Capitulo 3
- 1. Capitulo 3 Detrás de las caricaturas 3.1: Mensaje que denota la caricatura Las caricaturas constituyen la expresión en los medios masivos de comunicación, a través de los cuales se lleva a cabo la penetración ideológica en la población infantil. Los pocos programas que trataron de prescindir de sus servicios fracasaron bajo el peso inapelable del rating. La mayoría de los Dibujos Animados que se difunden en nuestro medio son producidos en serie en los países altamente desarrollados (Especialmente EEUU y Japón) a muy bajo costo, lo que facilita su distribución y difusión en América Latina. Los Dibujos Animados difunden los valores que les conviene mantener a las sociedades en los que esos dibujos se producen de manera que sean captados y asimilados por los niños que los disfrutan mientras toman la leche. Alguno de esos valores materiales con los que están relacionados son: los autos, las tarjetas de crédito, la vida sin trabajo (habrán visto que en los dibujos animados es muy difícil ver a alguien que trabaje como trabajan mamá y papá), son los símbolos de la riqueza. Es cuestión de éxito. Cualquier caricatura o programa infantil que se imponga entre los más chicos sufrirá el embate de algún semiólogo que encontrará un mensaje subliminal nefasto para la sociedad. Tras el exitoso estreno cinematográfico del dibujo animado de Bob Esponja, una funcionaria de la administración del presidente Bush cuestionó al personaje por sus supuestos mensajes homosexuales. Pero no ha sido el primero ni el único. El famosísimo Coyote que durante décadas gastó fortunas en los productos ACME para atrapar al Correcaminos, fue acusado de promover la violencia y el vandalismo. Ocurre que tras el éxito de la serie en los 70, muchos motociclistas adoptaron la figura del infortunado héroe en sus camperas de cuero. Para algunos "especialistas", esta relación hacía inconveniente la difusión del dibujo animado. "¿Qué hay de nuevo viejo?" es una de las frases mas populares del mundo, y el conejo Bugs Bunny es el "creador" de este saludo. Pero algunos semiólogos aseguran que tras las aventuras de este conejo se escondía un mensaje en favor del travestismo y la asexualidad.
- 2. ¿Cuántas veces vimos a Bugs disfrazado de mujer para eludir a sus perseguidores? Esa figura fue "interpretada" como el estímulo para que los chicos comenzaran a pensar en la idea de cambiarse el nombre, la ropa y deambular en la zona roja. "Llegaron los Pitufos..." decía la canción de aquellos pequeños personajes azules de una aldea, donde sólo había una mujer, la Pitufina. Los demás eran hombres, y algunos de ellos, como "Pitufo sensible" dejaban dudas. Obviamente fueron cuestionados en el apogeo de su éxito. La Pantera Rosa sería el paradigma de la indefinición sexual, si se tiene en cuenta que su nombre es femenino, el color rosado contundente y hasta su caminar parecen de mujer, pero es varón, y en algunos pocos capítulos se lo vio con una sensual pantera que lo conquistaba. Siempre se cuestionaron los personajes exitosos, y trascendieron a los dibujos animados. Batman y Robin fueron una pareja perfecta donde Bruno Díaz era un millonario que tenía un joven aprendiz y un mayordomo que guardaba todos los secretos. Más recientes, los Teletubbies que produce la BBC también fueron acusados de enseñarles a hablar mal a los chicos y de tener símbolos de la comunidad homosexual y lesbiana en sus cabezas. Sin embargo, el público de 1 y 2 años al que apuntan los personajes, jamás verían afectada su sexualidad, ya que los muñecos representan las actividades y las primeras palabras de los más chicos. 3.2Factores de atracción en caricaturas para los niños ¿Qué atrae la atención de los niños hacia las caricaturas? Esa es quizás una de las preguntas que tendrían una innumerable cantidad de respuestas: Los niños recurren a la TV para satisfacer sus necesidades de distracción, reducir las tensiones y como medio para obtener información. Además de las motivaciones personales, podríamos agregar un factor situacional externo al niño: "el niño ve Televisión porque le es impuesta por el medio" , la ve porque no le queda otro remedio. Le es ofrecida en el ambiente del hogar y se le refuerza la conducta de contemplación por los padres.(1) En muchos casos constituye la única compañía del niño y a veces se convierte en una especie de niñera. El ver TV es un hábito que se refuerza diariamente a través de gestos, sonrisas y aprobaciones verbales de los adultos.
- 3. La televisión puede ser una parte inevitable de la vida de sus hijos. Aunque algunos investigadores de los medios y los pediatras recomienden a los padres que minimicen el tiempo que el niño está expuesto a éstos -- nada de TV para los niños menores de dos años, según sugieren — puede resultar más útil pensar acerca de cómo la TV encaja o no en el desarrollo general de su hijo. Adviértanle a su hijo que el hecho de ver la TV puede ser una experiencia activa en vez de una actividad pasiva. Ustedes pueden hacer esto ya sea repitiendo las palabras o las frases que escuchen durante el programa, motivando a su hijo para que cante o baile junto con los personajes o hablándole acerca de lo que ve y escucha 3.3 Violencia *La violencia que afecta a los niños, como autores o como víctimas, es motivo de preocupación en la mayoría de los países del mundo. La gran atención de los medios de comunicación, centrada a menudo en casos horribles de violencia en los que se ven implicados niños, sugieren, aunque no necesariamente, una prevalencia cada vez mayor. En las zonas en las que se desarrolla un conflicto armado los niños se encuentran particularmente indefensos ante unos objetivos militares que apuntan cada vez más hacia la población civil, y a menudo utilizan armas modernas letales. 3.3.1Grados de violencia Muchos niños pasan un promedio de 3-4 horas diarias viendo televisión. La televisión puede ser una influencia muy poderosa en el desarrollo del sistema de valores, en la formación del carácter y en la conducta. Lamentablemente muchos de los programas de televisión contienen un alto grado de violencia. Los psiquiatras de niños y adolescentes que han estudiado los efectos de la violencia en la televisión han encontrado que éstos pueden: • Imitar la violencia que observan en la televisión. • Identificarse con ciertos tipos, caracteres, victimas y/o victimarios. • Volverse "inmunes" al horror de la violencia; y • Gradualmente aceptar la violencia como manera de resolver problemas. *Para los objetivos de este Digest, tomando prestadas y adaptando una definición utilizada por varias comisiones nacionales establecidas para estudiar la violencia y su prevención, podemos definir violencia como el comportamiento deliberado de unas persona contra otras personas que probablemente causa daños físicos o psicológicos. Esta definición podría, por supuesto, ampliarse para incluir las distintas formas de violencia social: los efectos de la pobreza, la explotación laboral infantil, la falta de asistencia sanitaria y de educación adecuadas, así como otros comportamientos negligentes no deliberados cometidos por parte de los estados, las familias y otras personas.
- 4. De manera que la exposición extensa a programas de televisión que contengan violencia causa mayor agresividad en los niños. En ocasiones, el ver tan solo un programa violento puede aumentar la agresividad. Los niños que ven espectáculos en los que la violencia es presentada de forma muy realista, repetida, o o sin ser castigada, tienen mayor probabilidad de imitar lo que ven. El impacto de la violencia en la televisión puede reflejarse en la conducta del niño inmediatamente o manifestarse más tarde en su desarrollo. Las jóvenes pueden afectarse aún cuando en la atmósfera familiar no haya tendencia hacia la violencia. Esto no quiere decir que la violencia que se ve en la televisión es la única causa de conducta violenta o agresiva, pero no hay dudas de que es un factor significativo. Los padres pueden proteger a los niños del exceso de violencia en la televisión: • Prestando mayor atención a los programas que ven los niños. • Estableciendo límites en el tiempo que pasan viendo televisión. • Evitando que vean aquellos programas conocidos como violentos. Deben cambiar el canal, o apagar el televisor cuando aparecen escenas ofensivas, y xplicarle al niño aquello que consideran malo del programa. • Señalar al niño que aunque el actor no se lastimó, hirió, o murió durante el programa, la violencia puede producir dolor o muerte si sucede en la vida real. • Desaprobando los episodios violentos que suceden frente a los niños, enfatizando el hecho de que esa no es la mejor forma de resolver un problema. • Para contrarrestar la presión que ejercen los pares, compañeros y amigos, debe comunicarse con otros padres para poner en vigor reglas similares sobre el tiempo y tipo de programa que deben ver los niños. Los padres deben de utilizar estas medidas para prevenir los efectos dañinos que la televisión puede tener en otras áreas como el estereotipo racial o sexual. Aparte del contenido del programa de televisión el tiempo que los niños dedican a esta actividad debe limitarse ya que los saca de actividades más provechosas como lo son el jugar con sus amigos, la interacción familiar, el estudio y la lectura. Si los padres tienen dificultades serias estableciendo controles y límites o preocupación genuina en cuanto la reacción del niño a la televisión, debe de consultar a un especialista