Constructivismo
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El documento describe las principales teorías del constructivismo en la psicología y la educación. Explica que el constructivismo sostiene que el aprendizaje es una construcción propia del individuo a través de la interacción con el ambiente. Luego resume las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, de Vigotsky sobre el papel de la cultura y de Ausubel sobre la importancia de los conocimientos previos del estudiante.
Constructivismo
- 2. ¿Qué Es El Constructivismo?
- 3. El ConstructivismoEs el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo.
- 5. El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
- 6. El Modelo Constructivista Está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
- 7. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
- 8. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)El Constructivismo De Piaget
- 9. Jean PiagetSu propósito fue postular una teoría del desarrollo que ha sido muy discutida entre los psicólogos y los educadores, basado en un enfoque holístico, que postula que el niño construye el conocimiento a través de mucho canales: la lectura, la escucha, la exploración y “aprienciando" su medio ambiente.
- 10. Etapas Establecidas Por PiegetEn El Desarrollo CognitivoSensoromotor (desde neonato hasta los 2 años)cuando el niño usa sus capacidades sensoras y motoras para explorar y ganar conocimiento de su medio ambiente.
- 11. Preoperacional (desde los 2 a los 7 años) cuando los niños comienzan a usar símbolos. Responden a los objetos y a los eventos e acuerdo a lo que parecen que "son".
- 12. Operaciones concretas (desde los 7 a los 11 años) cuando los niños empiezan a pensar lógicamente.
- 13. Operaciones formales (desde los 11 años en adelante) cuando empiezan a pensar acerca del pensamiento y el pensamiento es sistemático y abstracto.Los Tres Mecanismos Para El Aprendizaje SonAsimilación: adecuar una nueva experiencia en una estructura mental existente.
- 14. Acomodación: revisar un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia.
- 15. Equilibrio: buscar estabilidad cognoscitiva a través de la asimilación y la acomodación.Constructivismo De Vigotsky
- 16. Los 3 Principales Supuestos De Vigotsky1.- Construyendo significados:La comunidad tiene un rol central.
- 17. El pueblo alrededor del estudiante afecta grandemente la forma que él o ella "ve" el mundo.2.-Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo:El tipo y calidad de estos instrumentos determina el patrón y la tasa de desarrollo.
- 18. Los instrumentos deben incluir: adultos importantes para el estudiante, la cultura y el lenguaje.3.- La Zona de Desarrollo Próximo:De acuerdo a la teoría del desarrollo de Vigostky, las capacidades de solución de problemas pueden ser de tres tipos: i) aquellas realizadas independientemente por el estudianteii) aquellas que no puede realizar aún con ayuda iii) aquellas que caen entre estos dos extremos, las que puede realizar con la ayuda de otros.
- 20. Frase De Ausbel“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto, y enséñese consecuentemente”.Ausubelplantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
- 21. Ausubel recomienda para el aprendizaje significativo dos condicionesPrimero que el alumno manifieste una actitud de aprendizaje significativo, es decir, una disposición para relacionar el nuevo material y, segundo, que el material nuevo (contenido de aprendizaje) sea potencialmente significativo, para esto el contenido de aprendizaje debe cumplir con dos requisitos:a) que tenga una estructura lógica; es decir que tenga una coherencia, y una estructura interna, una organización. b) que contemple una estructura psicológica, lo que quiere decir es que realmente el alumno que va aprender tenga elementos, tenga conocimientos previos, pertinentes, el contenido de aprendizaje debe contemplar los contenidos previos.
- 22. THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHINGTHANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING THANK’S FOR WATCHING