Cuento audífonos
- 2. «OLIVER Y SUS AUDÍFONOS» está dedicado a mi hermano, Patrick, que padece deficiencias auditivas, y a mi familia, amigos y todos los profesionales que le han ayudado. Fueron los médicos de Patrick, especialistas en audición y lenguaje, quienes me animaron a hacer mi carrera de audiología-pediátrica. Este libro es para niños. Sé por experiencia la necesidad de atención y com- prensión que se debe de mostrar, no sólo con niños con pérdidas auditivas, sino también con sus amigos. Además espero que este libro reduzca la ansiedad en los niños que se les diagnostican deficiencias auditivas y que llevan audífonos. Maureen Cassidy Riski, M.Ed. Sabiendo que la educación es la clave para entender, creo que la publicación de este libro, promoverá una mejor comprensión de los retos e importancia de identificar y tratar los niños con deficiencias auditivas. Hemos escrito sobre «Oliver» para crear una fuente de información para los padres, profesores y niños que necesitan aprender sobre el proceso de evaluación de la audición y su rehabilitación. Nikolas Klakow, M.S. Los autores quieren agradecer al Dr. Rick Pillsbury, a la Dra. Amelia Drake, y a todo el personal del Departamento de Otorrinolaringología de la Universidad de Carolina del Norte por todas las facilidades y la ayuda que nos han prestado.
- 3. OLIVER Y SUS AUDÍFONOS Escrito por: Maureen Cassidy Riski, Nikolas Klakow Ilustrado por: Polygone, Nicolas Babey Copyright © 2001. Todos los derechos reservados. No puede reproducirse ninguna parte de este libro, por ningún proceso o técnica, sin el expreso consentimiento escrito de PHONAK AG.
- 4. Todos los niños estaban jugando y pasándolo bien menos Oliver. Oliver estaba triste porque no podía entender lo que sus amigos cantaban.
- 7. En la escuela, como Oliver no podía oír bien a su profesora, frecuentemente él no comprendía las explicaciones que ella daba.
- 8. ¡La hora del recreo! Oliver intentaba jugar con los otros niños, pero no siempre oía lo que le decían. Por lo que Oliver se apartaba y se quedaba solo.
- 11. Una vez más, la Sra. Brown, profesora de Oliver, le había dado una nota para su madre. Cuando Oliver llegó a casa, le dió la nota a su madre y se fue a ver la televisión.
- 12. Le gustaba ver la televisión. Era una de las pocas cosas que podía entender, pues subía el volumen de la televisión hasta entenderla. ¡Sus hermanos pensaban que el volumen de la televisión estaba demasiado fuerte!
- 14. «¿A quién debo pedir ayuda?» la Sra. Elefanta preguntó al Dr. Young, el médico de la familia. «Oliver necesita ir a un medico especialista en oídos» contestó el Dr. Young.
- 17. Al día siguiente los padres de Oliver le reco- gieron temprano de la escuela y lo llevaron al médico de los oídos.
- 19. ¡La sala de espera del doctor estaba llena! Allí estaban, Tony que tenía la garganta irritada y Samantha con dolor de oído.
- 20. «Oliver» dijo la enfermera. Era su turno para ver al doctor. «Vamos a ver que tenemos aquí» dijo el Dr. Perro mientras examinaba el oído de Oliver. Oliver era muy valiente y dejó que el doctor mirara dentro de su oreja. «Necesitas que un audió1ogo compruebe tu oído» dijo el Dr. Perro.
- 22. «Hola» dijo la audióloga mientras Oliver entraba en la cabina; «Voy a comprobar tu audición.» «¿Estás listo para participar en mi juego auditivo?» Es un juego fácil, pensó Oliver, mientras tiraba un dado dentro de un cubo cada vez que oía un «BIP». «Buen oído Oliver» – mira todos estos dados!
- 25. «Aquí están los resultados», la audióloga explicó a los padres de Oliver. «Oliver tiene una pérdida auditiva en ambos oídos; esta es la razón por la cual Oliver ha tenido tantos problemas de audición.» «Oliver necesita audífonos y así podrá oír claramente», dijo la audióloga.
- 27. «Necesitaremos hacerle unos moldes para adaptar los audífonos a sus orejas.» CARAMBA… el material frío que la audióloga le ha puesto en la oreja se está secando rápidamente.
- 28. Un par de semanas más tarde Oliver volvió al consultorio de la audióloga para probarse sus nuevos audífonos. ¡Qué gran día!
- 29. «¡Ya no necesitareis gritar!» dijo a sus padres cuando le preguntaron si le gustaban los audífonos.
- 31. ¡Oliver se sorprendió con los cantos de los pájaros, y de los coches ruidosos! Había mucho por oír.
- 32. No tardó en acostumbrarse a los nuevos audífonos. Le gustaba poder oír mejor.
- 34. Cantar era lo que le gustaba más y la clase de música resultó ser su favorita.
- 37. «Ahí va la pelota», gritó Bjorn el conejo mientras pasaba la pelota a Oliver. «Gran tiro», gritaron todos cuando Oliver marcó un gol.
- 39. Oliver era cuidadoso con sus audífonos. Aprendió como cambiar las pilas y por noche los ponía en su estuche especial. Los cuidaba muy bien para que le durarán mucho, mucho tiempo.
- 40. Oliver era feliz porqué podía oír mejor. En la noche, acostado en la cama mientras dormía, soñaba. Su próximo cumpleaños sería el mejor de todos.
- 42. Pruebas de lenguaje y audicion Estás pruebas indican los comportamientos que se podrían esperar de los niños a diferentes edades. Si el niño no responde a las sugerencias de está lista de pruebas, puede padecer algún problema, necesitarían realizarle una mejor comprobación a través de su médico. 3–6 meses 2 años y medio Los niños se despiertan o tranquilizan con las voces Bastantes niños dicen o cantan cortos ritmos o de sus padres. Normalmente, los niños giran los canciones y se divierten escuchando cassettes ojos y la cabeza hacia el ruido. o cantando. Si los niños tienen buena audición y estás cosas les gustan, reaccionan al ruido corriendo 7–10 meses a mirar o explicando a alguien lo que oyen. Los niños giran la cabeza y los hombros en direc- ción hacia los sonidos familiares, aunque no pue- 3 años dan ver lo que está pasando. Los ruidos no tienen Son capaces de entender y usar algunos verbos que ser fuertes para que ellos respondan. simples, preposiciones, adjetivos y pronombres como: ir, en, grande y yo. Son capaces de localizar 11–15 meses el origen del ruido. Algunas veces usaran frases Los niños muestran su comprensión de algunas pa- completas. labras con determinados comportamientos. Por ejemplo, señalan o miran los objetos familiares al 4 años llamarlo. Balbucean en respuesta a una voz, Los niños son capaces de hacer explicaciones gritan cuando oyen un trueno, o fruncen las cejas coherentes de experiencias recientes. Pueden llevar cuando les riñen. a cabo una secuencia de dos direcciones simples. 1 año y medio 5 años Algunos niños empiezan a identificar algunas El lenguaje del niño debe ser inteligible, aunque partes del cuerpo. Son capaces de señalar sus ojos algunos sonidos pueden estar aún mal pronuncia- o dedos y usar pocas palabras. Éstas no son com- dos. La mayoría de los niños a está edad pueden pletas o perfectamente pronunciadas pero son mantener una conversación si el vocabulario está claramente identificables. dentro de su experiencia. Usan correctamente los pronombres. 2 años Los niños deberían poder ejecutar unas simples ór- denes sin tener que gesticular. Deben usar una variedad de palabras cotidianas que oyen en casa. Se tienen que divertir cuando les leen y cuando les enseñan simples fotografías de un libro, y las señalarán cuando pregunten algo sobre éstas.
- 43. www.phonak.com más información sobre la audición: www.hear-it.org 028-0284-06/V00 0703/N+S Printed in Switzerland ©Phonak AG All rights reserved