Criterios de la evaluación
- 1. CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN. ENSEÑANZA: Proceso instructivo orientado a educar a terceros, facilitando su aprendizaje. APRENDIZAJE: Proceso que produce un cambio personal en el modo de pensar, sentir y comportarse, respondiendo a los tradicionales saberes de: saber (conjunto de conocimientos), saber hacer (conjunto de habilidades y destrezas) y saber estar/ser (capacidad de integración) Bricall, 2000. Todo proceso instructivo viene determinado por la estrategia docente derivada de una reflexión didáctica sobre el por qué enseñar, qué y cómo hacerlo (Marcelo et al., 1995; Nuéz, 2001).
- 2. CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje. ENSEÑANZA: Proceso instructivo orientado a educar a terceros, facilitando su aprendizaje. APRENDIZAJE: Proceso que produce un cambio personal en el modo de pensar, sentir y comportarse, respondiendo a los tradicionales saberes de: saber (conjunto de conocimientos), saber hacer (conjunto de habilidades y destrezas) y saber estar/ser (capacidad de integración) Bricall, 2000. Todo proceso instructivo viene determinado por la estrategia docente derivada de una reflexión didáctica sobre el por qué enseñar, qué y cómo hacerlo (Marcelo et al., 1995; Nuéz, 2001).
- 3. ETAPAS DEL PROCESO INSTRUCTIVO. 1. FASE DE PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE: Diagnóstico de la situación inicial: Exige la determinación de las características educativas previas del alumnado y el conocimiento de la infraestructura y recursos disponibles para la docencia. Determinación de los objetivos: Supone la definición del output del proceso enseñanza-aprendizaje y debe concretarse en competencias propias de cada área de estudios. Diseño de la programación didáctica: Supone determinar el contenido de la materia a impartir, el método, los recursos y las técnicas docentes a utilizar, así como el sistema de Evaluación Educativa evaluación. 2.- FASE DE REALIZACIÓN O EJECUCIÓN: Aplicación de los métodos y recursos docentes previstos. 3.- FASE DE CONTROL: Comparación de las previsiones recogidas en la programación y los resultados obtenidos con el fin de detectar y corregir las debilidades de la programación inicial.
- 4. TAREAS DE EVALUACIÓN. Las tareas de evaluación se corresponden con aquellas actividades, necesariamente coherentes con los objetivos y competencias previstas para la programación didáctica. Exige que el docente, diseñe y seleccione los materiales necesarios, planifique su ejecución temporal y determine los criterios e instrumentos de evaluación que va emplear para valorar la actuación del estudiante. Debe permitir al alumno la construcción de conocimientos y su aplicación, así como el desarrollo resto de competencias seleccionadas.
- 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Permite entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales. RECOMENDACIONES: Para cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un criterio de evaluación. Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance. Deben hacer referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en dicho proceso. Determinar un aprendizaje mínimo y, a partir de él, fijar diferentes niveles para evaluar la diversidad de aprendizajes.