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Este documento presenta las instrucciones para una sesión de tercer grado sobre la lectura e interpretación de imágenes relacionadas a la familia. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes observarán detalles de la imagen individualmente y en parejas, e interpretarán el tema y su relación con sus propias vidas. En el cierre, reflexionarán sobre lo aprendido y responderán preguntas sobre la imagen. El objetivo es que los estudiantes expresen ideas sobre la
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- 1. 5 ¡Compartimos momentos en familia! Antes de la sesión Necesitas revisar del libro Comunicación 3er grado, páginas 36 y 37 Revisar las preguntas que acompañan a la imagen. Conversa con un colega sobre tu propia interpretación global de la imagen y pídele que formule una para compartir miradas. Prevé las preguntas que realizarás a los estudiantes, deben estar orientadas al contexto en que se encuentran. Propósito de la sesión Que los estudiantes expresen y organicen sus ideas durante el diálogo, lean y respondan preguntas al realizar lectura de imágenes. TERCER GRADO MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Plumones o tizas Cuadernos Libro Comunicación 3er grado. Minedu UNIDAD 2 SESIÓN 02
- 2. 6 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. Interviene para formular y responder preguntas sobre su familia, con pertinencia. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Infiere el significado del texto Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes). 10 minutos En grupo clase Propicia el diálogo con los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizamos ayer? ¿Sobre qué estuvimos hablando? ¿Qué fue lo que aprendimos sobre los textos instructivos? ¿Qué dijimos sobre nuestras familias? ¿Qué queríamos saber sobre ellas? ¿Qué haremos para compartir con ellos? Preséntales la sesión del día en la que van a leer imágenes sobre la familia. Recordamos los acuerdos de convivencia: levantar la mano para participar, hablar en voz alta sin gritar, y los que nos permitan concentración y participación en el desarrollo de la sesión. Escríbelas en un lugar visible para que luego puedan ser evaluadas por todos. Inicio Momentos de la sesión En grupo clase Comparte con los estudiantes el para qué van a leer la imagen sobre la familia. Activa los saberes previos preguntándoles acerca de lo que saben, sobre los momentos que se comparten en familia. 65 minutos Desarrollo Antes de la lectura
- 3. 7 Individualmente Pide que abran el libro de Comunicación en la página 36 y 37, da un tiempo para que los estudiantes tengan un encuentro personal con la imagen. Luego centra su observación en cada parte de la imagen. Puedes apoyar la observación de los estudiantes con las siguientes preguntas: ¿Qué idea te da el título sobre lo que presenta la imagen? ¿A quién observan? ¿Quiénes son? ¿Qué parentesco tendrán? ¿Qué ocurre? ¿Dónde están? ¿Qué expresan los gestos de los personajes? Realiza preguntas orientadas también a que describan cómo están vestidos y cómo son. En pares Mediante la "técnica del cuchicheo" (diálogo en pareja) permite que los estudiantes compartan lo que observaron. Puedes dar ocho minutos de diálogo, cuatro minutos en los que presenta sus observaciones el primer estudiante y otros cuatro para la participación del segundo estudiante. Monitorea a las parejas que conversan, escucha, no intervengas, solo verifica que se hable sobre el tema propuesto. Luego de este momento pide que compartan con todo el grupo lo que conversaron. En grupo clase Después de escuchar lo que dicen los estudiantes, oriéntalos hacia la interpretación global de las imágenes: ¿Cuál es el tema que se aborda? ¿Qué vinculación tiene con sus vidas? ¿Tiene alguna relación con los momentos que han pasado o pasan en su familia? ¿Podemos leer lo que han averiguado en la tarea de ayer? Que algunos de los estudiantes lean los momentos que comparten en familia. Comenta que estos momentos son muy importantes para unirnos y afianzar el cariño que nos tenemos. Durante la lectura Condiciones para la lectura de imágenes: Dar el propósito de la lectura. Establecer acuerdo de concentración y participación Estimular la observación detallada por unos minutos. La técnica del cuchicheo, permite desarrollar un aprendizaje cooperativo y al mismo tiempo garantiza que todos los estudiantes hablen y se escuchen.
- 4. 8 Cierre (Valoración del aprendizaje) En grupo clase Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Sobre qué hablamos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Cumplimos con las normas que establecimos para la sesión? 15 minutos Individualmente Pide a los estudiantes responder las actividades uno, dos, tres, cuatro, cinco y seis de las páginas 38 y 39 del libro de Comunicación. Cuando terminen dialoga con los estudiantes que todos tenemos una familia y que en cada una hay personas que nos quieren, cuidan y comparten momentos con nosotros. Después de la lectura La imagen se convierte en una valiosa herramienta para “leer comprendiendo” y además para obtener información sobre el pensamiento y los sentimientos de los estudiantes.