Constructivismo
- 1. ConstructivismoMtra. Ana Luz Ros
- 2. Concepción del aprendizaje escolarSe sustenta en la idea de que la finalidad de la educación es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece Los aprendizajes se producirán mediante la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas, que logren propiciar en éste una actividad mental constructivista.
- 3. Características del modelo constructivistaProceso dinámico, participativo e interactivo del alumno con el conocimientoAlumno como poseedor de conocimientosEl alumno crea sus propios procedimientos para adquirir los conocimientosPostula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación
- 4. Enfoques constructivistas: Postulados centralesENFOQUE PSICOGENÉTICOJean PiagetConcepciones y principios con implicaciones educativas:Énfasis en la autoestructuraciónCompetencia cognitiva determinada por el nivel de desarrollo intelectualModelo de equilibración: generación de conflictos cognitivos y reestructuración conceptual
- 5. Enfoque psicogenéticoAprendizaje operatorio: sólo aprenden los sujetos en transición mediante abstracción reflexivaCualquier aprendizaje depende del nivel cognitivo inicial del sujetoÉnfasis en el currículo de investigación por ciclos de enseñanza y en el aprendizaje por descubrimiento.
- 6. Metáfora educativaAlumno:constructor de esquemas y estructurasProfesor: facilitador del aprendizaje y desarrolloEnseñanza:indirecta, por descubrimientoAprendizaje: determinado por el desarrollo
- 7. Enfoque cognitivoDavid AusubelAprendizaje verbal significativo: recepción y por descubrimiento (relacionando nuevos conceptos con las ya existentes)Modelos de procesamiento de información y aprendizaje estratégico
- 8. Enfoque cognitivoRepresentación del conocimiento: esquemas cognitivos y modelos mentales episódicosEnfoque expertos- novatosTeorías de la atribución y motivación por aprenderÉnfasis en el desarrollo de habilidades del pensamiento, aprendizaje significativo y solución de problemas
- 9. Metáfora educativaAlumno: procesador activo de informaciónProfesor: organizador de la información tendiendo puentes cognitivos, promotor de habilidades del pensamiento y aprendizajeEnseñanza: Inducción del conocimiento esquemático significativo y estrategias o habilidades cognitivasAprendizaje: determinado por conocimientos y experiencias previas
- 10. Enfoque socioculturalLev VygotskyAprendizaje situado o en contexto dentro de comunidades de prácticaAprendizaje de mediadores instrumentales de origen socialCreación de zonas de desarrollo próximoOrigen social de los procesos psicológicos superiores
- 11. Enfoque socioculturalAndamiaje y ajuste de ayuda psicopedagógicaÉnfasis en el aprendizaje guiado y cooperativo: enseñanza recíprocaEvaluación dinámica y en contexto
- 12. Metáfora educativaAlumno: efectúa la apropiación o reconstrucción de saberes culturalesProfesor: labor de mediación por ajuste de ayuda pedagógicaEnseñanza:transmisión de funciones psicológicas y saberes culturales mediante interacción en la zona de desarrollo próximoAprendizaje: Interiorización de apropiación de representaciones y procesos.
- 13. bibliografÍaDíaz-Barriga Frida, Hernández Rojas Gerardo(2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México. Mc Graw Hill.