Sesion de Aprendizaje "Bullying en la Escuela"
- 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. GRADO : 6º GRADO 1.2. DOCENTE RESPONSABLE : Milagros Alegría E. 1.3. TIEMPO : 6 horas pedagógicas SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Construimos nuestros aprendizajes haciendo uso de micrositios (Ex eLearning) Selecciona información y lo presenta utilizando herramientas TIC. ÁREA ACTIVIDADES O TAREAS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN Elaboramos nuestros micrositios con el software Exe Learning, sobre el conflicto Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción. Maneja conflictos de manera constructiva a través d pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. Explica las características de los conflictos y plantea estrategias para resolverlos. II.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA RECURSOS MATERIALES Rutina de entrada: Formación de grupos de trabajo, saludo, apertura de sectores permanentes, como aseo, asistencia, fecha y propósito del día. INICIO: MOTIVACIÓN Se promueve el interés de los alumnos realizando la siguiente dinámica: DINÁMICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: SALIR DEL CÍRCULO. Se forma in círculo en que todos los participantes, en pie, traban fuertemente los brazos. Previamente se ha sacado del grupo una persona, o tantas como veces se quieran repetir la experiencia, a las que se aleja del grupo par que no escuchen las consignas. La consigna que se les da es que una a una será introducida dentro del círculo, teniendo dos minutos para “escapar sea como sea”. A las personas que conforman el circulo se les explicó que tienen que evitar las fugas “por todos los medi os posibles”, recurriendo a la violencia si es preciso (sin pasarse) pero que llegado el caso en que una de las personas presas pide verbalmente que se le deje abandonar el circulo, éste abrirá y se le dejará salir. Se procederá a la evaluación buscando determinar ¿Cuál era el conflicto?, ¿Cómo se han sentido los participantes? PERSONAL SOCIAL Sectores del aula.
- 2. Conflicto cognitivo: ¿Podrá remediarse la herida causada por la ofensa hecha al o los compañeros? La profesora recoge sus predicciones y anota la lluvia de ideas en la pizarra. DESARROLLO Dialogan sobre el ejemplo del papel: que así nos sentimos cuando alguien nos ofende. Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes manifiestan cómo se sienten cuando alguien los ofende. Observan la imagen y responden las preguntas de la página 20 Observan diferentes situaciones de conducta descritas en la página 21. Analizan y describen las conductas agresivas, pasivas y asertivas. Describen valorativamente los diferentes tipos de conducta. A cada grupo se les entrega una situación de conflicto: analizan la situación y determinan una posible solución asertiva. Patricia llega sistemáticamente tarde a clase, un día la maestra le llamó la atención y le recordó que su obligación es llegar a clase con puntualidad. Cuando la maestra termina de hablar. Patty empieza a murmurar: - sólo a mí me llama la atención, cuando otros también llegan tarde. Los otros alumnos observan la situación y cuchichean la situación. Rosa no tiene ningún interés por la asignatura de matemática, hasta el punto que no trae su libro ni hace sus tareas. Como consecuencia se aburre de la clase y se pasa interrumpiendo las explicaciones de la maestra. Se le insiste que preste atención pero no hace caso. José está tranquilo en la clase pero llega John, y de costumbre abre la mochila de Renzo y tira sus cuadernos al suelo. Esta situación genera en el resto de los alumnos risas y burlas. María y Anita siempre se están burlándose d las intervenciones equivocadas que das sus compañeros cuando la maestra les pregunta. Por tal motivo sus compañeros ya no quieren intervenir en clase. Además a ellos les gustan poner apodos. Se planificará el texto a elaborar: esquema que se seguirá, orden del contenido, ilustraciones que se incluirán. Los niños elaborarán el documento final en micrositios de Exe Learning. Los niños terminan de elaborar sus micrositios y decoran sus trabajos. Exponen sus trabajos en el AIP, para ser debatidos por todos sus compañeros del aula. La maestra consolida el tema. Toman nota en sus cuadernos. PERSONAL SOCIAL papel Computadoras Del AIP SALIDA: Se evaluará la exposición y presentación de los trabajos realizados en Exe Learning.
- 3. METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? Lista de cotejo Técnicas Instrumentos Observación Lista de cotejo BIBLIOGRAFÍA Internet: web Unicef, google DCN – Rutas de aprendizaje