Comun mapa semantico
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Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje de 120 minutos para estudiantes de sexto grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a producir mapas conceptuales y semánticos. La sesión comienza con una motivación y recuperación de conocimientos previos sobre estos temas. Luego, el docente explica la diferencia entre mapas conceptuales y semánticos y guía a los estudiantes a crear sus propios mapas conceptuales en grupos. La sesión concluye con una evaluación
Comun mapa semantico
- 1. PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: “6º ____” I. DATOS INFORMATIVOS: Docente : Fecha : Nivel : Primaria Tiempo : 120 minutos II. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD EVALUCIÓN INDICADORES INSTRUMENT O Comunicación Produce textos escritos Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Identifica los tipos de mapas conceptuales utilizándolos adecuadamente. Escribe y plasma mapas semánticos a partir de un texto o idea.. Ficha de evaluación. III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: PROCESOS PEDAGÓGI COS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (PROCESOS COGNITIVOS) RECURSOS TIEMP O INICIO Motivación, recuperación de saberes previos y propósito. Pelotita de trapo Papelote plumones 10 15 MOTIVACIÓN: El docente reparte un pequeño mito sobre “El monstruo del lago Ness”, a través de la lectura el docente realiza dos gráficos visuales (mapa conceptual y semántico) EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: El docente pregunta: ¿Con qué nombres le llamas a estos gráficos? ¿Qué entienden por mapa conceptual? ¿Qué entienden por mapa semántico? CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la pregunta: ¿Encuentras alguna diferencia en estos mapas? DESARROLLO Problematización, gestión y acompañamiento. 15 40 30 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: El docente explica a los alumnos las ideas acerca del mapa conceptual y mapa semántica / se plantean ejemplos para un mayor entendimiento. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: El docente pide que formen grupos / cada grupo debe plantear un mapa conceptual de acuerdo a un tema cualquiera y debe exponerlo de manera breve. CIERRE Evaluación Ficha de aplicación 10EMISIÓN DE JUICIO: Los alumnos podrán plantear dudas y/o comentarios. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Se les entrega una ficha de evaluación para que identifiquen y diferencien los monosílabos acentuados y no acentuados en la evaluación. METACOGNICIÓN:Losalumnosrespondenlaspreguntas:¿Quéaprendí?¿Para quéaprendí?¿Sirve lo que aprendí?
- 2. LISTA DE CONTROL: CONSTRUCCIÒN DE UN MAPA SEMANTICO SECUENCIA DE CONDUCTAS ESPERADA sí no DETALLES 1º Lee detenidamente la información 2º Subraya ideas principales 3º Elige el concepto sintetizarte 4º Jerarquiza los conceptos 5º Elige los conectores 5º Grafica el mapa con elipses y segmentos de recta Conclusión ANEXO 02 FICHA DE OBSERVACIÒN: estructura de la noticia DESEMPEÑOS BIEN REGULAR DEFICIENTE A Señala la estructura completa del mapa semantico B Maneja los pasos para elaborar un mapa semántico con un 80% de acierto C Es participativo durante la sesión de aprendizaje D Muestra capacidad de síntesis. CONCLUSIONES