Discapacidad desde el modelo medico y social
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El documento contrasta el modelo médico y el modelo social de discapacidad. El modelo médico enfoca la discapacidad como un problema individual causado por una enfermedad o lesión, mientras que el modelo social la ve como un conjunto de condiciones muchas veces originadas o agravadas por el entorno social. El modelo social propone que la sociedad debe realizar modificaciones para facilitar la participación de las personas con discapacidad.
Discapacidad desde el modelo medico y social
- 1. Discapacidad desde el Modelo médico y social El modelo médico enfoca la El modelo social enfoca la situación discapacidad como un problema desde el punto de vista de la integración “personal”, causado directamente de las personas con discapacidad en la por una enfermedad, un sociedad, considerando que la traumatismo o cualquier otra discapacidad no es un atributo de la alteración de la salud, que requiere persona, sino un complejo conjunto de asistencia médica y rehabilitadora en condiciones, muchas de las cuales están forma de un tratamiento originadas o agravadas por el entorno individualizado, prestado por social. profesionales.
- 2. Modelo médico Las respuestas desde el modelo médico se centran en el individuo y sus limitaciones, sin considerar los efectos e interrelaciones entre el entorno social y la realidad biológica, y por tanto ofrecen soluciones exclusivamente médicas (prevención o cura/adaptación) sin contemplar soluciones sociales (aceptación de la diferencia, igualdad de derechos). Modelo social La solución ha de venir desde la acción social, y la sociedad tiene la responsabilidad colectiva de realizar las modificaciones en el entorno necesarias para facilitar la plena participación en todas las esferas de la vida social de las personas con discapacidad.
- 3. TIPOS: 1. Personas con Movilidad Reducida: Se entiende por persona con movilidad reducida, aquella persona que por su condición física tiene dificultad temporal o permanente para desplazarse, personas en silla de ruedas, que utilizan bastón, u otra ayuda para desplazarse, adultos mayores, mujeres embarazadas, mujeres que trasladan coches, personas trasladando peso entre otros. 2. Personas con Discapacidad Sensorial: Son aquellas personas que tienen dificultades de percepción, debido a una limitación de sus capacidades sensitivas, principalmente las visuales (baja visión o Ciegos) y las auditivas.
- 4. 3. Personas con Discapacidad Intelectual o Compromiso Cognitivo: Es una condición de origen orgánico o ambiental que interfiere con el funcionamiento del sistema nervioso, aparece generalmente en la infancia pudiendo estar asociado o no a otras condiciones. Las personas con retardo presentan como características una disminución del ritmo y velocidad del desarrollo, que se manifiesta con un compromiso de la integridad cognitiva y de la capacidad adaptativa.
- 5. Pasos para una adecuada integración
- 7. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. De los Derechos Sociales y de las Familias. Art 81: Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria.
- 8. Capítulo II De la Educación, Cultura y Deportes Educación Art. 16: Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo para obtener educación, formación o capacitación. No deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación regular básica, media, diversificada, técnica o superior, formación preprofesional o en disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo.
- 10. Estrategias docentes: Son las sugerencias de métodos de enseñanza que pueden parecer compleja al principio, pero con un buen tiempo de practica pueden convertirse en automáticas y ofrecerán beneficios a otros estudiantes , puesto que requieren capacidad personal para pensar sistemáticamente acerca del acceso a los procesos de aprendizaje.
- 11. Estrategias de Apoyo para Estudiantes con Autismo o Síndrome de Asperger : 1.-Necesitan un tutor u asesor 2.-Proporcionar tiempo extra para culminar las actividades. 3.-Considere formas alternativas para el trabajo grupal 4.-Establecer rutinas de trabajo 5.-Asegurese que el estudiante comprenda correctamente las instrucciones y anticipe lo que trabajará la próxima clase esto minimizará la ansiedad en el escolar. 6.- No cambie las actividades sin previo aviso al estudiantes. Recuerde que cada ser es individual y las estrategias deben personalizarse.
- 13. Estrategias de Apoyo para Estudiantes con Diversidad Funcional Motora : 1.- Es conveniente adaptar el material de trabajo que maneja el alumno, retirando aquel que resulte peligroso y difícil de sostener. 2.-En los primeros acercamientos a la escritura, es conveniente ofrecer abecedarios móviles, maquinas de escribir o procesadores de texto para que el niño comience a plasmar sus primeras ideas a pesar de la dificultad motriz. 3- Si el estudiante está en silla de ruedas, permita que pueda salir del aula en m[as de dos oportunidades. 4.- Por lo general se debe de ofrecer hojas suelta grandes y gruesas, sujetas con cinta adhesiva a la mesa de trabajo para evitar que se desplacen, arruguen o caigan. 5.- Agrandar piezas clave para facilitar la manipulación de los juguetes 6.- Fomente la autonomía.
- 14. Estrategias de Apoyo para Estudiantes con Diversidad Funcional Auditiva : 1.-Presentan diagramas, materiales impresos, mapas mentales, son más fácil de descifrar. 2.-Ofrecer un poco más de tiempo para realizar las actividades. 3.-Ubique el escolar, en lugares iluminados , cercanos al pizarrón, con el fin de minimizar las barreras. 4.-Trate se seguir el ritmo natural del habla, trate de no gritar . 5.-Mantenga sus manos y otros elementos lejos de la boca, ya que los labios y el rostro son ayudas importantes para a lectura labial. 6.-Al hablar evite ubicarse frente a ventanas o espacios de contraluz, ya que privaría al estudiante de apreciar su rostro.
- 15. Estrategias de Apoyo para Estudiantes con Diversidad Funcional Visual: 1.-Permita a los estudiantes grabar las clases, ellos luego transcribirán en casa. 2.-Evite ruidos de fondo, pues los estudiantes con compromiso visual generalmente se apoyaran del sentido de la audición. 3.-Permita que el estudiantes realice sus apuntes y evaluaciones haciendo uso del método Braille. 4.-Las instrucciones deben ser claras y precisas, evite el uso de allá, hacia aquí, por aquí, por allá entre otros. Utilice hacia la puerta, a cinco pasos, gira a la derecha entre otros. 5.-Facilite el material anticipadamente, así el estudiante podrá tener un conocimiento previo de sus clases.
- 16. Estrategias de Apoyo para Estudiantes con Diversidad Funcional Cognitiva :