Contenidos y PDA 4° Grado.docx

Contenidos y PDA 4°
4 3 SYPC
Estructura y funcionamiento del cuerpo
humano: sistemas locomotor y digestivo,
así como prácticas para su cuidado, desde
su contexto sociocultural.
Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el
sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y
movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la
acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo. Describe acciones y
prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones, reconoce la
importancia de la buena postura, de acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación.
humano: sistema sexual; cambios en la
pubertad e implicaciones socioculturales.
Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de niñas y niños, sus nombres correctos y en
su lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de
higiene para su cuidado como parte de la salud sexual. Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al
reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras
diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del
derecho a una vida libre de violencia.
Alimentación saludable, con base en el
Plato del Bien Comer, así como prácticas
culturales y la toma de decisiones
encaminadas a favorecer la salud y el
medio ambiente y la economía familiar.
Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y
tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales,
para el buen funcionamiento del cuerpo. Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como
consumir alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber agua
simple potable; disminuir el consumo de alimentos con exceso de grasas, azúcares y sal, entre otras. Comprende que las
personas tienen diferentes necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad y actividad física, y que satisfacerlas
impacta en la economía familiar.
Interacciones entre plantas, animales y el
entorno natural: nutrición y locomoción.
Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de reconocer las formas en las que se mueven y desplazan en la
búsqueda de alimento, agua o refugio y su relación con las características del lugar donde viven. Clasifica animales en
vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de
los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales. Explica el movimiento y
desplazamiento de algún animal vertebrado de su interés, con modelos que muestran la acción coordinada de los
sistemas óseo y muscular.
Relaciones entre los factores físicos y
biológicos que conforman los ecosistemas
y favorecen la preservación de la vida.
Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las
relaciones que establecen para su alimentación y protección. Reconoce y describe las condiciones en las que se
encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en
la vida de plantas, animales y personas. Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones
culturales de diversas personas y grupos.

Impacto de las actividades humanas en la
naturaleza y en la salud.
Indaga el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones
causa efecto en la naturaleza y en la salud de las personas. Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas,
para cuidar la naturaleza y establecer una relación armónica. Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la
naturaleza, la salud de las personas y el bienestar animal.
Propiedades de los materiales: masa y
longitud; relación entre estados físicos y
la temperatura.
Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos
objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y
forma. Reconoce al kilogramo (kg) como la unidad básica de medida de la masa, y al metro (m) como la unidad básica
de medición de la longitud (distancia entre dos puntos), así como otras unidades que se utilizan en su comunidad para
medir la masa y la longitud.
Formación de mezclas y sus propiedades.
Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y
los clasifica en solubles o insolubles en agua. Describe la aplicación de la solubilidad del agua en actividades cotidianas y
en la industria.
Efectos de la aplicación de fuerzas y del
calor sobre los objetos.
Describe y representa los movimientos de personas, objetos y animales, considera la dirección (izquierda a derecha, de
arriba, a abajo), la rapidez (lento o rápido), y su trayectoria (recta, curva zigzag), así como los puntos de referencia.
Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: movimiento y reposo, al experimentar con los cambios en la rapidez
o la dirección del movimiento, sin llegar a la noción de intensidad de la fuerza. Experimenta con la aplicación de fuerzas
y el movimiento, con base en el diseño de distintos recorridos (circuitos), en los que interaccionan diversos objetos que
chocan, son jalados o empujados, además de considerar diferentes distancias.
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones,
cambios y regularidades; diversas
explicaciones acerca del movimiento de
estos astros y su relación con algunos
fenómenos naturales.
Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del
día y la noche, las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte. Describe
y representa mediante modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases. Indaga
aportaciones de diversas culturas en relación con el movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol, y su influencia en aspectos
socioculturales.

Estudio de los números
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua
materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. Identifica y usa los números
ordinales, en español y en su lengua materna para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una
colección de hasta diez elementos. A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas,
interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que
representan decenas, centenas y millares. Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones:
medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a
su contexto. Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos que
expresan el resultado de mediciones y repartos. Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos
o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor
que), < (menor que) o = (igual). Conoce el significado de las fracciones 1/10 y 1/100 con el apoyo del metro graduado.
Suma y resta, su relación como
operaciones inversas
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres
cifras utilizando el algoritmo convencional. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican
restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional. Utiliza, explica y
comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Multiplicación y división, su relación
como operaciones inversas
Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma
de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros). Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en
particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = c. Construye y usa un repertorio multiplicativo de
factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el
dividendo). Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente productos de números naturales de
una cifra.
Cuerpos geométricos y sus características.
Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos
geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que lo
componen.
Figuras geométricas y sus características A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus
lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.

3 3 ENYS
Medición de la longitud, masa y
capacidad
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de
longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso
de la longitud, el decímetro y centímetro.
Cálculo de perímetro y área Este grado no maneja PDA, si su grupo lo requiere puede revisar el PDA correspondiente a cuarto grado.
Medición del tiempo
Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o
acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos.
Organización e interpretación de datos
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o pictogramas para responder preguntas de
su interés.
Representaciones cartográficas de la
localidad y/o comunidad; su ubicación
dentro de la entidad y del país, con
relación al conocimiento, función y
cuidados de los ecosistemas como
sustento de la vida.
Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro
de la entidad. Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos
de la naturaleza. Comprende las relaciones e interdependencias de sus componentes, como sustento de la vida en la
Tierra y de los seres vivos que la habitamos. Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los
ecosistemas, y sus posibles causas locales. Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como
sobre la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través
del tiempo, con equidad y justicia social.
Valoración de los ecosistemas:
Características del territorio como espacio
de vida y las interacciones de la
comunidad con los ecosistemas, para su
preservación responsable y sustentable.
Representa cartográficamente las características del territorio de su comunidad, como espacio de vida. Indaga las
interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad
local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su
comunidad, manantiales, ríos, lagunas, barrancas). Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente, así
como los beneficios que obtiene para su supervivencia junto con su comunidad (alimentación, salud, vestido,
economía, bienestar), su buen manejo (valores culturales de bienestar y conservación del territorio y sus ecosistemas
en la vida cotidiana), su manejo inadecuado (valores culturales que degradan el territorio, sus ecosistemas, la vida, la
salud y la tradición cultural de la comunidad), y evalúa los impactos positivos y negativos de sus interacciones y de la
sociedad con la naturaleza. Comprende la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad,
disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la
comunidad.

Interculturalidad y sustentabilidad:
Formas en las que los pueblos originarios
y otras culturas del país se relacionan con
la naturaleza para contribuir a reducir el
impacto negativo de la humanidad en el
medio natural y social, así como acciones
colectivas para promover el bienestar con
respeto y protección, a fin de preservar la
naturaleza y fortalecer la conciencia
geográfica.
Conoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos originarios,
campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas, sustentados en
valores que tienen como principio una relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y
los otros seres vivos, así como su contribución en un manejo responsable o sustentable de su riqueza natural y en su
preservación. Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el
ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras
personas. Identifica que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y a un medio ambiente sano para el
desarrollo y bienestar.
Cuidado de los ecosistemas para su
regeneración, preservación responsable y
sustentable
Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales. Indaga y
analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las
personas actuemos con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de
prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Acciones de prevención ante peligros o
amenazas de fenómenos naturales y
acciones humanas y la importancia de
actuar y participar en la escuela, barrio,
pueblo, comunidad, entidad y país;
promover la cultura de prevención,
autoprotección, empatía y solidaridad con
las personas afectadas y el entorno
socioambiental.
Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios digitales, desastres ocurridos en la localidad o en
la entidad, localiza en mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos naturales,
muestra empatía y solidaridad con las personas afectadas. Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela,
barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención y autoprotección. Identifica zonas de
seguridad o albergues ante peligros o amenazas en la localidad donde vive, asociados a fenómenos naturales como:
sismos, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre otros. Elabora croquis y mapas para localizarlos
y describe las rutas para llegar a ellos. Comprende la necesidad de participar en acciones individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención de riesgos, al autocuidado y cuidado de la familia, y otras personas en la casa, la escuela y
la comunidad, como la implementación de una mochila de emergencia.

Caracterización y localización del
territorio donde vive, la entidad y México;
identificación de los tipos de suelo, clima,
vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos,
lagos, cenotes, humedales), así como las
formas culturales que desarrollan,
vinculadas al patrimonio biocultural de la
entidad y región; reconocimiento de su
organización política y cambios históricos,
hasta su conformación actual.
Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua,
relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas. Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la
organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México. Indaga sobre los cambios en la conformación
territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad. Identifica formas culturales que se desarrollan
vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Composición sociocultural de la entidad
federativa y de México, y su configuración
a través de la historia como un |
pluricultural, integrado pueblos
originarios, afromexicanos, migrantes y
diversas comunidades con características
y necesidades, quienes han luchado por el
reconocimiento de la igualdad en
dignidad y derechos.
Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre
otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad. Identifica formas de pensar, hablar,
convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad. Reconoce las leyes que garantizan el derecho a vivir
con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de
otras personas o grupos.
La vida cotidiana antes de la primera
invasión europea y en el México colonial:
personas y grupos sociales que incidieron
en la historia de la comunidad, entidad y
el país, para reconocer sus aportes en lo
social, cultural, político y económico,
entre otros, en las transformaciones
sociales.
Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales
(objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional,
antes de la primera invasión europea. Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones,
analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se
alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias?
¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres? Identifica personas y
grupos relevantes que incidieron en la historia de los pueblos que habitaban el territorio que hoy conocemos como
México, antes de la primera invasión europea.

Origen histórico de algunos símbolos
(territorio, lugares sagrados, figuras y
colores, banderas, escudos, himnos, entre
otros), que identifican a las comunidades,
pueblos, y a la entidad y a México como
país, en tanto referentes que dan sentido
de identidad y pertenencia.
Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad
federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir
respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras. Dialoga
acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se
representan.
El derecho a la protección de la integridad
propia y la de todas las personas,
reconociendo situaciones de riesgo, como
el maltrato, el abuso, bullying o la
explotación de tipo sexual y la
importancia de su prevención, al conocer
las instancias para solicitar ayuda y/o
denunciar.
Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y
mental de niñas y niños. Reconoce que tiene derecho a ser protegida o protegido ante situaciones que ponen en riesgo
su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto. Propone acciones
individuales y colectivas para ejercer su derecho a la protección y minimizar situaciones de riesgo en el aula, la escuela y
la comunidad.
Experiencias de organización comunitaria
del pasado y del presente, y las acciones
de colaboración, reciprocidad, cuidado
mutuo y trabajo por el bienestar de la
escuela, barrio, comunidad, pueblo y
colectivo social, para configurar
ambientes seguros e igualitarios, con
equidad y justicia.
Indaga en fuentes orales o escritas acerca de formas de organización participativa, en el pasado y el presente de su
comunidad, e identifica la importancia de la colaboración, la reciprocidad, el respeto y el cuidado mutuo. Propone para
su aplicación en la escuela formas de organización participativa, que contribuyan al bienestar de la colectividad escolar.

Situaciones de discriminación en la
escuela, la comunidad, la entidad y el
país, sobre la diversidad de género,
cultural, étnica, lingüística, social, así
como sobre rasgos físicos, desarrollo
cognitivo y barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de convivencia,
para la promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a la dignidad
humana y a los derechos de todas las
personas.
Analiza e identifica en la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación por motivo de diversidad de
género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social. Promueve en su entorno próximo de
convivencia, acciones de trato igualitario, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de niñas y niños.
Retos en el reconocimiento y ejercicio de
los derechos humanos y la satisfacción de
las necesidades básicas: físicas, sociales,
de seguridad, emocionales y cognitivas de
niñas, niños y adolescentes, así como
situaciones injustas en el pasado y el
presente, en las que no se respetan los
derechos para satisfacer las necesidades
básicas de todas las personas.
Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes,
las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y
en la comunidad. Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no son satisfechas, a quiénes corresponde
generar condiciones para que todas las personas satisfagan sus necesidades y garantizar que puedan ejercer sus
derechos humanos.
La construcción colectiva de la paz:
situaciones que generan diferencias y
conflictos que afectan la convivencia
entre las personas y grupos de
pertenencia, causas y formas de
resolverlo a través del diálogo, la
comunicación y la empatía, para
contribuir a la convivencia y resolución de
conflictos sin violencia.
Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista,
formas de organización, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, en los ámbitos
escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de
resolverlos sin violencia mediante la comunicación y la empatía sustentada en los derechos humanos.

4 3 DHYC
Formas y procedimientos mediante las
que se eligen a las autoridades de
gobierno, y los cambios que han tenido a
través del tiempo, en función del
bienestar colectivo.
Indaga y analiza sobre cuáles son las autoridades de gobierno de su comunidad, municipio y entidad, cómo se eligen,
cuáles son sus funciones y cómo colaboran con las personas y comunidad, para contribuir al bienestar colectivo. Indaga
acerca de cómo se designaban o elegían las autoridades que gobernaban algunos pueblos que habitaban el territorio de
México antes de la llegada de los españoles, cuáles eran sus funciones y cómo se relacionaban estas formas con una
visión cultural diversa.
Democracia en la vida cotidiana:
construcción, cumplimiento y aplicación
justa de acuerdos, normas y leyes que
contribuyen a la protección de los
derechos de todas las personas y a la
convivencia, conforme a los principios de
igualdad, justicia y responsabilidad.
Comprende que la democracia se ejerce en la vida cotidiana al participar en la construcción, el cumplimiento y la
aplicación justa y honesta de los acuerdos y las normas, en los espacios de convivencia como la escuela y la familia.
Dialoga acerca de la importancia de contribuir a la protección de los derechos de todas las personas, conforme a los
principios democráticos de igualdad, justicia y responsabilidad.
La toma de decisiones ante situaciones
cotidianas y de riesgos, con base en el
cuidado de la dignidad de todas y todos,
considerando posibles consecuencias de
las acciones, para actuar con
responsabilidad.
Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la capacidad para tomar decisiones,
empleando los criterios de valoración de los riesgos del entorno. Dialoga y analiza posibles consecuencias de las
acciones, para actuar con responsabilidad.
Desigualdades por diferencias de género:
causas y consecuencias en la vida
cotidiana pasada y presente, para
proponer acciones en favor de la
igualdad, basadas en el reconocimiento y
el respeto de los derechos de todas las
personas.
Analiza en la casa, la escuela y la comunidad desigualdades de género, así como sus causas y consecuencias. Identifica
casos en los que expresan desigualdades en el acceso a servicios educativos, de salud, recreación, deporte o cultura.
Propone acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los derechos de todas las personas y colectivos con los
que convive.
La comunidad como el espacio en el que
se vive y se encuentra la escuela.
Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y
comunitarios, para compartir su importancia en la socialización.
La familia como espacio de protección,
cuidado, afecto y sustento para el
desarrollo personal.
Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para distinguir formas de participación y colaboración.
Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la familia, para fomentar cuidados afectivos.

Entendimiento mutuo en la escuela.
Participa en distintas situaciones para acordar reglas en la familia, la escuela y la comunidad. Reflexiona sobre el
seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias. Expresa la importancia del entendimiento, para la
convivencia pacífica.
La escuela como espacio de convivencia,
colaboración y aprendizaje.
Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y
otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros. Platica con
docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales
problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y
colectivo.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse Reconoce características que lo hacen diferente y a la vez único, para favorecer la construcción de su identidad.
Construcción del proyecto de vida
Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y emocionales, así como los aspectos que inciden en estos y los
retos que tiene, para valorar su nivel de independencia y replantear sus metas. Explora las influencias de su familia,
comunidad y cultura en la historia personal, para visualizar oportunidades y dificultades a superar en el planteamiento y
logro de metas.
Equidad de género en las familias, la
escuela y la comunidad.
Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos como la distribución de las tareas y
responsabilidades cotidianas para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.
Educación integral de la sexualidad
Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que
agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas.
Efectos en la vida de las personas,
derivados de cambios sociales, culturales
y en la salud.
Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia, para proponer posibles alternativas que permitan
afrontarlos.
Reconocimiento de las necesidades y
características propias y de las demás
personas
Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así como las necesidades de sus compañeros y
compañeras para expresar lo que les une como grupo. Expresa con que personas se identifica, para reconocer la
identidad del grupo. Expresa lo que puede hacer para tener la oportunidad de reconocer a otras personas.
Sentido de pertenencia, identidad
personal y social.
Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: fundación, logros, personas o lugares destacados, entre
otros, que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer la identidad individual y colectiva. Observa y describe
prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas, comerciales, profesionales, de servicios, entre otras,
para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por los miembros de la familia y de la comunidad.
Capacidades y habilidades motrices.
Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para responder a las condiciones que se
presentan.

Posibilidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación.
Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo, para otorgarle una intención a sus movimientos
al jugar e interactuar con las demás personas.
Estilos de vida activos y saludables.
Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y
cuidado de la salud.
Pensamiento lúdico, estratégico y
creativo.
Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de
solucionarlas asertivamente.
Interacción motriz.
Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas, a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los
resultados alcanzados.
Hábitos saludables, para promover el
bienestar en los seres vivos.
Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la alimentación saludable.
Reconoce la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo de los seres vivos, para desarrollar hábitos y
actitudes saludables y de bienestar en la escuela y la comunidad.
Higiene para una vida saludable.
Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad,
para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y compañeros de clase.
Situaciones de riesgo social en la
comunidad y región donde vive.
Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para el autocuidado. Analiza situaciones
de riesgo social en la comunidad y el contexto donde vive, como la violencia doméstica y el vandalismo, y analiza
estrategias de prevención.
Los afectos y su influencia en el bienestar.
Reconoce los factores presentes en el contexto que influyen en la expresión de las emociones para favorecer reacciones
asertivas. Analiza situaciones previas y resultados obtenidos para adecuar su reacción emocional a favor del bienestar
personal y social.
Narración de sucesos del pasado y del
presente.
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Establece relaciones causales y temporales entre
acontecimientos. Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. Infiere el
significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto.
Descripción de personas, lugares, hechos
y procesos.
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir procesos. Utiliza algunos conectores
secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo,
simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto. Revisa y corrige las
descripciones que realiza, para transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones innecesarias. Reconoce el uso del
punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.
Diálogo para la toma de acuerdos y el
intercambio de puntos de vista.
Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de vista o ideas de otros. Utiliza información de
varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar sus propias ideas y puntos de vista. Recupera de forma
explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones o asumir una postura. Intercambia información, practica
la escucha activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.
Comprensión y producción de text
expositivos en los que se planteen
problema-solución, comparación
contraste, causa consecuencia y
enumeración.
Búsqueda y manejo reflexivo de
información.
Comprensión y producción de tex
discontinuos para organizar activid
ordenar información.
Comprensión y producción de resú
Comprensión y producción de tex
instructivos para realizar actividad
escolares y participar en diversos j
Exposición sobre temas diversos.

Comunicación a distancia con
interlocutores y propósitos diversos.
Lee y analiza cartas reales y/o literarias. Usa convenciones de cartas y otros textos epistolares, como lugar, fecha,
destinatario, dirección, en el intercambio postal y/o electrónico de mensajes. Mantiene comunicación a distancia con
interlocutores y propósitos diversos, usando invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas postales y documentos
adjuntos. Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus datos personales y acuerda medidas y acciones para
salvaguardar su integridad física y moral.
Análisis e intercambio de comentarios
sobre empaques de productos y anuncios
publicitarios.
Comprende advertencias e instrucciones incluidas en empaques y etiquetas de productos, así como la finalidad de sus
anuncios publicitarios. Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios difundidos en diferentes medios
y reflexiona sobre su veracidad. Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y el
desarrollo del pensamiento crítico ante la publicidad.
Indagación, reelaboración y difusión de
notas informativas con opiniones sobre
hechos que afectan a la escuela y/o a la
comunidad.
Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o televisión. Compara cómo se presenta una
misma noticia en distintos medios de comunicación e identifica diferencias y semejanzas en su tratamiento. Comenta y
comparte sus impresiones sobre diferencias y semejanzas identificadas en el tratamiento de una noticia.
Uso de textos formales para atender
diversos asuntos personales o del
bienestar común
Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites personales. Comprende el contenido de
documentos de uso en trámites personales. Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de dichos
documentos: tipografía, logotipos, recuadros, subrayados. Reconoce la relación entre los documentos personales, su
identidad y el ejercicio de sus derechos.
Entrevistas con personas de la comunidad
para conocer diversos temas.
Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad acerca de condiciones problemáticas que padecen y
posibilidades de solución. Elabora preguntas pertinentes que recaben la información deseada y evita plantear
redundantes. Usa signos de interrogación y puntuación para escribir las preguntas y respuestas. Planifica entrevistas:
define propósito(s), identifica persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha. Usa pautas que
norman intercambios orales: respetar turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar tono y volumen de
voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear preguntas, exponer opiniones.
Indagación sobre la diversidad lingüística
en su comunidad y el resto del país.
Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con raíces en lenguas originarias, que son usuales en su comunidad
y en otras. Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su entidad, y en qué contextos y ocasiones. Reflexiona
acerca de la relevancia que tiene para la vida social hablar y escribir según el contexto y los interlocutores. Identifica
variantes de su lengua materna que se usan en comunidades diferentes.
Uso de croquis y mapas para describir
trayectos o localizar lugares.
Observa mapas e identifica sus características y función. Identifica convenciones gráficas usadas en mapas. Comprende
y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a fin de localizar lugares en un mapa. Elabora mapas para representar
lugares.

Reconocimiento y reflexión sobre el uso
de elementos de los lenguajes artísticos,
en manifestaciones culturales y artísticas
de la comunidad y del resto del mundo.
Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u objetos, en las manifestaciones culturales y artísticas de
su comunidad y otros lugares del mundo, para reflexionar sobre su sentido y significado. Interactúa con
manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y las compara con las de otros lugares, compartiendo sus
conclusiones, mediante fotografías o dibujos comentados, o bien, mediante un escrito. Aprecia la diversidad cultural y
lingüística en su país y el mundo mediante la reflexión sobre algunas manifestaciones culturales y artísticas de su
interés para conocer su contexto.
Creación de propuestas con intención
artística para mejorar la escuela y el resto
de la comunidad.
Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, que representen vínculos
respetuosos con la diversidad para su participación en la mejora comunitaria. Elabora una propuesta con intención
artística, en colectivo, mediante movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos, para ofrecer propuestas de
solución a situaciones o problemas identificados, ya sea en la escuela o en el resto de la comunidad. Opina de manera
oral y escrita sobre propuestas realizadas por sus pares, así como de los elementos y recursos de los lenguajes que
emplearon, y de qué manera consideran que éstas mejoran los espacios escolares y comunitarios. Experimenta con una
variedad de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos, gestos y objetos, para crear una propuesta artística
colectiva que mejore el espacio que habita.
Lectura y creación de poemas, canciones
y juegos de palabras para su disfrute.
Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción o juego de palabras, para realizar
interpretaciones de su significado. Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le
sugiere su lectura (figuras de significación). Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los
textos poéticos: ritmos y duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los poemas, canciones y juegos
de palabras. Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y
acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer en voz
alta. Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de palabras, a partir del
establecimiento de un tema que le sea significativo.
Experimentación con elementos visuales
y sonoros en producciones colectivas
artísticas.
Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos cotidianos en animaciones con secuencias fotográficas y lo sonoriza
para compartir ideas y experiencias. Recrea una experiencia colectiva mediante la intervención o transformación de un
objeto significativo, con el uso de colores, telas, materiales reciclados y elementos de la naturaleza, entre otros. Elabora
una producción artística colectiva que le permita imaginar formas de incidir constructivamente en su entorno natural y
social, utilizando elementos y recursos de los lenguajes artísticos.
Reflexión y uso de los lenguajes artísticos,
para recrear experiencias estéticas que
tienen lugar en la vida cotidiana
Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos para recrear, mediante diferentes producciones artísticas,
obras de arte que le han causado interés e impacto. Reconoce las formas, líneas, colores y texturas de su entorno
natural y social, y lo recrea mediante distintas producciones artísticas individuales y colectivas para reflexionar sobre la
presencia de los lenguajes artísticos en ja vida cotidiana.

4 4 SYPC
Representación de hechos y experiencias
significativas mediante el empleo de
recursos textuales, visuales, corporales y
sonoros.
Selecciona los recursos textuales que le permiten recrear un hecho significativo, de acuerdo con el énfasis que busca
comunicar. Reflexiona sobre una experiencia significativa que ha transformado su manera de ser o vivir, y la recrea por
medio de una historia, que representa con objetos animados y sonidos corporales. Realiza un cortometraje con
imágenes de su entorno, o elabora un folioscopio (flip book), para narrar un acontecimiento significativo de la
comunidad.
Identificación del uso de la fantasía y la
realidad en diferentes manifestaciones
culturales y artísticas.
Analiza la representación de distintas formas de ser y estar en el mundo, incluyendo al género, en manifestaciones
culturales y artísticas que sean de su interés. Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes artísticos, que
retome aspectos reales y fantásticos de una manifestación cultural o artística, para expresar sus gustos e intereses.
Escribe comentarios críticos sobre manifestaciones culturales y artísticas, y los comparte por medio de una publicación
física y/o electrónica elaborada con sus compañeras y compañeros.
Lectura dramatizada y representación
teatral.
Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y el sonido, para recrear fragmentos de una lectura de su
interés, por medio del teatro de títeres, sombras o papel. Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril
de un texto dramático, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes,
débiles, con pausa y con acentos variados. Identifica la estructura externa del texto dramático, conformada por
diálogos, listado de personajes y acotaciones. Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una lectura
dramatizada: historieta, cómic, manga, que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
Comprensión y producción de cuentos
para su disfrute.
Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y autores. Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y
copretérito para narrar sucesos pasados, y sobre el empleo del presente en diálogos directos. Planea, escribe, revisa,
corrige y comparte cuentos sobre diversos temas. Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los personajes con
objetos cotidianos y realiza una presentación frente a un público.
humano: sistemas locomotor y digestivo,
así como prácticas para su cuidado, desde
su contexto sociocultural.
Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a
partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y
los órganos que participan en estos procesos. Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos en la
transformación de los alimentos, a partir de experimentar con agua, vinagre, jugo de limón y diversos alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de malestares e infecciones del sistema
digestivo, y practica acciones para su cuidado.

humano: sistema sexual; cambios en la
pubertad e implicaciones socioculturales.
Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los
cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la
pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano. Comprende la importancia de llevar a cabo
hábitos de higiene de los sistemas sexuales; practica acciones de autocuidado y toma decisiones para fortalecerlas.
Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico de las niñas a partir de describir y representar
sus fases; explica la diversidad de síntomas físicos y sensaciones que se pueden experimentar, algunas creencias y
tabúes alrededor de ésta, así como medidas de cuidado e higiene personal Indaga y comunica ideas, valores, prácticas,
costumbres y estereotipos que existen en las familias y la comunidad, en torno a los cambios anatómicos y fisiológicos
que se presentan tanto en la pubertad como en la adolescencia, para distinguir entre las niñas y los niños, de las y los
adolescentes.
Alimentación saludable, con base en el
Plato del Bien Comer, así como prácticas
culturales y la toma de decisiones
encaminadas a favorecer la salud y el
medio ambiente y la economía familiar.
Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume e identifica los que necesita incluir en
su alimentación, así como los beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias. Identifica y analiza la
influencia de diversos medios de comunicación o redes sociales en el consumo de alimentos con alto contenido de
grasa, azúcares y sal, así como su impacto en la salud, y toma decisiones que mejoren tanto su alimentación como la
economía personal y familiar. Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación saludable
presentes en su comunidad, como la milpa, y la rotación de cultivos, que favorecen la producción y consumo
responsable, la obtención de una variedad de alimentos y el cuidado del medio ambiente. Indaga y explica qué
productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su familia, por su costo económico y el impacto medio
ambiental que provocan.
Interacciones entre plantas, animales y el
entorno natural: nutrición y locomoción.
Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación
con el lugar donde viven. Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de plantas, en el que intervienen la luz
solar, el agua, las sales minerales y el dióxido de carbono, sin llegar al uso de fórmulas químicas. Analiza y describe la
estructura de cadenas alimentarias: productores (plantas), consumidores (animales), y descomponedores (hongos y
bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan. Explica las condiciones del entorno propicias para la
existencia y sobrevivencia de plantas y animales, entre ellos el ser humano; reconociendo su compromiso para cuidarlo.
Relaciones entre los factores físicos y
biológicos que conforman los ecosistemas
y favorecen la preservación de la vida.
Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano,
hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de
los ecosistemas. Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres
vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman. Reconoce y explica la
importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana de las personas y pueblos, así como en sus manifestaciones
culturales.

Impacto de las actividades humanas en la
naturaleza y en la salud.
Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de residuos sólidos en su
comunidad; establece relaciones causa-efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las personas y en el bienestar
de pueblos y culturas. Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación de
agua, aire y suelo, así como la generación de residuos sólidos.
Propiedades de los materiales: masa y
longitud; relación entre estados físicos y
la temperatura.
Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación con
la variación de la temperatura. Indaga y describe los cambios de estado físico de los materiales, a partir de experimentar
con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-,
alcohol, gelatina, otros). Reconoce los avances tecnológicos en el diseño de termómetros más precisos y su aplicación
en la vida cotidiana, la industria, la medicina y la investigación.
Formación de mezclas y sus propiedades.
Comprende que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones, a partir de experimentar
con mezclas de materiales como agua y arena, agua y aceite, semillas y clips. Experimenta con mezclas de diversos
materiales y proporciones, para identificar sus propiedades de color y sabor.
Efectos de la aplicación de fuerzas y del
calor sobre los objetos.
Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su importancia en la vida
cotidiana. Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar con ellos al frotarlos unos con otros;
reconoce que la transferencia de calor va del objeto de mayor al de menor temperatura. Diseña y construye un
dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y explica su funcionamiento.
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones,
cambios y regularidades; diversas
explicaciones acerca del movimiento de
estos astros y su relación con algunos
fenómenos naturales.
Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos. Describe y
representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y
la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades
de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador. Reconoce que hay
diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras
perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.

Estudio de los números
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. Identifica y usa los números ordinales, en
español y en su lengua materna para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de
hasta veinte elementos. A través de situaciones cotidianas y de diversos contextos, cuenta, representa de diferentes
formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cinco cifras; identifica regularidades en los
números. A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena
números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la
equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad. Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos
contextos. Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y decimos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de referencia, a partir de una fracción dada de esta en la resolución de situaciones
problemáticas.
Suma y resta, su relación como
operaciones inversas
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de
hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y
representaciones gráficas. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de
dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas. Resuelve
situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Multiplicación y división, su relación
como operaciones inversas
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de
hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional. Resuelve
situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números
naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de
una división. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un número
natural de dos cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras.
Cuerpos geométricos y sus características.
Reconoce y describe las características de distintos prismas rectos (números de vértices y aristas, número y formas de
caras); reconoce los desarrollos planos que permiten construirlos, en particular el cubo.
Figuras geométricas y sus características
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y
diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.

4 4 ENYS
Medición de la longitud, masa y
capacidad No se muestra PDA para este contenido, como referencia puede revisar el PDA del tercer grado.
Cálculo de perímetro y área
Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos, reconoce al
perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas
de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Medición del tiempo
Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de equivalencias entre diferentes escalas de tiempo: día, hora,
minuto y segundo; reconoce al segundo como unidad básica de tiempo. Comprende y utiliza expresiones que indican
temporalidad como quincena, bimestre, semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio.
Organización e interpretación de datos
Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para responder
preguntas.
Representaciones cartográficas de la
localidad y/o comunidad; su ubicación
dentro de la entidad y del país, con
relación al conocimiento, función y
cuidados de los ecosistemas como
sustento de la vida.
Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales. Indaga
sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o
sociales. Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas,
distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y
otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y
preservándolos. Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con
equidad y justicia social. Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y
comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
Valoración de los ecosistemas:
Características del territorio como espacio
de vida y las interacciones de la
comunidad con los ecosistemas, para su
preservación responsable y sustentable.
Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a
partir de su interacción con los ecosistemas del territorio. Analiza críticamente otras formas de interacción de las
sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la
vida humana y la de otros seres vivos depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo, no
sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el comercio justo o economía
solidaria, la agroecología y la protección del patrimonio biocultural. Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente
sano, adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es posible ejercerlo.

Interculturalidad y sustentabilidad:
Formas en las que los pueblos originarios
y otras culturas del país se relacionan con
la naturaleza para contribuir a reducir el
impacto negativo de la humanidad en el
medio natural y social, así como acciones
colectivas para promover el bienestar con
respeto y protección, a fin de preservar la
naturaleza y fortalecer la conciencia
geográfica.
Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el cuidado y la preservación del ambiente y la salud,
así como acciones sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayuden a reducir y a
transformar el deterioro que ocasiona la cultura capitalista dominante en la naturaleza y la sociedad. Comprende la
importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones
colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus beneficios en la alimentación
nacional. Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y bienestar
planetario, y se compromete a respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en su
preservación, mediante acciones personales, colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo sustentable.
Cuidado de los ecosistemas para su
regeneración, preservación responsable y
sustentable
Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres de diversas culturas contribuyen en el cuidado, la regeneración y la
preservación del ambiente y la salud, así como acciones sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas que
ayuden a reducir el deterioro en la naturaleza. Construye juicios éticos y dialoga respecto de la importancia del respeto
y colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable de los ecosistemas, con equidad y justicia. Propone y lleva
a la práctica acciones para contribuir en la regeneración y preservación de los ecosistemas, de manera personal y
comunitaria en la convivencia cotidiana. Reconoce que muchas de las especies endémicas que se han ido perdiendo
fueron producto de desarrollos históricos de largo tiempo; identifica la relación de esos procesos con la historia de las
personas y los pueblos.
Acciones de prevención ante peligros o
amenazas de fenómenos naturales y
acciones humanas y la importancia de
actuar y participar en la escuela, barrio,
pueblo, comunidad, entidad y país;
promover la cultura de prevención,
autoprotección, empatía y solidaridad con
las personas afectadas y el entorno
socioambiental.
Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales algunos desastres asociados a fenómenos naturales
y/o generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas
generacionales como recursos para obtener los testimonios. Elabora mapas para localizar los lugares en los que
ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos naturales o con acciones humanas. Identifica qué desastres
han ocurrido en algunas entidades que no se presentan en otras y argumenta acerca de las causas. Indaga sobre planes
y protocolos de emergencia, (sismos, terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros); participa acciones
colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas por
un desastre para proponer acciones de ayuda solidaria.

Caracterización y localización del
territorio donde vive, la entidad y México;
identificación de los tipos de suelo, clima,
vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos,
lagos, cenotes, humedales), así como las
formas culturales que desarrollan,
vinculadas al patrimonio biocultural de la
entidad y región; reconocimiento de su
organización política y cambios históricos,
hasta su conformación actual.
Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de
agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran. Elabora
representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural. Indaga sobre los cambios en la
conformación territorial de México, y reconoce pérdidas y anexiones territoriales, así como continuidades de pueblos
originarios, más allá de las fronteras políticas actuales (comparaciones en imágenes y mapas).
Composición sociocultural de la entidad
federativa y de México, y su configuración
a través de la historia como un |
pluricultural, integrado pueblos
originarios, afromexicanos, migrantes y
diversas comunidades con características
y necesidades, quienes han luchado por el
reconocimiento de la igualdad en
dignidad y derechos.
Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos,
migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en
formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del
país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan. Representa en mapas la ubicación de los pueblos
originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional. Reconoce que en la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar prácticas
culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las prácticas de diversos
grupos y personas.
La vida cotidiana antes de la primera
invasión europea y en el México colonial:
personas y grupos sociales que incidieron
en la historia de la comunidad, entidad y
el país, para reconocer sus aportes en lo
social, cultural, político y económico,
entre otros, en las transformaciones
sociales.
Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y
analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias. Identifica, en el período de la conquista, cómo
contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en
contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de
los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas. Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el
12 de octubre para desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza" y la resistencia de los pueblos
originarios y afrodescendientes. Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o digitales sobre el México
colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué eran las castas y qué implicaciones tuvieron en la vida de las personas?, ¿en
qué trabajaban?, ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la religión en la vida de las personas y los
pueblos? Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización social que ayuda a explicar el racismo
mexicano como fenómeno histórico y contemporáneo.

Origen histórico de algunos símbolos
(territorio, lugares sagrados, figuras y
colores, banderas, escudos, himnos, entre
otros), que identifican a las comunidades,
pueblos, y a la entidad y a México como
país, en tanto referentes que dan sentido
de identidad y pertenencia.
Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su
significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para
comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional. Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la
diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la
diversidad de identidades socioculturales que conforman al país. Analiza de manera crítica posibles efectos negativos
de los nacionalismos en las sociedades multiculturales como México.
El derecho a la protección de la integridad
propia y la de todas las personas,
reconociendo situaciones de riesgo, como
el maltrato, el abuso, bullying o la
explotación de tipo sexual y la
importancia de su prevención, al conocer
las instancias para solicitar ayuda y/o
denunciar.
Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo
sexual. Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la
protección de la integridad. Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en
el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación.
Experiencias de organización comunitaria
del pasado y del presente, y las acciones
de colaboración, reciprocidad, cuidado
mutuo y trabajo por el bienestar de la
escuela, barrio, comunidad, pueblo y
colectivo social, para configurar
ambientes seguros e igualitarios, con
equidad y justicia.
Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así como las capacidades y responsabilidades de las
personas en los procesos de organización participativa, para la conformación de ambientes igualitarios que permitan
contribuir al bienestar de la comunidad.

Situaciones de discriminación en la
escuela, la comunidad, la entidad y el
país, sobre la diversidad de género,
cultural, étnica, lingüística, social, así
como sobre rasgos físicos, desarrollo
cognitivo y barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de convivencia,
para la promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a la dignidad
humana y a los derechos de todas las
personas.
Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental,
cultural, étnica, lingüística o social. Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones para
promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las diversidades y a los derechos de todas las
personas, en la comunidad, entidad y en el país.
Retos en el reconocimiento y ejercicio de
los derechos humanos y la satisfacción de
las necesidades básicas: físicas, sociales,
de seguridad, emocionales y cognitivas de
niñas, niños y adolescentes, así como
situaciones injustas en el pasado y el
presente, en las que no se respetan los
derechos para satisfacer las necesidades
básicas de todas las personas.
Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el
pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente lucharon porque
sus necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos. Dialoga acerca de las causas por las que
determinados grupos no han cubierto sus Dialoga y elabora conclusiones acerca de las causas por las que determinados
grupos no han cubierto sus necesidades, y reconoce que esta situación es injusta. Propone alternativas para superar la
desigualdad y favorecer la justicia, desde la comprensión de los derechos humanos, cuyo ejercicio no está condicionado
y el Estado tiene la obligación a garantizarlos. Identifica a quiénes corresponde generar condiciones para que todas las
personas satisfagan sus necesidades.
La construcción colectiva de la paz:
situaciones que generan diferencias y
conflictos que afectan la convivencia
entre las personas y grupos de
pertenencia, causas y formas de
resolverlo a través del diálogo, la
comunicación y la empatía, para
contribuir a la convivencia y resolución de
conflictos sin violencia.
Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y
consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las
tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.

4 4 DHYC
Formas y procedimientos mediante las
que se eligen a las autoridades de
gobierno, y los cambios que han tenido a
través del tiempo, en función del
bienestar colectivo.
Indaga cómo se designaron las autoridades que gobernaban en el México colonial, cuáles eran sus funciones, cuáles son
las características de la monarquía, qué eran los ayuntamientos, las encomiendas y cuáles fueron sus funciones en la
Nueva España. Compara y analiza críticamente cómo se eligen actualmente las autoridades de gobierno en nuestro país,
y nuestra comunidad y/o pueblo, bajo el régimen democrático y/o de asambleas comunitarias, qué son los
ayuntamientos o alcaldías en la actualidad y cuáles son sus funciones, reconoce las formas tradicionales de organización
que se emplean en su contexto.
Democracia en la vida cotidiana:
construcción, cumplimiento y aplicación
justa de acuerdos, normas y leyes que
contribuyen a la protección de los
derechos de todas las personas y a la
convivencia, conforme a los principios de
igualdad, justicia y responsabilidad.
Comprende y argumenta sobre la importancia de la participación democrática en la construcción, el cumplimiento y la
aplicación justa de acuerdos, normas y leyes en el ámbito de la escuela, la comunidad, el barrio, la colonia, la vecindad,
el pueblo o la localidad, entre otros, para contribuir a la protección de los derechos humanos de todas las personas y
colectivos, como los pueblos indígenas, afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, religiosos, migrantes, entre otros, así como
a la sana convivencia, conforme a los principios democráticos que nos rigen.
La toma de decisiones ante situaciones
cotidianas y de riesgos, con base en el
cuidado de la dignidad de todas y todos,
considerando posibles consecuencias de
las acciones, para actuar con
responsabilidad.
Analiza situaciones cotidianas para la toma de decisiones, con base en criterios que priorizan el cuidado de la dignidad
propia, así como de otras personas y colectivos. Comprende y valora los riesgos del entorno y las posibles
consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad.
Desigualdades por diferencias de género:
causas y consecuencias en la vida
cotidiana pasada y presente, para
proponer acciones en favor de la
igualdad, basadas en el reconocimiento y
el respeto de los derechos de todas las
personas.
Analiza críticamente situaciones de desigualdad de género, en los ámbitos educativo, laboral, cultural o de participación
política, comparando cómo ocurrían en el pasado y el presente. Argumenta en favor de la igualdad, con base en el
reconocimiento y el respeto de la dignidad y los derechos de todas las personas.
La comunidad como el espacio en el que
se vive y se encuentra la escuela.
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tienen en
su familia, escuela y comunidad.

La familia como espacio de protección,
cuidado, afecto y sustento para el
desarrollo personal.
Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus integrantes, para favorecer su desarrollo personal y
afectivo. Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como elementos de desarrollo social y
personal.
Entendimiento mutuo en la escuela.
Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la importancia de escuchar. Conoce distintos
puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la negociación con las demás personas.
La escuela como espacio de convivencia,
colaboración y aprendizaje.
Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la relación escuela comunidad, para
favorecer la colaboración. Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas que integran la
escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse
Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la
manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Construcción del proyecto de vida
Reconoce cambios en sus necesidades, intereses y logros, para ajustar metas y diseñar estrategias que permitan
cumplirlas. Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales presentes en la conformación de las ideas, preferencias,
necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.
Equidad de género en las familias, la
Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de
aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
Educación integral de la sexualidad
Valora y aprecia las formas de expresar el carácter y los afectos para tomar decisiones orientadas a salvaguardar su
integridad.
Efectos en la vida de las personas,
derivados de cambios sociales, culturales
y en la salud.
Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha vivido en su familia o comunidad, para comprender causas y efectos en
la vida de las personas.
Reconocimiento de las necesidades y
características propias y de las demás
personas
Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de sus necesidades e intereses para reconocer la importancia del
enriquecimiento mutuo. Invita a otras personas a participar en una representación dramatizada, sobre la importancia
del reconocimiento de todas y todos.
Sentido de pertenencia, identidad
personal y social.
Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que
respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los
diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad. Consulta, por diversos medios
físicos y electrónicos, información para entender la articulación de su comunidad local con la región, alcaldía, estado,
según se trate de contextos rurales o urbanos.
Capacidades y habilidades motrices.
Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad de
posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
Posibilidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación.
Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer
la construcción de la imagen corporal.

Estilos de vida activos y saludables.
Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales, en favor de asumir una
vida saludable.
Pensamiento lúdico, estratégico y
creativo.
Diseña estrategias para atender situaciones o resolver problemas y conflictos que se presentan en el juego y en
actividades cotidianas.
Interacción motriz.
Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones en la
interacción y el logro de metas.
Hábitos saludables, para promover el
bienestar en los seres vivos.
Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios
en el contexto escolar. Realiza prácticas de hidratación saludable para promover prácticas de alimentación, vinculadas
con la salud en su escuela y comunidad.
Higiene para una vida saludable.
Comparte experiencias para mejorar la higiene en su escuela y su comunidad, y organiza campañas de higiene en la
Situaciones de riesgo social en la
comunidad y región donde vive.
Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive. Distingue situaciones de riesgo social en la
región, y propone algunas medidas para el autocuidado. Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son
situaciones que ponen en riesgo la sana convivencia, y analiza estrategias de prevención al respecto. Organiza
campañas en su grupo y escuela, para prevenir problemas sociales, como la violencia escolar, el vandalismo, las
adicciones, entre otros.
Los afectos y su influencia en el bienestar.
Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones emocionales para aprovechar su función en situaciones
cotidianas. Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr
sus metas y el bien común.

Narración de sucesos autobiográficos.
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del
singular. Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente, resaltando los aspectos
más significativos. Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos
y aparte y dos puntos, para claridad y orden a las ideas. Describe personas, lugares y hechos a través del uso de
reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la narración por medio
de pronombres y sinónimos. Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la comunidad
educativa las versiones finales

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