textoEstablecimiento de la correlación entre el contenido del textoEstructuración de oraciones y ortografíaSelección de un formato; reescritura de un textoPublicación:Entrega del escrito al destinatario Elementos de la Lengua.Adquisición del código alfabético:Identificar el número de palabras que forman una frase u oración.Variación del orden que tienen las palabras en la oración sin modificar su sentido, añadir más palabras a la frase u oración Cambio de palabras dentro de la oración y reflexionar sobre su significadoDiscriminación, identificación, supresión, cambio y aumento de fonemas (sonidos) para formar nuevas palabras.Separación de letras, palabras y oraciones Uso de la mayúscula al inicio de la oración y nombres propios Uso del punto final en la oración y párrafoConsignasInstruccionesCuentosTextosLáminas Tarjetas GráficosCartelesTexto del estudiante.SeñalesTextosInformativosAnuncios TíteresMimosPara textosAnunciosPublicidadCartasOficiosConvocatoriasPeriódicos Textos Laminas TarjetasGráficosCarteles PapelotesMarcadoresTarjetasGráficos LápizColoresMarcador Texto del estudiante Código alfabético Tarjetas DadosLoteríasCarteles Afiches RevistasCuaderno Texto del estudiante. Identifica la información explícita del texto en narraciones orales.Reconoce auditivamente la idea principal de la narración.Expresa ideas acerca de la narración Emplea un vocabulario que se adecúe al tema tratadoArticula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.Renarra la narración respetando secuencias temporales.Amplia la información que posee sobre el temaExpone sus propias ideas Lee textos articulando correctamente las palabras.Lee con fluidez palabrasComprende la lectura.Respeta los signos de puntuación en la lecturaExtrae información explícita de los textos que lee.Asocia imágenes con el contenido del textoComprende el mensaje explícitoEscribe oraciones y textos explícitosElabora frases a partir de gráficos.Estructura informaciones explicitas Resume párrafos y textos cortosCrea y escribe oraciones de manera autónoma Formula oraciones de interés personalRedacta frases asociando pictogramasUtiliza el código alfabético en la estructura de palabras, oraciones y textos.Reconoce los sonidos en cadenas sonoras.Escribe oraciones sugeridas por cualquier persona.Ordena ideas con secuencia lógica de forma oralParafrasea textos Técnica:Observación Instrumento:Escala numéricaContesta un interrogatorio oralExpresa sus ideas con claridadTécnica: Observación directaInstrumentoEscala numéricaUtiliza la lectura textualLee de manera inteligente Técnica:PruebaInstrumentoEscala descriptivaGráfica el contenido del textoParafrasea el significado del textoTécnica:PruebaInstrumentoEscala descriptivaConfigura palabras y oracionesResponde un cuestionario escritoTécnica:Observación directaInstrumento:CuestionarioCompleta oraciones a partir de palabras sugeridasDescribe imágenes por escrito Técnica.Creatividad InstrumentoPictogramas Lee sin omitir sonidos Escribe frases al dictadoTécnica: DramatizaciónInstrumento: Cuestionario BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE 2° AÑO BÁSICO. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA. Guías De Los Docentes. Textos De Los Estudiantes. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 5 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: Práctica de valores de: Rigurosidad, organización, Limpieza, respeto y conciencia social EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. TITULO DEL BLOQUE/ MÓDULO 5: Bloque Numérico, Bloque Geométrico y Bloque de Medida. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 5 Semanas Fecha de Inicio: 24 de Mayo del 2011 Fecha de finalización: 24 de Junio del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MÓDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números del 0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 – 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeñoESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSIndicadores Esenciales de Evaluación/Indicadores de logrosActividades de evaluación2.-NUMÉRICO:Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupación con los números de hasta dos cifras, con material concreto, mental y gráficamente. (A)Resolver problemas que requieran el uso de las adiciones y sustracciones sin reagrupación con los números de hasta dos cifras. (A)3.-GEOMÉTRICO.-Copiar y construir figuras geométricas como cuadrados, triángulos rectángulos y círculos. (P)Distinguir lados, fronteras, interior y exterior en cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos (P). 4.-MEDIDA.-Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades lúdicas y en transacciones cotidianas simples (C, A).Práctica de actividades al aire libre con material concreto.Conteo de elementos de la naturaleza tales como hojas, palos, semillas, árboles, flores.Unión de dos grupos de elementos (subconjuntos) y conteo nuevamente para sí obtener el total.Escritura de total de elementos como una operación de suma horizontal.Reiteración del proceso para la sustracción sin reagrupación.Cálculo mental, para los procedimientos de agrupación, para contar rápido, así como las bases para la resta.Interpretación de la información que se brindaSeleccionar la información necesaria para responder las preguntas Representación de la situación propuestaPlanificación de una estrategia de resolución Registro de los procedimientos utilizadosAnálisis de la razonabilidad de los resultadosValidación de procedimiento empleadoAnálisis de la economía de la estrategia elegida Manipulación de cuerpos sólidos y objetos concretosIdentificación de los cuerpos y figuras geométricasReconocimiento de las características, establecimiento de similitudes y diferencias entre objetos de estudioAsignación de los nombres de cada cuerpo geométrico como: cilindro, esfera, cono cubo.Asociación de las formas que encontraron en cada cuerpo geométrico y en relación de las figuras planas que están analizando (cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo)Reconocimiento de fronteras, lados y zonas internas y externas de las figuras geométricasConversación sobre actividades económicas de sus padres.Reconocimiento de la unidad monetaria nacionalDramatización de ciertas transacciones comercialesAsignación de actividades económicas relevantes para cada día en la escuela y en la casaFamiliarizarse con la unidad monetaria y puedan usarla correctamente al momento de querer realizar transacciones comerciales Reconocimiento de monedas y billetes, y que las puedan usar cuando jueguen a comprar y vender cosas. LegosSemillasPaletas TillosFrutasPelotasVentanasPuertasCuadrosÁbacos Semirrecta numéricaAcertijos matemáticosTexto y Cuaderno del estudiante Cuerpos sólidosFiguras geométricasRegla PinturasAcuarelasPapel TelaTijerasAgujasMonedasBilletesCromosProductosResuelve problemas de adición y sustracción sin reagrupación con números de hasta de dos cifras.Plantea problemas de la vida diariaPropone alternativas de solución Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geométricas. Identifica elementos internos de las figuras geométricasReconoce elementos que están en la parte externa de la línea de fronteraSaca diferencias y semejanzas entre cuerpo geométrico y figura geométricaObtiene conclusionesUtiliza unidades monetarias para realizar transacciones.Identifica las unidades monetariasRealiza transacciones económicas sencillas en tiendasFormula problemas sencillos Aplica procesos de adición y sustracciónTécnica: Observación directaInstrumento:CuestionarioUbica objetos en sectores inferiores de las figurasRepresenta elementos en la parte exterior de la frontera.Técnica:Observación directa InstrumentoCuestionarioAsocia las monedas con su valor nominalJuega a comprar y vender cosas de su interés.Técnica:Observación directa Instrumento:Cuestionario. BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE 2° AÑO BÁSICO. ÁREA: MATEMÁTICA. Guías De Los Docentes. Textos De Los Estudiantes. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5 y 6 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL AÑO LECTIVO: 2010-2011 EJE TRASVERSAL: Buen vivir; “La ciudad responsable y la unidad en la diversidad” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. TITULO DEL BLOQUE: Los seres vivos – Soy un ser vivo. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico PROFESOR: ANITA QUESPAZ DURACIÓN : 5 Semanas Fecha de Inicio: 24 de Mayo del 2011 Fecha de finalización: 24 de Junio del 2011 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Demostrar conductas de conservación del entorno, a través de la concienciación de la interrelación de la flora y la fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio Practicar hábitos de higiene y buena alimentación, reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y bienestar integral. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeñoESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSIndicadores Esenciales de Evaluación/Indicadores de logrosActividades de evaluaciónDiferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripción de sus particularidades y relaciones entre siDescribir las plantas y animales de su entorno desde la observación directaIdentificar la relación de las características de estos con los beneficios que presentan para el ser humanoComparar el ciclo de vida de los seres vivos, desde la experiencia personal, la interpretación de gráficos o audiovisuales y la descripción y relación de sus etapasDescribir las características del cuerpo humano, por medio de la identificación de sus partes y la relación de los cambios físicos que se producen durante el crecimientoExplicar cómo los órganos de los sentidos proporcionan información vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observación de sus propias experiencias.Observación del entorno naturalReconocimiento del valor de vida y sus diversas manifestaciones, que se dan tanto en la vida propia como en la vida propia como en la de otros seresObservación y la experimentación la diversidad en la flora y fauna que se ha adaptado al medioUso de material visual, (laminas, videos documentales o juegos didácticos) para la exploración del entornoAgrupación de plantas y animales del medio localIdentificación del ciclo de vida resaltando las actividades que se pueden realizar en las diferentes etapasDiferenciación del tipo de facultades que tiene en la niñez, en la adultez y en la ancianidadReconocimiento del propio cuerpo, sus partes y cómo funcionan Realización del aseo diario para evitar enfermedades Valoración de la buena alimentaciónObservación de los sentidosUbicación y función de cada uno de ellosReconocimiento de los órganos Valoración y cuidado de los órganos de los sentidos. La naturalezaMaterialesLaminasTextos de los estudiantesVideos documentalesJuegos didácticosContextoRevistasSer humanoAguaFrutasAfichesEntorno Libros de reflexión Explica las características de los seres vivos en comparación con seres que no tienen vidaIdentifica seres bióticos y abióticosClasifica seres vivos e inertesRelata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y cómo han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrás.Identifica plantas y animalesEstablece diferencias entre animales domésticos y salvajes Explica características en beneficio de las personasAnaliza diferentes características de la naturalezaObtiene conclusionesExplica las características de los seres vivos en comparación con seres que no tienen vida.Identifica el ciclo útil de los seres vivosObtiene conclusiones Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar las plantas y los animales de su localidad.Analiza los cambios que hay en sus contextoObtiene conclusionesManifiesta cómo los órganos de los sentidos permiten obtener información Identifica la función de los sentidos para comunicar Valora la función de los sentidos para comprender el entornoAgrupa seres de acuerdo a sus característicasDescribe las características de los seresTécnica: ConversaciónInstrumento.CuestionarioDibuja seres vivos e inertesTécnica:ObservaciónInstrumento:PruebaDibuja el medio ambienteTécnica: ObservaciónInstrumentoCuestionarioExplica las etapas del ciclo de vida de los seres vivosTécnica: ObservaciónInstrumento:CuestionarioEmplea un organizador gráfico para agrupar características Técnica: Prueba Instrumento:CuestionarioContesta un cuestionario oralRelaciona los sentidos con las percepcionesTécnica:PruebaInstrumento:cuestionario BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE 2° AÑO BÁSICO. ÁREA: Entorno Natural y Social . Guías De Los Docentes. Textos De Los Estudiantes. OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor

Bloque curricular 2° año

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Destacado (20)

Similar a Bloque curricular 2° año (20)

Más de Natys Cuascota (19)

Último (20)

Bloque curricular 2° año