Cuarta unidad QUINTO de secundaria.docx
- 1. ÁREA DE COMUNICACIÓN “PARTICIPAMOS EN EL CONCURSO LITERARIO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS Y DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES DE ESCRITURA” 1. DATOS GENERALES: 1.1. Grado y sección: Quinto A, B, C, D, E, F 1.2. Ciclo: VII 1.3. Periodo de ejecución: Del 19 de junio al 21 de julio del 2023 1.4. Duración: 5 semanas 1.5. Área curricular: Comunicación 1.6. Docentes: Rosario Estela Rojas Poma María Rosario Palpán Mazgo Gladys Salomé Antonia Guaylupo Ocaña Natalí Celeste Mendoza Laura 2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA El Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la diversidad de cada una de las personas que viven en el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características culturales y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia común. Asimismo, se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación y de la mano con la naturaleza. Sin embargo, en nuestra localidad ocurre, que, muchas veces, las personas no actúan como lo hemos descrito anteriormente, sino que solo piensan en sus intereses particulares y no en el bien común ya que demuestran escasa práctica de valores. En ese sentido, teniendo en cuenta la problemática descrita, los estudiantes del 4° grado de secundaria tienen el deseo de participar en el Concurso Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas “El defensor de la cultura indígena”. En la categoría de Ensayo en lengua castellana, con la finalidad de desarrollar sus competencias escritas; pero mucho de ellos presentan dudas y se plantean muchas interrogantes acerca del desarrollo del concurso. Frente a esta circunstancia, los estudiantes entusiasmados conversan sobre cómo podrían hacer una buena presentación de su trabajo. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cuáles son los hechos e ideas más relevantes de su vida y obra que dejó el escritor José María Arguedas en el Perú? ¿Cuáles fueron los aportes que realizó José María Arguedas con sus obras? ¿Por qué el concurso lleva el nombre del escritor? ¿Cómo podemos realizar un ensayo literario? ¿Cuál es su estructura? ¿Qué propósito tiene? 3. PRODUCTO IMPORTANTE El producto de esta experiencia de aprendizaje es que el estudiante presenta en el área de Comunicación: Ensayo literario Mesa redonda CUARTA UNIDAD
- 2. 4. ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoques Transversales Valores Participación Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde. Dialogo Intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cadapersona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a losestudiantes las condiciones yoportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados. Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia. 5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC CAPACIDADES DESEMPEÑOS Personaliza entornos virtuales ✔ Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable. Gestiona información del entorno virtual. ✔ Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico. Interactúa en entornos virtuales. ✔ Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de programación de historietas interactivas. Crea objetos virtuales en diversos formatos. ✔ Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de organización y citación combinando materiales digitales de diferentes formatos. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Define metas de aprendizaje. ✔ Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendiza-je, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. ✔ Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
- 3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ✔ Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje. 6. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD Competencias y capacidades Desempeños precisados METAS DE APRENDIZAJE Sesiones Evidencias Instrumento de evaluación Semana Lee diversos tipos de texto • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en un texto narrativo biográfico de José María Arguedas, mediante la técnica del sumillado y elaborando una línea de tiempo, así como vocabulario especializado. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto expositivo sobre la corriente literaria de José María Arguedas cuando este presenta información especializada mediante la elaboración de una infografía. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información en un texto expositivo sobre la corriente literaria de José María Arguedas mediante la elaboración de una infografía. Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor del texto expositivo sobre la vida y obra de José María Arguedas en un cuestionario. Lee textos con estructuras complejas y vocabulario variado, especializado. Identificar información que se encuentra en distintas partes de un texto que puede tener más de dos secuencias textuales y con vocabulario especializado. Opinar sobre lo más importante del texto y su efecto en el lector y la intención del autor. Sesión 1: Leemos y elaboramos una línea de tiempo sobre la vida de José María Arguedas. Sesión 2: Interpretamos y analizamos la corriente literaria de José María Arguedas, en una infografía Sesión 3: Trabajamos la ficha de refuerzo escolar Sesión 4: Analizamos un ensayo sobre la obra de José María Arguedas. Línea de tiempo y sumillado Infografía Ficha de refuerzo escolar Cuestionario Lista de cotejo 1 y 2 Del 19 al 27 de junio Escribe diversos tipos de texto • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Adecúa un ensayo literario sobre la obra de José María Arguedas considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. • Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información complementaria y divergente en el ensayo literario sobre la obra “Ríos profundos” de José María Arguedas. • Escribe un ensayo literario sobre la obra “Ríos profundos” de José María Arguedas de forma coherente y cohesionada. • Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para precisar la información sin digresiones Escribir textos con características expositivas usando párrafos en relación a un tema, de acuerdo al destinatario, al género discursivo (cartilla informativa) y haciendo uso de fuentes de información complementarias. Establecer relaciones entre las ideas utilizando conectores, Sesión 5: Planificamos un ensayo literario sobre la obra de José María Arguedas. Sesión 6: Trabajamos la ficha de refuerzo escolar Sesión 7: Textualizamos nuestro ensayo Ficha de planificación del ensayo literario Ficha de refuerzo escolar Primera versión del Rúbrica 2 y 3 Del 28 de junio al 7 de julio
- 4. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. o vacíos un ensayo literario sobre la obra “Ríos profundos” de José María Arguedas. • Escribe un ensayo literario sobre la obra “Ríos profundos” de José María Arguedas usando referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos especializados. • Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (tildación general y diacrítica) que contribuyen al sentido de su • ensayo literario sobre la obra “Ríos profundos” de José María Arguedas. • Evalúa de manera permanente su ensayo literario sobre la obra “Ríos profundos” de José María Arguedas si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas. referentes y otros marcadores textuales para precisar la información; incorporando palabras propias de los campos del saber, cuando escribe su texto. Revisar su escrito, dándose cuenta si cumple con las características de un texto argumentativo y lo mejora; además, explicar el efecto que produce su texto en los lectores. literario sobre la obra “Ríos profundos” de José María Arguedas. Sesión 8: Revisamos y reflexionamos sobre nuestros ensayos literarios sobre la obra “Ríos profundos” de José María Arguedas. Sesión 9: Trabajamos la ficha de refuerzo escolar ensayo literario. Versión final del ensayo literario Ficha de Refuerzo Se comunica oralmente • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. ● Adecúa su participación en una mesa redonda sobre la vida y obras de José María Arguedas considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. ● Se expresa oralmente de forma coherente y cohesionada en la mesa redonda sobre la vida y obra de José María Arguedas mediante el uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales e incorporando un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y algunos términos especializados. ● Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice en la mesa redonda sobre la vida y obra de José María Arguedas. Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios para transmitir emociones. ● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contrargumentar y consensuar en la mesa redonda sobre la vida y obra de José María Arguedas. ● Emite un juicio crítico sobre la adecuación de su mesa redonda sobre la vida y obra de José María Arguedas a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre estas. ● Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias discursivas utilizadas en la mesa redonda sobre la vida y obras de José María Arguedas. Expresar sus ideas de manera oral con Vocabulario variado y especializado, explicando sus diferentes puntos de vista. Participar en conversaciones, decidir en qué momento lo hará, aportando nueva información para persuadir, contraargumentar y consensuar ideas empleando estrategias, movimientos corporales, gestos, volumen y entonación adecuada, tomando en cuenta las normas establecidas y modos de cortesía. Reflexionar sobre los textos expresados y escuchados a partir de su experiencia y el contexto sociocultural. Sesión 10: Planificamos una mesa redonda sobre la vida y obras de José María Arguedas. Sesión 11: Participamos en una mesa redonda sobre la vida y obras de José María Arguedas. Sesión 12: Trabajamos la ficha de refuerzo escolar Sesión 13: Evaluamos y reflexionamos sobre nuestra participación en la mesa redonda. sobre la vida y obra de José María Arguedas Ficha de planificación de la mesa redonda. La mesa redonda Ficha de autoevaluació n. Ficha de refuerzo escolar Rúbrica 4 y 5 Del 10 al 18 de julio
- 5. Lee diversos tipos de texto • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. ● Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en la obra literaria de José María Arguedas, utilizando la técnica del subrayado y el parafraseo. ● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo en la obra Los ríos profundos de José María Arguedas en una tertulia literaria. ● Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, en la obra Los ríos profundos de José María Arguedas en una tertulia literaria. ● Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor de la obra Los ríos profundos de José María Arguedas en una tertulia literaria. Lee textos con estructuras complejas y vocabulario variado, especializado. Identificar información que se encuentra en distintas partes de un texto que puede tener más de dos secuencias textuales y con vocabulario especializado. Opinar sobre lo más importante del texto y su efecto en el lector y la intención del autor. Sesión 14: Realizamos una tertulia literaria sobre la obra de José María Arguedas. Sesión 15: Trabajamos la ficha de refuerzo escolar Tertulia literaria Ficha de refuerzo escolar Lista de cotejo 5 Del 19 al 21 de julio 7. BIBLIOGRAFÍA Para el docente: • Currículo Nacional de Educación Básica • Castillo, S y Villanueva, M. (2012) Redacción para principiantes. Lima: UNMSM • Abusamra, V. y Ferreres, A. (2011) Leer para comprender- Buenos Aires: Paidós. • Cassany, M. (1995) La cocina de la escritura. España: Anagrama • MINEDU (2017) Cuaderno de trabajo de Comunicación para quinto grado de Secundaria. Para el estudiante: • MINEDU (2017) Cuaderno de trabajo de Comunicación para quinto grado de Secundaria. • MINEDU (2017) Antología Literaria de quinto grado de Secundaria • MINEDU (2019) Comprensión Lectora de quinto grado de Secundaria • Fichas de Refuerzo Escolar Gladys Salomé Antonia Guaylupo DOCENTE Rosario Estela Rojas Poma DOCENTE María Rosario Palpán Mazgo DOCENTE Natalí Celeste Mendoza Laura DOCENTE