Cee.plan de igualdad
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Este documento describe los esfuerzos de una escuela para promover la igualdad de género a través de su proyecto educativo, objetivos y actividades. La escuela trabaja para eliminar los estereotipos de género, fomentar la resolución pacífica de conflictos y la corresponsabilidad entre hombres y mujeres. También realiza actividades para conmemorar días relacionados con los derechos humanos y la no violencia.
Cee.plan de igualdad
- 1. Educación en igualdad: un principio y un compromiso educativo JORNADA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD 2 de Marzo de 2017
- 2. EL CENTRO Y SU ENTORNO • Ubicación inclusiva, junto a centro de primaria. • Centro comarcal: 26 localidades de provincia de Teruel y Zaragoza. • Etapas educativas: infantil, primaria, secundaria, F.P. (T.V.A. y P.C.E.) • Número de alumnado: 73 alumnos/as. • Modalidades de escolarización: tiempo completo, combinada
- 3. ¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR? • Fomentar valores y actitudes necesarios para que nuestro alumnado pueda vivir en sociedad, eliminando todo tipo de violencia y de discriminación en el entorno más próximo. • Que adquieran el valor de la igualdad como una actitud necesaria por y para la sociedad, no como un hecho aislado que trabajaron un día en el colegio.
- 4. OBJETIVOS DEL PLAN DE IGUALDAD • Detectar actitudes sexistas de nuestro centro y modificarlas. • Sensibilizar a la Comunidad educativa de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. • Prevenir la
- 5. • Ayudar y enseñar la resolución de conflictos sin violencia. • Desmitificar las tareas vinculadas al género femenino y masculino. • Mejorar la integración escolar y social del alumnado, así como la convivencia en el grupo.
- 6. • Fomentar la coeducación en todas las actividades realizadas en el centro. • Tener presente la coeducación en toda la comunidad educativa en el lenguaje oral y
- 7. •Sensibilizar al profesorado , a las madres y padres y al alumnado sobre los valores de
- 8. PROYECTO EDUCATIVO: LA FILOSOFÍA DE LA ESCUELA (los documentos del centro deben reflejar los principios educativos y las acciones a favor de la igualdad) QUIÉNES SOMOSQUIÉNES SOMOS QUÉ QUEREMOSQUÉ QUEREMOS CÓMO NOS ORGANIZAMOS CÓMO NOS ORGANIZAMOS
- 9. PLURALISMO, EDUCACIÓN EN VALORES E INTERCULTURALIDAD PRINCIPIOS EDUCATIVOS I COEDUCACIÓN EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL DESARROLLO LENGUAJES EXPRESIVOS
- 10. EL CUERPO: EJE DE RELACIÓN Y COMUNICACIÓN PRINCIPIOS EDUCATIVOS II INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN BIENESTAR Y SALUD DESARROLLO CAPACIDADES CREATIVAS
- 11. VER PRINCIPIO EDUCATIVO En el Proyecto Educativo de Centro (PEC) aparece: Coeducación • Habida cuenta de que, por factores socio-económicos y culturales, la discriminación de la mujer se produce todavía en muchas de las relaciones sociales -privadas y públicas-, así como la prevalencia de los estereotipos masculino y femenino que da lugar a la adjudicación de roles en función del sexo, en el marco escolar es necesario plantearse una labor educativa que contribuya a erradicar los comportamientos y actitudes sexistas.
- 12. Entendemos la coeducación como un proceso intencionado de intervención a través del cual se potencia el desarrollo de niñas y niños, partiendo de la realidad de dos sexos diferentes, para conseguir una educación integradora y una construcción social común y no enfrentada. Va encaminada al desarrollo completo de la personalidad sin las barreras de género, corrigiendo el sexismo cultura e ideológico. La educación no sexista no es tarea de unas pocas personas; debe ser asumida por todo el equipo educativo y debe abordarse desde todos los ámbitos de la vida del Centro (organización, currículum, lenguaje, normas de comportamiento, espacios, libros de texto, materiales pedagógicos, alumnado, profesorado, personal no docente, relaciones con las familias...) y de forma continua y constante.
- 13. PROYECTO CURRICULAR QUÉ ENSEÑARQUÉ ENSEÑAR CÓMO ENSEÑARCÓMO ENSEÑAR CUÁNDO ENSEÑARCUÁNDO ENSEÑAR
- 14. La inclusión de la perspectiva de género aparece en la elaboración y desarrollo de todas las actuaciones del centro. Para ello se trabaja de forma POR EJEMPLO…
- 15. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN • Uso adecuado del lenguaje, evitando discriminación por razón de sexo. • Actividades en las que los alumnos y alumnas utilizan el lenguaje para
- 16. • Lenguaje escrito coeducativo en todos los documentos del centro: cartas y comunicados, carteles, boletines… Supervisión E.D. • Lenguaje oral en el que se incluyan ambos sexos y en el que no haya estereotipos sexistas a la hora de nombrar tareas domésticas, profesiones… • Cuidado en los materiales escritos y libros de
- 17. CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN EL MEDIO • Favorecer el conocimiento del propio cuerpo, procurando conocer las diferencias entre chicos y chicas. • Conocer estereotipos que discriminan a las mujeres en el ámbito
- 18. • Analizarlos mensajes de los medios de comunicación con respecto a los roles aplicados al hombre y a la mujer, favoreciendo el juicio crítico ante ellos. • Analizar películas, programas y anuncios (observar la imagen de la mujer en la publicidad) y tratar los valores que éstos pretenden difundir.
- 19. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL • En este documento de planificación reflejamos cada curso las actividades relacionadas con esos valores que se llevan a cabo, coincidiendo con fechas referidas a la igualdad entre hombres y mujeres, la solidaridad, la cooperación o los
- 20. DÍAS QUE CONMEMORAMOS • 20 de noviembre: Día Internacional de los Derechos de la Infancia. • 25 de noviembre: Día Internacional para la eliminación de la Violencia de Género. • 10 de diciembre: Día Internacional de los Derechos Humanos. • 30 de enero: Día Internacional de la Paz. • 8 de marzo: Día de la Mujer Trabajadora.
- 21. • En el Consejo Escolar, se cuenta con una persona encargada de fomentar la igualdad y que pertenece a la Comisión de Convivencia. • Funciones: identificar posibles discriminaciones y estereotipos sexistas; promover acciones destinadas a destacar el valor de la igualdad y a la prevención de la violencia de género; proponer criterios para la revisión del proyecto educativo y de las normas de organización y funcionamiento; realizar propuestas para la formación del profesorado, así como de padres y madres; y potenciarla coordinación con otras instituciones y profesionales del entorno (Cruz Roja, IAM, Comarcas,..).
- 22. ESCUELAS ASOCIADAS A LA UNESCO • Desde el año 1986. • Se trabaja en torno a cuatro grandes temas: el medio ambiente, la educación para la paz, los derechos humanos y el patrimonio.
- 23. • En el centro una de las dos personas responsables del Plan de Escuelas UNESCO es la persona responsable de coeducación. • Su función es impulsar la igualdad de género y proponer y organizar
- 24. PROYECTOS EUROPEOS: ERASMUS + • “Hacia una vida adulta responsable y saludable” • Etapa Secundaria. • Institutos de Rumanía y Turquía. • Un trimestre: igualdad de género en los 3 centros.
- 25. PLAN DE DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECAS • Desde el año 2002. • Diversos planes de mejora de Bibliotecas Escolares para dinamizar el uso de nuestra biblioteca y facilitar el acceso a todos los alumnos/as del centro. • Revisar y actualizar la biblioteca que tenemos en materia de coeducación y crear un videoteca sobre el tema.
- 26. ESCUELA PROMOTORA DE SALUD • Pertenece a la Red aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud desde el año 2007. • Contenidos de salud, alimentación, cuidado del cuerpo, higiene personal, educación afectivo sexual y habilidades sociales y para la vida con la implicación de todos los profesionales del centro.
- 27. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Dirigidas: • Al conocimiento del entorno y al respeto del medioambiente. • Al desarrollo de valores de solidaridad, tolerancia y cooperación. • A potenciar lenguajes expresivas y capacidades creativas. • A la práctica del juego y del ejercicio físico. • A favorecer la convivencia en el centro y con otros grupos de alumnado.
- 28. ESCUELA DE MADRES Y PADRES • Grupo de Formación iniciado 1997-1998. • Proyecto compartido con el AMPA. • Plataforma de soporte y ayuda familiar. • Contribuye a mejorar la formación y la relación con el medio escolar. • Reuniones en horario lectivo. • Coordinadas Psicopedagoga y PTSC. • Temas a tratar: propuestas familias y centro. • Boletín informativo desde 2003.
- 29. CÓMO ELEGIMOS LOS TEMAS • Responsabilidades en el hogar. • El dialogo: la mejor forma para resolver conflictos. • Cuestionario sobre la actitud ante el género. • Reflexionar sobre el lenguaje sexista. • Participar en una charla sobre micromachismos.
- 30. TUTORÍAS CON FAMILIAS • Entendemos que la escuela – familia tendrán coordinadamente que trabajar para transmitir y erradicar conductas negativas y valores contrarios a la coeducación. • Colaborar en la adquisición del hábito de organizar las tareas domésticas en igualdad. • En las entrevistas personales de tutoría con el alumnado (alumnado Etapa Secundaria) y con sus familias, también se tratan estos temas.
- 31. METODOLOGÍA ALGUNAS IDEAS QUE NOS FUNCIONAN o Facilitar la utilización igualitaria de espacios en el recreo para alumnos y alumnas. o Crear ambientes ricos para la comunicación y la relación.
- 32. • Participación en la elaboración y discusión de normas y valores para crear un clima de aula auténticamente coeducativo. • La elaboración conjunta de normas en el aula es un entrenamiento social muy interesante. Ellos y ellas pueden dar
- 33. • Incluir la corresponsabilidad de hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida del centro: social, cuidado de las personas, proyección externa, higiene del alumnado, alimentación, etc. • Una actitud de escucha atenta y respetuosa con los turnos de palabra, sin interrumpir a quien habla, interviniendo sin tratar de imponer el propio criterio, etc. En
- 34. • Un ambiente propicio para el debate y el diálogo, que fomenta el uso respetuoso de la palabra, ajeno a cualquier discriminación o descalificación a otras personas o culturas. • Creemos importante que la coeducación esté en las situaciones habituales del aula y en las diversas actividades educativas, evitando
- 35. Colegio Público de Educación Especial Gloria Fuertes C/Fuente Baja, 28. 44.500 Andorra (Teruel) http:www.colegiogloriafuertes.es E-mail:ceeandorra@educa.aragon.es
- 36. No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados, en la encrucijada de los caminos. Celestin Freinet