Comprensión conceptual
- 1. Comprensión conceptual en los programas del IB
- 2. META PRINCIPAL DE LOS PROGRAMAS La transformacion de lá comprension personal y lá construccion colaborativa dé significado mas que en lá transmision dé conocimientos y la memorizacion dé META =
- 3. Contenidos Significativos La educacion del IB brinda oportunidades para eĺ desarrollo de conocimientos tanto disciplinarios como interdisciplinarios que cumplen con los rigurosos estandares establecidos por instituciones de educacioń ́ superior de todo el mundo. Los programas del IB ofrecen marcos curriculares y cursos amplios y equilibrados, conceptuales e interconectados.
- 4. ¿Para qué sirven los conceptos en educación? La exploracion y reexploracion dé ́ conceptos conduce a los alumnos a lograr: •Una comprension mas profunda deĺ ́ grupo de asignaturas •Una apreciacion de las ideas qué trascienden las fronteras disciplinarias •El manejo de ideas complejas, incluida la capacidad de transferir y aplicar ideas y habilidades en situaciones nuevas (Erickson, 2008)
- 5. Cursos Conceptuales El aprendizaje conceptual se centra en ideas organizadoras amplias e importantes, pertinentes dentro de las distintas areaś disciplinarias y entre ellas, y con un alcance que transciende fronteras nacionales y culturales.
- 6. Cursos Conceptuales Los conceptos ayudan a integrar el aprendizaje, contribuyen a la coherencia del curriculo,́ profundizan la comprensioń disciplinaria, desarrollan la capacidad de abordar ideas complejas y permiten la transferencia del aprendizaje a nuevos contextos.
- 7. Cursos Conceptuales Los alumnos de PEP y del PAI se encuentran con conjuntos definidos de conceptos clave y en el PD y el COPIB siguen desarrollando su comprension conceptual.́
- 8. Acción en el IB Componente clave : aprendemos haciendo yComponente clave : aprendemos haciendo y experimentando.experimentando. Es producto del proceso de aprendizaje y de laEs producto del proceso de aprendizaje y de la indagación eficaz; surge de la iniciativa delindagación eficaz; surge de la iniciativa del alumno.alumno. Permite el desarrollo de los atributos del perfilPermite el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje.de la comunidad de aprendizaje. Tiene repercusión social y empodera al alumnoTiene repercusión social y empodera al alumno..
- 9. Al promover la acción, los alumnos: Identifican sus fortalezas y áreas deIdentifican sus fortalezas y áreas de oportunidad.oportunidad. Desarrollan conciencia de su entorno y de suDesarrollan conciencia de su entorno y de su responsabilidad hacia el mismo.responsabilidad hacia el mismo. Deciden como actuar de forma meditada yDeciden como actuar de forma meditada y reflexiva.reflexiva. Demuestran empatía e independenciaDemuestran empatía e independencia
- 10. Servicio, una forma de acción Actuar para influir positivamente en la vida de lasActuar para influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.personas y el medio ambiente. Permite la conexión entre el aula y la comunidad.Permite la conexión entre el aula y la comunidad. Posibilita la aplicación de conocimientos, conceptosPosibilita la aplicación de conocimientos, conceptos y habilidades para dar solución a necesidades realesy habilidades para dar solución a necesidades reales de la comunidad.de la comunidad. Promueve el respeto, la empatía y el intercambioPromueve el respeto, la empatía y el intercambio colaborativo para lograr el bien común.colaborativo para lograr el bien común.
- 11. Planificación del servicio como acción Los colegios deben promover la participación deLos colegios deben promover la participación de los alumnos en actividades de servicio a lalos alumnos en actividades de servicio a la comunidad y determinan las expectativas encomunidad y determinan las expectativas en cuanto a esta participación.cuanto a esta participación. Los alumnos planean, organizan e implementanLos alumnos planean, organizan e implementan las acciones. Asimismo, las evalúan y les danlas acciones. Asimismo, las evalúan y les dan seguimiento y continuidad.seguimiento y continuidad.
- 12. Para aprender más sobre acción y servicio en el IB Consultar “De los principios a la práctica”,Consultar “De los principios a la práctica”, páginas 25-28.páginas 25-28.