Clase de informatica

Tema: El sustantivoFecha: Martes 5 de Abril del 2011Estándar: Reconocer el sustantivo y sus clases como parte de la formación en lengua castellanaLogros: Desarrollar habilidades y competencias que permitan a los estudiantes aprender a diferenciar el sustantivo y sus clases.Relacionar los conocimientos sobre el sustantivo en la formación y producción escrita.

Identificar el sustantivo y sus diferentes clases. Nombrando Sustantivos

Indicadores de logros: Encuentra las diferencias existentes entre las distintas clases de sustantivo.Emplea los conocimientos adquiridos para la producción y argumentación escrita.

Reconoce el sustantivo y sus clases. Haciendo Caminos Las palabras que nombran personas, animales y cosas reciben el nombre de sustantivos. Los sustantivos son palabras que dan nombre a las personas, animales y cosas. Por Ejemplo: casa, Camilo, belleza, perro, etc.Básicamente hay dos clases de sustantivos: Sustantivos abstractos: Son aquellos que no se pueden tocar o percibir mediante los sentidos.Por ejemplo: amistad, generosidad, ira, etc.

Sustantivos concretos: Nombran objetos, lugares, personas y animales y pueden ser percibidos por nuestros sentidos, es decir, los podemos ver: silla, tambor, azúcar...Se dividen en: Comunes: Nombran seres u objetos reales o imaginarios. Ejemplo: lentes.Señalan la especie y la clase a la que pertenecen las personas, los animales y las cosas.Propios: Se refieren al nombre especifico de una persona, animal o lugar, ciudades, ríos, países. Ejemplo: Charles XavierColectivos: Designan un conjunto de seres de la misma clase o especie. Conjunto de personas, Por ejemplo: equipo, bosque, gente, pelotón.

Individuales: Nombren, en singular, un solo objeto. Nombran personas, animales o cosas de manera individual. Pueden estar en singular (balón, regla) o en plural (jugadores, cuadros). Bibliografía: Lengua Castellana 4Palabra de colores 4

Iniciare mi clase dirigiéndome a los niños para saludarlos, seguidamente les hablare acerca de un premio que recibirán al final, aquello que mantengan el orden durante el desarrollo de esta un excelente comportamiento, con el fin de que todos obedezcan ymantengan el orden en el salón (el premio seria un bombón para cada uno).Como todavía no me he aprendido los nombres de cada uno procederé a repartirles unas escarapelas con el objetivo de poder relacionarnosExperiencia Inicial

mejor e ir aprendiendo los nombres de cada niño.Después de lo anterior iniciare la clase con una actividad lúdica, como primera medida copiare en el tablero ocho nombres (puede ser un animal, una cosa o un nombre propio) y pasare a dividir el aulade clase en dos y ubicare las sillas una frente a otra, valiéndome del gran espacio que el aula me brinda ; a continuación me acercare a cada niño y les daré un nombre de los que se encuentran en el tablero repitiendo este en algunos para que hallan varios niños con el mismo nombre. Avanzare a explicar la actividad .

Al decir: ¡Gina pide que se cambien de puesto____!Completo la expresión con alguno de los nombres que aparecen en el tablero y tomare asiento en uno de los puestos dejando así a uno de los niños sin silla, el cual se colocara al frente y repetirá mi acción.Al terminar la dinámica les ordenare volver a sus puestos en orden recordando el premio que tengo para ellos al final, y lograr así una mayor atención.

Construyendo AprendizajeUna vez ubicados comenzare valiéndome de una cartelera con dibujos para explicar la clase. Preguntare ¿Qué observan en esta? Y el nombre de cada uno de los personajes que aparecen allí, luego de escuchar sus respuestas me serviré de estas para explicar el significado del sustantivo, tema a tratar.Procederé a copiar en el tablero este significado para que ellos consignen en sus cuadernos.

Aprovechare su concentración en el tablero para continuar mi explicación, les pediré que trataren de tocar el enojo, les daré unos minutos para que lo intenten, preguntare después ¿pueden ver el enojo?, ¿pueden tocarlo?, luego de escuchar sus respuestas aclarare estas dudas formuladas, señalare al enojo como un sustantivo abstracto, explicare su significado y lo anexare en el tablero para que lo copien, seguiré usando este método después de cada concepto.

Seguidamente pasare a enseñarles unos juguetes y preguntare: ¿pueden verlos? ¿pueden tocarlos? A lo que responderé después para especificar los sustantivos concretos. Avanzare el tema pasando a explicar los sustantivos comunes y propios auxiliándome de voluntarios y de la pregunta ¿Cómo te llamas? Para aclarar el sustantivo propio. Luego tomare objetos y preguntare ¿Qué es esto? Y explicare los sustantivos comunes.

Para terminar enseñare unos dibujos que llevare en carteleras (dos grupos de la misma especie, y una persona con una actividad especifica), Preguntare ¿de que es este grupo? ¿Qué es esta persona? Y así valiéndomee sus respuestas terminare aclarando los conceptos de sustantivo colectivo e individual para luego hacerles consignar en sus cuadernos las definiciones. Por ultimo daré un repaso de todo lo aprendido y procederé a realizar la actividad.

Fortaleciendo competenciasPara verificar si los niños obtuvieron o no conocimientos,referentes al tema, los organizare en parejas y les entregare la siguiente guía: Al concluir este taller, recogeré y entregare el obsequio a cada niño. Nombres: __________ y _____________Logro: Emplear los conocimientos adquiridos en el aula de clase para reforzar lo aprendido. ACTIVIDAD 4ºB1.Clsifica los sustantivos en el cuadro:-Enojo-Tambor-Alegría-Silla-Amistad-Azúcar2. Une con líneas:Sustantivo Clase de sustantivoJuan ComúnProfesor PropioDoctores IndividualSombrilla Colectivo3.Observa a tu alrededor y escribe tres sustantivos; luego explica que clase de sustantivo es: Persona Cosa Lugar___________ _________ _________Clase: Clase: Clase:

Para el desarrollo de esta clase utilizare las competencias:Interpretativas: Al identificar y comprender las ideas principales en las imágenes y comprensión de las relaciones existentes entre estas ideas.

Argumentativas: Al explicar el porqué de las cosas, las ideas. Se dan razones del tema.

Cognitivas: En el desarrollo de los pensamientos comprensión y captación del tema.

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