CEAPA 2013
- 1. EL CALENDARIO DE COMPETENCIAS DE CEAPA Las competencias básicas son una iniciativa de la comunidad europea cuyo fin es mejorar la calidad de la enseñanza impartida en los centros educativos europeos y tiene dos objetivos fundamentales: • Uniformizar la forma en que los países de la unión evaluamos al alumnado, logrando así una garantía de que todos compartimos unos contenidos comunes y una formación mínima común • Impulsar que el aprendizaje en la escuela sea más práctico y funcional para la vida diaria. Garantizando que el alumnado aprenda conocimientos y destrezas que sean aplicables en su vida diaria y en su vida laboral futura. Se trata de superar el modelo de escuela actual donde el objetivo es la acumulación de conocimiento en vez de su puesta en práctica. Hay múltiples ejemplos de que esto es posible: Por ejemplo en vez de hacernos realizar innumerables ejercicios con números, esta nueva forma de educar nos pondrá frente a problemas cotidianos que tendremos que saber resolver como la lista de la compra o la gestión de los gastos de una familia al mes. Podríamos definir las competencias son aquellos conocimientos y habilidades que nos dotan de la cultura común imprescindible, que debe adquirir un ciudadano, y el alumnado en su etapa escolar, para resolver tareas de la vida real que le hagan más culto, libre y responsable. CEAPA, para promoverlas ha decidido editar una calendario para las familias. El calendario trata de ser un juego, a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los saberes de nuestros hijos e hijas, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y social. En cada día del mes encontrarás una tarea ligada a una competencia que te dará pistas sobre qué tipo de actividades puedes realizar para trabajar en casa las competencias básicas, y así, complementar el trabajo que el profesorado haga sobre las mismas en el colegio. Las ocho competencias básicas, propuestas por la Unión Europea y recogidas en la LOE (Ley Orgánica de Educación), que hemos reflejado en el calendario son las desarrolladas posteriormente. Además de las ocho competencias en el calendario incluimos documentos sobre cuatro temas relacionados con las competencias básicas desarrolladas realizados por la escuela, la familia y la comunidad llevados a cabo por especialistas y centros educativos: Podéis encontrar documentación sobre los mismos en el calendario. Todos ellos muestran ejemplos de cómo es posible trabajar las competencias básicas con la cooperación de todos los miembros de la comunidad educativa. Algo sobre las competencias 1. Competencia en comunicación lingüística Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y transmisión del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. También incluye la habilidad de expresar e interpretar conceptos, así como la de comunicarse de forma apropiada en una amplia variedad de situaciones al menos en una lengua extranjera al finalizar la educación básica. Ejemplos: • Capacidad de manejar los idiomas • Apagar la televisión durante una comida o cena y mantener una conversación. Puede ser de un tema determinado o de una noticia actual. • El niño o niña atenderá las llamadas de teléfono y cogerá los mensajes. • Explicarles las normas (deberes y derechos) que hay en casa en una reunión familiar • Hablar con ellos sobre lo que les preocupa o resolver con ellos un conflicto hablando (por ejemplo mediando en un conflicto entre los hermanos) • Jugar en familia a juegos de mesa (dominó, oca, educativos...) 2. Competencia en razonamiento lógico-matemático Mediante esta competencia se adquiere la habilidad para la utilización de los números y sus operaciones básicas, así como de los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático en situaciones cotidianas. Ejemplos: • El niño/a va a comprar el periódico para que te devuelvan cambio. • Jugar un monopoli con el niño/a y enseñarle a usar los billetes • Hacer el listado de la compra juntos y ver cuánto cuesta cada cosa • Enseñarles las facturas y razonar sobre la forma de recortar gastos • Preparar un cumple juntos y ver cuántos vasos, globos, trozos de pastel, botellas de bebida, … hay que comprar dependiendo del número de invitados) 3. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. La adquisición de esta competencia permite interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, para comprender sucesos, predecir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. Esto implica la conservación y mejora del patrimonio natural, el uso responsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la protección de la salud individual y colectiva. Ejemplos: • Visitar una fabrica y aprender el vocabulario de las herramientas y aparatos con los que trabajan. • Excursión en familia • Hacer una tarea en el campo (olivar, apicultura, recoger uva, 4. Tratamiento de la información y competencia digital. Esta competencia conlleva la obtención crítica de información utilizando distintas estrategias y soportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un conjunto de recursos que van desde técnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las tecnologías de la información y la comunicación. La competencia comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficaz. Ejemplos: • Preparar el trayecto de una excursión y las actividades que vamos a realizar • Enseñarle a buscar información de forma autónoma en Internet • Buscar en Internet el horario y contenidos de una página • Hacer la compra por internet 5. Competencia social y ciudadana: civismo Esta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el análisis del pasado histórico y de los problemas actuales, preparándose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su mejora. Esto implica formar a las personas para la asunción y práctica de una ciudadanía democrática por medio del diálogo, el respeto y la participación social, responsabilizándose de las decisiones adoptadas. Ejemplo: • Lavarse los dientes con sólo 1 vaso de agua. • Escribir una sugerencia y entregarla para la Fiesta de final de curso. Ayudar a organizarla. • Saber reciclar los productos (tirar la compra en cada contenedor en la calle) • Recoger la caquita de los perros • Enseñarle a hacer las tareas de la casa de forma autónoma 6. Competencia cultural y artística. A través de esta competencia el alumnado podrá apreciar, comprender y valorar de manera crítica la variada gama de manifestaciones culturales y artísticas, familiarizándose con éstas mediante su disfrute y su contribución para conservar y mejorar el patrimonio cultural y artístico. Supone el dominio de las destrezas necesarias para la expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa. Ejemplos: • Confeccionar un álbum de fotos de las vacaciones. • Disfrutar visitando un museo • Dibujar • Enseñarles una canción de nuestra infancia y recuerdos • Cocinar (preparar un plato) 7. Competencia para aprender a aprender. Implica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autónoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las estrategias adecuadas para desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. Son cruciales para adquirir tal competencia la motivación, la confianza del alumnado en sí mismo, la autoevaluación, la cooperación, etc. Ejemplos: • Ensañarle cómo puede usar las herramientas en una reparación de casa (de un mueble, de un arreglo, etc.) • Enseñarle a organizar sus temas de estudio (agenda, horario deberes, técnicas de estudio.. • Preparar una comida o postre • Hacer una tarea en el campo (apicultura) la creación de habilidades para iniciarse en el aprendizaje del cuidado de éste 8. Autonomía e iniciativa personal. Con esta competencia se pretende que el alumnado, por un lado, tome decisiones con criterio y desarrolle la opción elegida asumiendo las consecuencias, adquiera habilidades personales como la autonomía, creatividad, autoestima, autocrítica, iniciativa, el control emocional y, por otro lado, sepa aprender de los errores. Ejemplo: • El niño/a va solo a hacer la compra, de excursión, a pasear el perro • Enseñarle a atarse los zapatos el solo • Encargarle de llevar toda la ropa sucia, separando la blanca con la de color. • Enseñarle a hacer las tareas de la casa de forma autónoma Colabora: Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos
- 2. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCACIÓN EMOCIONAL: RETO DE ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD Podemos rastrear el germen de la idea de una educación inclusiva para todos en la conferencia de la UNESCO celebrada en Jomtien (Thailanda), en 1990. Posteriormente, la UNESCO, en la Declaración de Salamanca, hace referencia a que cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios; los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades. Y apelaba a que los gobiernos dieran la más alta prioridad política y presupuestaria al mejoramiento de sus sistemas educativos para que puedan incluir a todos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias o dificultades individuales. Desde entonces, la educación inclusiva se ha consolidado como uno de las herramientas fundamentales para la lucha contra la exclusión social y un instrumento para hacer efectivo el derecho a la educación de todos los seres humanos. Como claves fundamentales de la educación inclusiva podemos citar, entre otras, las siguientes: La educación inclusiva tiene la finalidad de hacer posible que todas las personas, independientemente de su origen socioeconómico y cultural, de sus capacidades individuales innatas o adquiridas y de sus características, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y participación en cualquier contexto educativo, como forma de contribuir a una sociedad cada vez más justa y equitativa. La perspectiva de la educación inclusiva parte de la premisa de que todos los estudiantes, sea cual fuere su condición particular, son capaces de aprender siempre y cuando su entorno educativo les ofrezca las necesarias condiciones de acceso y les dote de experiencias de aprendizaje significativas para todos. Esto quiere decir que todos los niños y niñas de un lugar determinado pueden estudiar juntos. La educación inclusiva tiene que ver con todos los alumnos/as y no únicamente con aquellos que tienen necesidades especiales. Esto significa que la educación inclusiva tiene por objeto eliminar la exclusión social que se produce como consecuencia de actitudes y respuestas a la diversidad en términos de raza, clase social, origen étnico, religión, género y aptitudes. En cuanto tal, se sustenta en la convicción de que la educación es un derecho humano fundamental y el cimiento de una sociedad más justa. La educación inclusiva tiene que ver con la capacidad de "construir" una escuela que responda a la diversidad de necesidades de los alumnos, es decir que haga de la atención a la diversidad el eje de su actividad. Tradicionalmente la educación se ha centrado en los aspectos cognitivos priorizando los aprendizajes científicos y técnicos, y prestando nula o escasa atención a los aspectos afectivos y emocionales. Sin embargo, parece cada vez más evidente, en base a las aportaciones científicas actuales, que nuestras emociones, sentimientos, afectos y estados de ánimo juegan un papel de primer orden no sólo en nuestro devenir como seres humanos, sino también en nuestra capacidad de aprender. El Informe Delors (UNESCO 1998) ya afirmaba que la educación emocional es un complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que buena parte de los problemas a que nos enfrentamos en la educación (fracaso escolar, bullying, desmotivación, etc.) tienen su origen en la esfera emocional. El desarrollo de las habilidades que pone en juego la educación emocional, pueden agruparse en cuatro dimensiones, y suponen un reto para la escuela-familia-comunidad: • La conciencia de uno mismo: es la capacidad de reconocer una emoción o un sentimiento en el mismo momento en que aparece. Requiere estar atentos a nuestros estados de ánimo y reacciones (pensamiento, respuestas fisiológicas, conductas manifiestas) y relacionarlas con los estímulos que las provocan. • El autocontrol: se trata de aprender a controlar nuestras emociones, una vez que tenemos conciencia de ellas. No se trata de reprimirlas, ya que tienen una función, sino de equilibrarlas. • La motivación: es nuestro “motor” para hacer cosas, y tiene que ver con el control de impulsos (capacidad de resistencia a la frustración, de aplazar la gratificación), la inhibición de pensamientos negativos (para afrontar con éxito retos vitales), el estilo atribucional de éxito y fracaso, la autoestima (expectativas de autoeficacia), etc. • La empatía: es la experimentación del estado emocional de otra persona; la capacidad de captar los estados emocionales de los demás y reaccionar de forma apropiada socialmente. COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (Ejemplificación Proyecto Atlántida) AMBITO/TITULO PROYECTO (DEPORTE-FÚTBOL SALA) Y descripción de actividades 1.-Recoger al alumnado e ir al lugar de actividad, charla previa 2.-Reparto del material y norma 3.-Instrucción sobre el trabajo a realizar, ejemplos de ejercicios 4.-Realización de precalentamiento guiado y autónomo 5.-Ensayos de estrategias 6.-Práctica de sesión real 7.-Recogida de aportaciones, creatividad 8.-Organización y archivo del material 9.-Seguimiento de mejora del rendimiento: pulso, resistencia… 10.-Seguimiento de resultados y clasificaciones con gráfica COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS 1.-1ª, 3ª 2.-2ª, 5ª 3.-1ª,4ª 4.-7ª y 8ª 5.-6ª y 1ª 6.-1ª y 8ª 7.-1ª,2ª, 6ª 8.-5ª y 2ª 9.-2ª, 3ª, 6ª,8ª 10.-2ª, 4ª Objetivos y funciones Prioridades de inscritos Iniciarse en un deporte social Integrarse en grupos de zona Aprender técnicas deportivas Papel/formación monitores Papel de escuela, familia y comunidad, los contextos 1.-Valoración de los Resultados académicos 2.-Producto social relevante Conclusiones: Protocolo de actividades extraescolares/culturales 1. Autoformación personal, lecturas personales y… 2. Formación en CCBB y Desarrollar una fase de participación socioeducativa Ficha de valoración CCBB • Test final para la mejora 1.-Resultados académicos de de actividades extraesmayor implicación con valoracolares ción de competencias y del es- • Valoración del test del fuerzo- implicación monitor/a y de la organi21. Partido del sábado y exhibización ción de fin de curso • Conclusiones a Ficha-Me2.2. Exhibición técnica en actos moria del monitor/a y de recreo, fin de curso memoria final de la orga2.3. Código o Decálogo de funcionización namiento equipo 2.4. Banco de material deportivo original con rifas y voluntariado FICHA VALORACIÓN DEL TALLER EXTRAESCOLAR (ALUMNO/A y MONITOR/A) Valoración de la actividad: A bajo , B medio, C alto , D muy alto. ACTIVIDAD CCBB 1ª Moni/Al CCBB 2ª CCBB 3ª CCBB 4ª CCBB 5ª CCBB 6ª CCBB 7ª CCBB 8ª Esfuerzo 1 Llegada y charla previa 2 Reparto material norma 3 Instruir ejercicios 4 Inicio precalentamiento 5 Ensayos de estrategias 6 Práctica de sesión real 7 Aportaciones, creatividad 8 Organizar material 9 Seguir rendimiento de cada. persona 10 Resultados de grupo MEDIA final del Monitor BORRADOR DE CARTA DERECHOS Y DEBERES PARA EL DESARROLLO DE LA ISLA DEL HIERRO. PLAN DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD ( Proyecto Atlántida, FAPA Hierro, Centros y Consejo Insular de Educación) Nº INDICADOR CCBB priorizadas NUESTRAS DEBILIDADES Y FORTALEZAS (en cursiva) PROPUESTA DE IDEAS DE LA NORMA , PRINCIPIO PARA CARTA PAUTAS O PROTOCOLO PARA MEJORA / QUIÉN COORDINA UDI-CCBB Escuelas PLAN familia/com. 1 Medioambiente y sostenibilidad CCBB: 3,5,6 1.-Compromiso: isla sostenible y Carta 2.-Tomar el Medioambiente y Patrimonio cultural como base de la identidad insular 3.-Dinamización de una norma paisaje/paisanaje La ciudadanía de El Hierro y sus visitantes se comprometen con la defensa del medioambiente y el patrimonio cultural, a través del uso responsable del mismo y la valoración del paisaje y el paisanaje insular. 1.-Manifiestos y dípticos de la Carta./CONSEJO 2.-Pautas medioambiente/patrimonio/TURISMO Evaluación de uso e impacto, satisfacción 3.-Estatutos del Consejo y pautas control CONS. Familia Comunidad 2 Consumo responsable defensa de productos propios y valor del emprendimiento CCBB: 3,5,8 1.-Defensa productos propios naturales Riqueza y variedad propia 2.-Valoración del emprendimiento Iniciativas individuales fuertes 3.- El patrimonio como eje de desarrollo Riqueza matrimonial La comunidad de El Hierro se compromete con la promoción de los productos propios naturales y ecológicos, y valora la cultura de emprendimiento como seña de identidad de su patrimonio y desarrollo sostenible 1.-Detalle y listado de productos propios con denominación de origen. CABILDO 2.-Campaña y medidas emprendimiento CABILDO. Con formación autoempleo, cooperativismo. 3.-Detalle del Manifiesto sobre el patrimonio cultural y artístico (arte-folklore-gastronomía…) Familia Comunidad 3 Reciclados y energías renovables CCBB: 3,4,7 1.-Disponer de contenedores suficientes y definir una ubicación participando en su uso 2.-Disponer de pautas de uso y horarios Razones para una coordinación mejor 3.-Educación preventiva y campañas con inclusión de las energías renovables Los habitantes de El Hierro y sus visitantes se comprometen a trabajar por las energías renovables y el reciclado de residuos, para la defensa del medioambiente, y las administraciones implicadas a favorecer su gestión con los medios adecuados e información necesaria. 1.-Los contenedores en cantidad suficiente de… se ubicarán en los Ayuntamientos. 2.-El horario de entrega del residente o visitante del material de residuos será desde … hasta las… Ayuntamientos. 3.-Los centros educativos y culturales planificarán campañas y proyectos evaluables Familia Comunidad 4 Defensa de la tradición coorrinada con la vanguardia creativa para el encuentro intercultural entre generaciones CCBB: 5,7,8 1.-Recuperar paisanaje tradicional y producción artística a defender- valorar 2.-Recuperar paisanaje actual con producciones renovadas 3.-Variedad y riqueza de biografías personales y rasgos etnográficos La comunidad herreña valora con especial cariño el trabajo creativo de los personajes tradicionales de la isla, así como el renovado compromiso de las nuevas generaciones que permiten la integración cultural de tradición y vanguardia, y se compromete con la vigencia de sus discursos creativos 1.-Listado de personajes tradicionales con detalles de su especialización. CABILDO 2.-Listado paralelo de paisanajes actuales con detalles de su especialización. CABILDO 3.-Dinamizar museos etnográficos zona. CABILDO Evaluación de uso y grado de satisfacción. Familia Comunidad 5 Desarrollo afectivo, con hábitos saludables de higiene y cuidado corporal CCBB:5,6,4 1.-Falta de confianza, autoestima Rasgos de nobleza y compromiso 2.-Hábitos de seguimiento de la salud y el buen trato del propio cuerpo 3.-Medios y profesionales cualificados para la prevención y seguimiento La comunidad herreña se compromete con el desarrollo de la personalidad y la autoestima en el campo afectivo y emocional, dinamizando estrategias y actos en defensa de los hábitos saludables y del cuidado corporal. 1.-Protocolo de salud personal y familiar: SALUD Y CENTROS 2.- Planes de acción tutorial y familiar sobre autoestima y afectividad. CENTROS, AMPAS 3.- Manifiestos y proyectos con campañas interinstitucionales, evaluación de uso e impacto CONSEJO INSULAR Y CABILDO Familia Comunidad 6 Normativa cívica , compromiso con el respeto a las personas y el medio CCBB:3,5,8 1.- Actos aislados de incivismo y falta de normativa pública conocida. 2.- Cultura olvidada de respeto a las personas y las ideas sin menoscabo del necesario debate claro y preciso. 3.-Reconocimiento a los mayores y niveles de incivismo controlables La ciudadanía de El Hierro toma conciencia de la necesidad de crear conciencia cívica y responsable de defensa de las personas, del medioambiente y del patrimonio cultural, para lo que se compromete con los decálogos y códigos de comportamiento aprobados en Consejos 1.-Normativa cívica en centros y AMPAS, con apoyo a familias 2.-Normativa cívica , reglamento social en vías y medioambiente. CONSEJO Evaluación de mejora de conflictos 3.- Crear un código deontológico por sectores Familia Comunidad 7 Creación y mantenimiento de infraestructuras que permitan una isla sostenible: itinerarios, biografías, museos… CCBB: 1,2,7 1.- Dificultades en la coordinación de la actividad de cada administración-entidad 2.- Deficiencia en la rehabilitación de las infraestructuras básicas. Riqueza y variedad de infraestructuras 3.- Planes rígidos decididos con un nivel de participación social mejorable. Las Administraciones de El Hierro se comprometen con la mejora de las infraestructuras educativas y culturales promoviendo proyectos mancomunados que coordinen y rentabilicen los esfuerzos de cada sector. 1.-Banco-Detalle de infraestructuras y plan de coordinación de Ayuntamientos. e isla 2.-Plan anual de mejora de infraestructuras., y de creación cada cuatro años. CONSEJO 3.-Pautas de uso público, campañas CONSEJO Evaluación de uso , y satisfacción Familia Comunidad 8 Participación e implicación de familias ciudadanos y visitantes CCBB:1,3,7 1.-Coordinar a Ciudadanos y Familias en implicación de la educación y la cultura 2.-Algunas administraciones y entidades sociales, culturales, económicas, comprometidas 3.-Objetivo: visitantes comprometidos con el modelo de sostenibilidad de isla La comunidad educativa cultural y social de la isla con las familias y AMPAS, administraciones políticas y sociales, con el apoyo de visitantes se comprometen con un modelo participativo en el análisis de problemas y búsqueda de alternativas para la sostenibilidad de El Hierro 1.-Campaña y planes participativos para familia y comunidad en la escuela. CONSEJO 2.-Compromiso de responsables políticos con procesos participativos. Campañas con visitantes. Evaluación 3.-Código Deontológico de La Comunidad de El Hierro. CONSEJO Familia Comunidad 9 Compromiso con la creación de habilidades y competencias para la vida en toda la ciudadanía de El Hierro CCBB:1,2,3 1.-Falta de trabajo práctico y excesivo contenido en la educación formal. 2.-Desconocimiento del discurso de habilidades y competencias para la vida con el compromiso de tareas sociales. 3.-Buen conocimiento práctico en relación con el medio natural. La ciudadanía de El Hierro se compromete con el discurso de habilidades y competencias para la vida uniendo la fuerza del conocimiento y los contenidos a la necesaria acción que los desarrolle en tareas y proyectos para mejorar la isla. 1.-Campaña de información y formación a toda la comunidad: habilidad/competencias. CONSEJO 2.-Desarrollo de proyectos compartidos a partir de diagnóstico insular y entidad. 3.-Evaluación de productos relevantes y mejora del éxito educativo en tres años. CONSEJO Familia PROYECTO Comunidad Competencias Básicas para la vida. PROYECTOS DE ISLA EscuelaFamilia-Comunidad. 10 Coordinación Insular de Educación y Cultura CCBB: 1,4,6 1.-Falta de liderazgo coordinado entre la educación y cultura insular. 2.-Asegurar un valor jurídico de norma que permita control -informes orientativos. 3.-Espacio con identidad propia, manejable por dimensión, consciente. La ciudadanía de el Hierro verán gestionado y coordinado el ámbito socioeducativo por una entidad con valor jurídico que regularán y facilitarán el desarrollo sostenible de isla. Consejo Insular de Educación y Cultura 1.-Reorganiza C. Escolares con un plan común de isla anual: CONSEJO 2.-Elaborar estatutos y comisión del Cabildo regulada jurídicamente, protocolos. CABILDO 3.-Programa anual de sostenibilidad con plan de evaluación del mismo. CABILDO-CONSEJO A definir junto al Consejo Insular de Competencias para la vida. proyectos globales: Las Biografías Familia Comunidad
- 3. Lunes 7 Buscar en Internet la página de un museo famoso y hacer una visita virtual (1 y 6) 14 Escuchar dos temas de música de diferentes épocas y hablar sobre las diferencias (clásica y pop) (1,5 y 6) 21 Preparar la comida que llevará al colegio (7 y 8) 28 Contar alguna historia ocurrida en la localidad donde viven (1 y 5) Martes 1 Comentar alguna noticia leída en dos periódicos diferentes (1 y 5) 8 Calcular mentalmente con números al azar mientras se dirige al colegio (2) 15 Comprobar la fecha de caducidad de los alimentos (2 y 7) 22 Distribuirse el tiempo del día para realizar distintas actividades (8) 29 Calcular una cantidad de dinero en euros y en dólares (2 y 5) Miércoles 2 Identificar la fecha en la que comienzan el año distintos tipos de países (4 y 7) 9 Hacer una lista con las películas que más le gustan y escribir las razones (6) 16 Ayudar a poner la mesa y a recogerla (5 y 8) 23 Ver juntos alguna película clásica en versión original subtitulada (1 y 6) 30 Compartir con tu hijo/a alguna noticia de la prensa que haya conllevado el uso de la violencia (1 y 5) Jueves 3 Comentar en familia el momento más feliz de los últimos días (8 y 5) 10 Buscar algún acontecimiento importante ocurrido ese mismo día pero en otro año (4 y 7) 17 Utilizar alguna expresión en otro idioma oída en la televisión (1 y 7) 24 Realizar una donación a alguna ONG (5 y 8) 31 Viernes 4 Hacer un listado de los gastos de la casa (luz, hipoteca, agua, comida, etc.) y pensar sobre cómo pueden reducirse. (1, 2 y 5) 11 Revisar algunas facturas y calcular el gasto semanal (2) 18 Colaborar en la preparación de la cena (5) 25 Calcular el consumo familiar de energía en una semana (2 y 3) Sábado 5 Leer un artículo de la Constitución de 1978 y comentarlo (5) 12 Visitar algún museo o exposición científica (3) 19 Jugar en familia a un juego de averiguar el título de una canción (7) 26 Acordar la "paga" familiar (2 y 5) Domingo 6 Comentar en familia el significado de este día (5) 13 Buscar en el periódico la cartelera de actos culturales para elegir uno (1 y 4) 20 Preparar una comida típica de otro lugar de España (6 y 7) 27 Pedir que limpie su habitación (5 y 8) Comentar en familia el modo que tiene cada uno de aprender algunas cosas (7) Día 30. Día Mundial de la No Violencia www.ceapa.es
- 4. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1 Identificar algún símbolo que se utilize para indicar peligro (1 y 3) 4 5 Abordar el tema del cáncer en alguna conversación de la familia (1 y 5) 11 Preparar la merienda juntos (7 y 8) 18 Recordar algunos números de teléfono importantes en caso de necesidad ( 2 y 5) 25 Llevar a cabo una reunión familiar para poner las normas y negociar las consecuencias (1 y 5)) Escribir dos palabras nuevas oídas o leídas por primera vez (1) 12 Escribir el menú semanal de la familia junto con un adulto (1 y 5) 19 Calcular el dinero que tiene en sus ahorros en distintas unidades (céntimos, euros) (2) 6 7 Apagar la televisión durante una comida o cena y mantener una conversación en familia (1 y 5) Dejar que el hijo/a coja el teléfono y recoja los mensajes durante una semana (1 y 5)) 13 14 Recoger toda su ropa sucia y ponerla a lavar (5 y 8) 20 Ver el telediario juntos y comentar alguna noticia que tenga que ver con injusticias sociales (1 y 5) 26 27 Comentar en familia algunas formas de ayudar a otras personas (5) Responder a una pregunta en un idioma extranjero (1) Día 4. Día Internacional contra el cáncer Día 14. Día Europeo de la Salud Sexual Ojear fotos con ellos de cuando erais novios y hablar con los hijos/as de la relación entre el amor y las relaciones sexuales (1 y 5) 21 Leer un cuento o una historia escrita en el idioma original de la madre de la familia (1 y 6) 8 Localizar en un mapa un lugar en el que está ocurriendo algún acontecimiento importante (4 y 7) 15 Viajar en transporte público y pagar el ticket (2 y 3) 22 Calcular el consumo familiar de agua en una semana (2 y 3) Sábado 2 Buscar un poema y leerlo juntos (1) 9 Cuidar y/o acompañar a algún familiar o amigo/a (5) 16 Visitar el zoo (3) 23 Comentar en familia lo que cada uno está leyendo (1) Domingo 3 Comprar el periódico y comprobar el cambio (2 y 8) 10 Realizar una excursión al campo o la playa (3) 17 Leer un cuento juntos por la noche y luego dialogar sobre su contenido (1 y 6) 24 Limpiar el baño (5 y 8) 28 Crear una metáfora para describir alguna cosa (1) Día 20. Día Mundial de la Justicia Social Día 21. Día Internacional de la Lengua Materna www.ceapa.es
- 5. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1 Dialogar sobre la vida en el barrio (1 y 5) 4 Revisar algunas facturas y calcular el gasto semanal (2) 11 Visitar en familia algún mercadillo tradicional (6) 18 Pedir que ordene su cuarto (8) 25 Enviar al niño/a a la compra (5) 5 6 Leer un cuento juntos (1 y 6) 12 Escribir el menú semanal de la familia junto con un adulto (1 y 5) 19 Dialogar sobre los compañeros/as del colegio (1 y 5) 26 Elaborar una lista con los lugares que más le gustan y exponer sus razones (6) Charlar sobre algun tema que preocupe a la familia (1 y 5) 13 Buscar en internet alguna información que pudiera interesarle (4 y 7) 20 Narrar algún suceso que le haya ocurrido (1) 27 Leer con los hijos/as una pieza de una obra de teatro conocida y comentarlo entre todos (1 y 6) Día 8. Día Internacional de la Mujer Día 21. Día internacional de la eliminación de la discriminación racial Día 21. Día Mundial de la Poesía Día 22. Día Mundial del Agua Día 27. Día Mundial del Teatro 7 Expresar mediante algún gesto el cariño familiar (5 y 8) 14 Identificar una señal de tráfico y explicar su significado (1 y 4) 21 Leer una poesía famosa con los hijos/as y luego animarles a hacer un concurso de poesías (1 y 6) 28 Visitar a un familiar (3) 8 Hablar con la abuela sobre cómo se trataba a las mujeres y qué trabajo desarrollaban cuando ella era joven (7) 15 Realizar una donación a alguna ONG (5 y 8) 22 Aprovechar la hora de comer para sacar el tema de la importancia del agua en la vida (1 y 3) 29 Calcular mentalmente con algunos números al azar (matrículas de coches, etc.) (2) Sábado 2 Conversar sobre algún suceso que le haya llamado la atención (1) 9 Ver fotos en familia de la época en que fue aprobada la Constitución (5) 16 Utilizar uno de los electrodomésticos (7 y 8) 23 Seleccionar una película para verla en familia (6) 30 Recoger el baño y revisar todos los productos (8) Domingo 3 Averiguar el origen de algunos alimentos (4) 10 Realizar compras en familia (2 y 5) 17 Escuchar algunos de los relatos de la historia familiar (1 y 5) 24 Limpiar la cocina (5 y 8) 31 Localizar en un mapa una ciudad que le gustaría conocer (3) www.ceapa.es
- 6. 1 Lunes Identificar la hora que es en distintos lugares de la Tierra (3 y 7) 8 Preparar una receta con un hermano/a o amigo/a (1, 2 y 7) 15 Buscar en el periódico la cartelera de actos culturales para elegir uno (1 y 4) 22 Escuchar en familia una canción preferida (6) 29 Hablar con los abuelos/as sobre cómo fue su vida y que cambios encuentra comparándola con la vida de los nietos/as (1 y 5) Martes 2 Comentar en familia el modo que tiene cada uno de aprender algunas cosas (7) 9 Escuchar la previsión del tiempo y elegir la ropa adecuada (3 y 8) 16 Charlar con los hijos/as sobre cómo era la vida de los niños/as cuando debían trabajar en la infancia (1 y 5) 23 Leer un cuento con los hijos/as a la hora de irse a la cama, recalcando la autoría del mismo y la necesidad de pagar los libros (1 y 6) Miércoles 3 Mirar juntos un bloque de anuncios en la televisión y hablar sobre los trucos publicitarios que usan (1,5 y 6) 10 Utilizar dos palabras nuevas en un idioma extranjero (1) 17 Identificar alguna personalidad pública importante de su entorno (5) 24 Identificar los objetos y sustancias peligrosas que hay en la casa (3) Jueves 4 Hacer la cama (8) 11 Calcular qué gasto se necesita hacer para preparar un cumpleaños (1 y 2) 18 Elegir un anuncio de televisión y comentarlo en la cena (1 y 4) 25 Comentar en la cena la noticia más importante del día (1) Viernes 5 Meter en la lavadora la ropa sucia, separando la blanca de la de color (5 y 8) 12 Describir algún lugar que le haya gustado (1) 19 Consultar en internet algunos diccionarios o enciclopedias (4 y 7) 26 Conversar sobre algún suceso que le haya llamado la atención (1) Sábado 6 Escuchar algunos de los relatos de la historia familiar (1 y 5) 13 Leer un poema juntos (1) 20 Viajar en transporte público y pagar el ticket (2 y 3) 27 Ver una película juntos y comentarla al finalizar (1 y 5) Domingo 7 Visitar un hospital, comentando que función tiene, a qué se dedican cada una de sus especialidades, etc. (1 y 3) 14 Visitar juntos un museo de la ciudad (6) 21 Preparar una sorpresa para algún miembro de la familia (1 y 5) 28 Atender a la mascota familiar (3 y 8) 30 Decir la hora y el día que es en inglés (1 y 5) Día 7. Día Mundial de la Salud Día 16. Día Internacional contra la esclavitud infantil Día 23. Día Mundial del Libro y de los derechos de autor Día 29. Día Europeo de la Solidaridad y Cooperación entre Generaciones www.ceapa.es
- 7. Lunes Martes Miércoles 1 Mirar en la prensa o en Internet alguna noticia vinculada al trabajo y comentarla (1, 4 y 5) 6 Despedirse de las personas utilizando expresiones distintas (5 y 8) 13 Visitar una fabrica y aprender el vocabulario de los objetos que veáis (3) 20 Meter en la lavadora la ropa sucia, separando la blanca de la de color (5 y 8) 27 Recordar algunas reglas de comportamiento de la familia (5 y 8) 7 Dejar un mensaje en el contestador familiar (1 y4) 14 Identificar algún personaje universal del arte (6) 21 Identificar los diferentes alimentos presentes en una comida (3) 28 Comentar algún incidente desagradable que hayan vivido (1 y 5) Día 1. Día Mundial del Trabajo Día 9. Día de Europa Día 15. Día Internacional de las Familias Día 17. Día de Internet Día 18. Día Internacional de los Museos 8 Señalar cinco cosas de la casa y decirlas en inglés (1) 15 Comentar con los hijos/as la historia de la familia (1 y 5) 22 Leer un cuento y escenificarlo (1 y 5) 29 Escribir un mensaje de correo electrónico (1 y 4) Jueves 2 Comentar en familia el momento más feliz de los últimos días (8 y 5) 9 Buscar en internet la página de la Comunidad Económica Europea (http://europa.eu/in dex_es.htm ) y comentarla con los hijos/as (1, 4 , 5 y 6) 16 Escribir dos palabras en otro idioma y colocarlas en algún lugar común (1) 23 Preparar una excursión juntos: trayecto, paisaje, etc. (3) 30 Expresar mediante algún gesto el cariño familiar (5 y 8) Viernes 3 Atender a la mascota familiar (3 y 8) 10 Identificar algún símbolo que se utiliza para indicar peligro (1 y 3) 17 Entrar en internet con tu hijo/a y comentar cómo era la forma de comunicarnos antes de existir Internet (1 y 4) 24 Utilizar uno de los electrodomésticos (7 y 8) Sábado 4 Expresar mediante algún gesto el cariño familiar (5 y 8) 11 Invitar a algunos compañeros/as a jugar (5 y 8) 18 Preparar con ellos/as una visita a un museo en familia. (1 y 6) 25 Comentar cómo aprendió a hablar cada hijo, hija: edad, anécdotas (1 y 5) Domingo 5 Apagar la televisión durante una comida o cena y mantener una conversación ( 1 y 5) 12 Hablar con el/ella sobre lo que le preocupa y escuchar activamente (1 y 5) 19 Visitar el mismo lugar de la naturaleza en distintas estaciones del año (3) 26 Visitar un lugar nuevo de la ciudad (3 y 6) 31 Describir algún lugar que le haya gustado (1) www.ceapa.es
- 8. Lunes 3 Buscar en internet una canción (4 y 7) 10 Utilizar una expresión en otro idioma para pedir algo (1 y 5) 17 Hacer un trabajo de manualidades juntos (1 y 6) 24 Visitar un lugar nuevo de la ciudad (3 y 6) Martes 4 Elaborar un album de fotos de las vacaciones (4 y 6) 11 Ducharse bien y controlando el consumo de agua (3 y 8) 18 Atender las llamadas telefónicas (1 y 5) 25 Buscar en internet distintas formas de llegar a un lugar de vacaciones (4 y 7) Miércoles 5 Preparar con tus hijos/as una salida a la naturaleza (1 y 3) 12 Escribir una postal o una carta y enviársela a un familiar o a un amigo/a (1 y 8) 19 Calcular el dinero que tiene en sus ahorros en distintas unidades (céntimos, euros) (2) 26 Comentar en familia algunas formas de ayudar a otras personas (5) Jueves 6 Enseñarle a reciclar los productos y tirarlos juntos en el sitio adecuado (3 y 5) 13 Seguir las instrucciones de una receta de cocina para preparar una comida (7) 20 Llevar la basura a los distintos contenedores (3 y 8) 27 Conversar sobre la vida en el colegio (1 y 5) Viernes 7 Lavarse los dientes con un solo vaso de agua (3 y 8) 14 Busca en internet la página de la Federación Nacional de Donantes de Sangre (http://www.donant esdesangre.net/) y coméntala con tu hijo/a (1, 4 y 5) 21 Escuchar con tus hijos/as varias piezas conocidas de música y comentarlas juntos (1 y 6) 28 Preparar la lista de la compra (2 y 5) Sábado 1 Recoger toda su ropa sucia y ponerla a lavar (5 y 8) 8 Localizar su casa en un mapa de la ciudad (3) 15 Colaborar en la preparación de la cena (5) 22 Dejar apagadas las luces cuando sale de la habitación (3 y 8) 29 Realizar un colage utilizando material reciclado (1, 3 y 5) Domingo 2 9 Preparar los materiales escolares (8) Asistir juntos a algún acontecimiento deportivo (6) 16 Jugar en familia a un juego de mesa (5) 23 Hablar en familia sobre una noticia que hayamos visto en la tele (1 y 5) 30 Buscar en internet una canción (4 y 7) Día 5. Día Mundial del Medio Ambiente Día 14. Día Mundial del Donante de Sangre Día 21. Día Europeo de la Música www.ceapa.es
- 9. 1 Lunes Contarle canciones y recuerdos de nuestra infancia (1 y 6) 8 Dejar un mensaje en el contestador familiar (1 y4) 15 Escribir un horario de actividades para la semana y colocarlo en su cuarto (8) 22 Identificar una señal de tráfico y explicar su significado (1 y 4) 29 Atender las llamadas telefónicas (1 y 5) Martes 2 Hacer una lista con las películas que más le gusta y escribir las razones (6) 9 Llevar la basura a los distintos contenedores (3 y 8) 16 Comprobar la fecha de caducidad de los alimentos (2 y7) 23 Escribir una postal o una carta y enviarsela a un familiar o a un amigo (1 y 8) 30 Describir algún lugar que le haya gustado (1 y 4) Miércoles 3 Enseñarle a usar las herramientas en una tarea de la casa (1 y 7) 10 Ordenar la despensa (7 y 8) 17 Mandarle solo a sacar al perro y responsabilizarle de recoger las heces (1, 3 y 8) 24 Elegir un anuncio de televisión y comentarlo en la cena (1 y 4) Jueves 4 Enseñarle a organizar sus temas de estudio (1 y 7) 11 Expresar mediante algún gesto el cariño familiar (5 y 8) 18 Seguir las instrucciones y ayudar a limpiar algún lugar de la casa (7) 25 Identificar los objetos que hay en la cocina y aprender su nombre y su uso (1 y 7) Viernes 5 Elaborar una lista con los lugares que más le gustan y exponer sus razones (6) 12 Preparar la lista de compras (1 y 4) 19 Enseñarle a ordenar su armario y su cuarto (1 y 8) 26 Dejar apagadas las luces cuando sale de la habitación (3 y 8) Sábado 6 Escuchar la previsión del tiempo y elegir la ropa adecuada (8) 13 Asistir juntos a algún acontecimiento deportivo (6) 20 Elaborar un album de fotos de las familia (4 y 6) 27 Enseñarle a hacer alguna tarea de la casa de forma autónoma (1 y 8) Domingo 7 Preparar la comida que llevará al colegio (7 y 8) 14 Buscar en el periódico la cartelera de actos culturales para elegir (1 y 4) 21 Preparar los materiales escolares (8) 28 Ver en familia un documental y hablar sobre lo aprendido (7) 31 Enseñarle a poner la lavadora y usarla adecuadamente (1 y 8) Día 11. Día Mundial de la Población www.ceapa.es
- 10. Lunes Martes Miércoles Jueves 1 Recordar algunos números de teléfono importantes en caso de necesidad (2 y 5) 5 Utilizar una expresión de un idioma extranjero para despedirse de las personas (1) 12 Conversar sobre algún proyecto o actividad futura (1) 19 Identificar una señal de tráfico y explicar su significado (1 y 4) 26 Recordar algunas reglas que debe respetar para ir por la calle (5 y 8) 6 Pedirle que ordene la despensa (7 y 8) 13 Comprobar la composición de distintos alimentos (3 y 7) 20 Distribuirse el tiempo del día para realizar distintas actividades (8) 27 Comentar en familia algunas formas de ayudar a otras personas (5) 7 Lavarse los dientes con sólo 1 vaso de agua (3 y 8) 14 Ayudar a poner la mesa y a recogerla (5 y 8) 21 Buscar en internet una canción (4 y 7) 28 Llevar la basura a los distintos contenedores (3 y 8) 8 Preparar la ropa para el colegio (5 y 8) 15 Enseñarle a utilizar el correo electrónico del ordenador (1 y 8) 22 Seguir las instrucciones de una receta de cocina para preparar una comida (7) 29 Leer un cuento juntos y comentarlo (1 y 5) Viernes 2 Enseñarle a utilizar el lavaplatos (1 y 8) 9 Identificar algún símbolo que se utiliza para indicar peligro (1 y 3) 16 Preparar la lista de la compra (1 y 4) 23 Colaborar en la preparación de la cena (5) 30 Buscar información sobre alguna personalidad de la ciencia (4 y 3) Sábado 3 Enseñarle a cocinar algún plato sencillo (1 y 8) 10 Visitar a un familiar (5 y 8) 17 Realizar compras en familia (2 y 5) 24 Jugar en familia a un juego de averiguar el título de una canción (7) Domingo 4 Conversar sobre la vida en el colegio (1 y 5) 11 Preparar entre todos un tablón para dejar los mensajes familiares (4 y 6) 18 Asistir juntos a algún acontecimiento deportivo (6) 25 Ver en familia un documental y hablar sobre lo aprendido (7) 31 Busca en internet páginas de ONGs (Unicef, Green Peace, Intermon, etc.) y explícale a tus hijos/as la labor que llevan a cabo (1 y 5) Día 12. Día Internacional de la Juventud Día 31. Día Internacional de la Solidaridad www.ceapa.es
- 11. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 1 Visitar juntos un museo de la ciudad (6) 2 Confeccionar un álbum digital de fotos de las vacaciones (1 y 5) 9 Revisar conjuntamente las dificultades que se están presentando en la escuela para corregirlas (7) 16 Buscar información en una página concreta de Internet (1 y 4) 23/30 3 Averiguar la fecha y el lugar de nacimiento de una personalidad científica (7 y 8) 10 Recordar una frase que le haya gustado mucho (7) 17 Mandar un mensaje de correo a un familiar (1 y 4) 24 4 Seguir las instrucciones precisas para llegar a un lugar de la ciudad (3 y 7) 11 Recoger toda su ropa sucia y ponerla a lavar (5 y 8) 18 Comentar en la cena la noticia más importante del día (1) 25 Conversar sobre la vida en el colegio (1 y 5) Recordar algunas reglas de comportamiento de la familia (5 y 8) Comentar algún incidente desagradable que hayan vivido (1 y 5) Identificar la hora que es en distintos lugares de la Tierra (3 y 7) 5 Describir los rasgos más destacados de una persona (1) 12 Enviarle a hacer la compra (1 y 8) 19 Hablar sobre qué pasos habría que dar para hacer una demanda de una compra defectuosa (1, 5 y 7) 26 Comentar en familia el modo que tiene cada uno de aprender algunas cosas (7) 6 Dialogar sobre los compañeros que tenemos en clase de distintos países (1 y 5) 13 Utilizar uno de los electrodomésticos (7 y 8) 20 Seleccionar una película para verla en familia (6) 27 Ver en familia una película y hablar sobre ella (7) 7 8 Preparar los materiales escolares (8) 14 Escuchar algunos de los relatos de la historia familiar (1 y 5) 21 Hablar con tu hijo/a sobre la última vez que se peleo con un amigo/a o hermano y ayúdale a pensar cómo podría haberlo solucionado pacíficamente (1 y 5) 28 Buscar en internet alguna información que pueda interesarle (4 y 7) Pedirle a tu hijo/a que se imagine cómo sería su vida si no supiera leer (1, 5 y 6) 15 Comentar en casa cuántas culturas distintas conviven en el centro (1, 5 y 6) 22 Llevar tu hijo/a al colegio en transporte público: aprovechar el trayecto para comentarle los beneficios de usarlo (1, 3 y 5) 29 Invitar a algunos compañeros/as a jugar (5 y 8) Día 8. Día Internacional de la Alfabetización Día 21. Día Internacional de la Paz Día 22. Día Europeo sin coches Día 23. Día Internacional en contra de la explotación y tráfico de mujeres www.ceapa.es
- 12. Lunes Martes 1 Averiguar los nombres de algunas calles (4 y 3) 7 Utilizar dos palabras nuevas en un idioma extranjero (1) 14 Identificar alguna personalidad pública importante de su entorno (5) 21 Hablar sobre algún problema que hemos tenido y cómo lo hemos afrontado (1 y 5) 28 Escribir un horario de actividades para la semana y colocarlo en su cuarto (8) 8 Miércoles 2 Escribir un mensaje de correo electrónico (1 y 4) 9 Jueves 3 Buscar la letra de una canción en inglés en Internet e intentar traducirla (1 y 5) 10 Consultar la edición digital de algún periódico (4 y 7) Averiguar algún personaje relevante que nació este mismo día (4 y 7) 15 16 17 Mirar juntos un bloque de anuncios en la televisión y hablar sobre los trucos publicitarios que usan (1,5 y 6) Meter la vajilla en el lavaplatos y aprender a utilizarlo (5 y 8) Haz una lista con tu hijo/a sobre todas las cosas que recibe (comida, ropa, juguetes, etc.) y comentar juntos cuántas personas no tiene esa enorme suerte (1 y 5) 22 23 24 Identificar los objetos y sustancias peligrosas que hay en la casa (3) Indagar sobre qué ONGs hay en el barrio o pueblo y qué acciones llevan a cabo (1 y 5) 30 Viernes 4 Pedirle que limpie su habitación (5 y 8) 11 Sábado 5 Buscar un poema y leerlo juntos (1) 12 Localizar en un mapa un lugar en el que está ocurriendo algún acontecimiento importante (4 y 7) Domingo 6 Visitar alguna exposición (6) 13 31 Crear una metáfora para describir alguna cosa (1) Ducharse bien y controlando el consumo de agua (3 y 8) 29 Ver fotos de familia e identificar a sus miembros (4 y 5) Comentar en la cena la noticia más importante del día (1) Escuchar en familia alguna canción preferida (6) 18 Revisar algunas facturas y calcular el gasto semanal (2) 25 Elegir un anuncio de televisión y comentarlo en la cena (1 y 4) 19 Buscar en el periódico la cartelera de actos culturales para elegir uno (4 y 7) 26 Realizar una donación a alguna ONG (5 y 8) Visitar algún museo o exposición científica (6) 20 Escuchar algunos de los relatos de la historia familiar (1 y 5) 27 Hablar en familia sobre algo que nos haya sucedido ese día (1 y 5) Leer un cuento juntos por la noche y luego dialogar sobre su contenido (1 y 6) Día 2. Día Internacional de la No Violencia Día 17. Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza www.ceapa.es
- 13. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1 Escuchar dos temas de música de diferentes épocas y hablar sobre las diferencias (clásica y pop) (1,5 y 6) 4 Cuidar y/o acompañar a algún familiar o amigo (5) 11 Comentar una noticia de la prensa (1 y 5) 18 Ver una película en versión original (1) 25 Buscar con tu hijo/a en internet o en la prensa una noticia relacionada con la violencia de género y coméntala (1, 4 y 5) 5 6 Saludar a las personas de distintas formas (1 y 3) 12 Conversar sobre recuerdos de la infancia (1) 19 Preparar la comida que llevará al colegio (7 y 8) 26 Contar alguna historia ocurrida en la ciudad donde viven (1 y 5) Jugar a hacer sencillos cálculos mentales (2) 13 Escribir dos palabras nuevas oídas o leídas por primera vez (1) 20 Pedir a tus hijos/a que den su opinión sobre algún tema importante y refuerza sus ideas (1 y 5) 27 Comentar algún incidente desagradable que hayan vivido (1 y 5) 7 Buscar en internet un cuadro que le guste y ponerlo en su cuarto (6) 14 Lavarse las manos antes de las comidas (8) 21 Recoger toda su ropa sucia y ponerla a lavar (5 y 8) 28 Llevar la basura a los distintos contenedores (3 y 8) 8 Crear algún objeto que sirva para decorar la casa (6) 15 Apagar la televisión durante una comida o cena y mantener una conversación en familia (1 y 5) 22 Sábado 2 Ver en familia un documental y hablar sobre lo aprendido (7) 9 Identificar algún símbolo que se utilice para indicar peligro (1 y 3) 16 Revisar algunas facturas y calcular el gasto semanal (2) 23 Dejar que el hijo/a coja el teléfono y recoja los mensajes durante una semana (1 y 5) Charlar con tu hijo/a sobre las personas que en ocasiones veis en la calle pidiendo: preguntarle por qué cree que piden y cómo podríamos ayudarles (1 y 5) 29 Domingo 3 Visitar a un familiar (5 y 8) 10 Comentar en familia lo que cada uno está leyendo (1) 17 Visitar el zoo (3) 24 30 Elaborar etiquetas para distintos objetos en inglés (1) Visitar alguna exposición (6) Visitar algún museo o exposición científica (3) Día 16. Día Internacional para la Tolerancia Día 20. Día Universal del Niño Día 23. Día Europeo de los "sin techo" Día 25. Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer www.ceapa.es
- 14. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 1 Preguntarle a tu hijo/a que cree qué significa el lazito rojo que llevan algunas personas y habla con él/ella sobre el SIDA (1 y 5) 2 Despedirse de las personas utilizando expresiones distintas (5 y 8) 9 3 Jugar con tu hijo/a a taparos los ojos con una prenda y pregúntale como cree que se siente una persona invidente (1 y 5) 10 4 Expresar mediante algún gesto el cariño familiar (5 y 8) 11 5 6 Describir algún lugar que le haya gustado (1) 12 Escribir un horario de actividades para la semana y colocarlo en su cuarto (8) Hacer un listado con tu hijo/a sobre todos los servicios y derechos de los que disfrutamos en España y comentar juntos como sería su vida sin ese servicio o derecho (1 Y 5) 16 17 18 19 Escribir el menú semanal de la familia junto con un adulto (1 y 5) Hablar con tu hijo/a sobre las culturas que componen su clase (1, 3 y 5). Conversar sobre algún suceso que le haya llamado la atención (1) 23/30 24/31 25 26 Preparar la lista de compras (2 y 5) Participar en alguna actividad deportiva (3) Enseñarle a reciclar los productos y tirarlos juntos en el sitio adecuado (3 y 5) Realizar compras en familia (2 y 5) Hacer la cama (8) Recordar una frase que le haya gustado mucho (1) Comentar en la cena el significado de la Navidad y averiguar otras fechas para otras culturas (5) Señalar cinco cosas de la casa y decirlos en inglés (1) Comentar en familia el modo que tiene cada uno de aprender algunas cosas (7) Comentar alguna noticia sobre la celebración del Día de la Constitución (1 y 5) 13 Seguir las instrucciones de una receta de cocina para preparar una comida (7) 20 Calcular el consumo familiar de energía en una semana (2 y 3) 27 Hacer un trabajo de manualidades juntos (1 y 6) 7 8 Preparar una receta con un hermano/a o amigo/a (1, 2 y 7) Comentar una noticia de la prensa (1 y 5) 14 15 Jugar en familia a un juego de mesa (5) Visitar el mismo lugar de la naturaleza en distintas estaciones del año (3) 21 22 Comentar en familia lo que cada uno está leyendo (1) Ver una película juntos y comentarla al finalizar (1 y 5) 28 29 Buscar en internet un cuadro que le guste y comentarlo (6) Crear algún objeto que sirva para decorar la casa (6) Día 1. Día Mundial de la Lucha contra el SIDA Día 3. Día Internacional de las Personas con Discapacidad Día 10. Día de los Derechos Humanos Día 18. Día Internacional del Migrante www.ceapa.es