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- 1. DEBER NOMBRE: Luis Enrique Moreta Moreta. FECHA: 09 / 11 /13 Realice un esquema de la lectura a) Elabore un cuadro de comparación contraste a partir de la lectura “A” y “B” TEXTOS LA LECTURA EFICAZ “A” SEMEJANZAS DIFERENCIAS En ambos escritos el tema En el primer texto nos principal es la lectura explica acerca de lo que es la lectura, cual es la importancia y sus objetivos. LA LECTURA “B” En el segundo texto nos explica sobre técnicas y métodos para poder mejorar nuestra lectura b) Reflexione en dos párrafos: el texto “A” Y “B” ¿me dan estrategias para enseñar a leer?¿qué debo saber y que debo saber hacer para enseñar a leer? TEXTO A: La lectura es un proceso de carácter formador que tiene un objetivo especifico. Al conocer la importancia de la lectura en nuestra vida diaria podemos deducir que gracias a ella obtenemos un mejor desenvolvimiento en nuestra vida cotidiana y tenemos una mejor integración a nivel social. TEXTO B: Gracias al texto leído pudimos conocer las técnicas y métodos de lectura que son muy necesarias en nuestra vida diaria, ayudan a tener una mejor comprensión lectora que es una deficiencia generalizada en nuestro país, nos ayuda a corregir nuestras fallas durante el proceso de la lectura y obtenemos una mejor capacidad de entendimiento y comprensión para poder desenvolvernos mucho mejor en todas las actividades que se realicen diariamente, la lectura está permanentemente en nuestras actividades cotidianas. ¿Me dan estrategias para enseñar a leer? En los dos textos leídos y analizados nos dan estrategias para poder leer correctamente, si las aplicamos correctamente podremos con la práctica consciente mejorar nuestro nivel de comprensión lectora. ¿Qué debo saber y que debo saber hacer para enseñar a leer?
- 2. Primeramente debemos saber la importancia que tiene la lectura en nuestra vida cotidiana ya que nos proporciona diversos conocimientos. Para aprender a leer debo tomar en cuenta las técnicas de lectura como son: Leer con rapidez, Procurar no vocalizar, No leer todas las palabras; Leer los gráficos, los esquemas, las ilustraciones Gracias a estas técnicas y al repaso constante, obtendremos una mejor calidad de lectura, y podremos mejorar nuestra velocidad y comprensión lectora. Busque información extra El buen lector: Levanta los ojos del papel sin perderse y empalma con el texto al mirar de nuevo al texto. Varía el ritmo según el contenido que lee. Para en los puntos y diferencia las comas con breve cambio tónico. No mueve la cabeza ni usa el dedo para seguir el texto. Pasa página sin detenerse y sin que el oyente lo advierta. El mal lector: Se pierde con facilidad y tiene dificultad para recuperar en donde iba. Adquiere una tonalidad monótona y repetitiva en todo lo que lee. Necesita el apoyo del dedo o mueve la cabeza al leer. Acerca mucho los ojos por temor a perder la línea leída. Vacila constantemente y se detiene inesperadamente. Como mejorar la lectura mecánica: - La única consigna indiscutible, eficaz y firme que se puede dar en la lectura mecánica es que la actividad de la lectura sea frecuente, repetida, de textos ya conocidos, alentada por el educador, padre o maestro, que anima, acompaña, alienta y sugiere que se vaya más deprisa - El uso de material adecuado a la edad: letra clara, limpia, con la que los ojos se familiarizan y se convierte en conocida para el lector, según métodos convenientes: igualdad de letra manuscrita y cursiva de la letra impresa, tamaños de fácil manejo y con apoyos gráficos oportunos: dibujos, colores discretos, etc. - Apoyos varios con el alumno resistente y lento, que no logra ritmos y velocidades adecuadas o suficientes: lectura con un compañero más veloz al lado que lee al mismo tiempo, uso de grabaciones magnetofónicas que van incrementando el ritmo en los pocos minutos que deben dura para evitar la fatiga, grabación de la propia voz para autoestimularse al ver que se lee cada vez más deprisa, etc.
- 3. - Preferencia por texto cómodos, fáciles y familiares, como son las narraciones, los cuentos, los relatos de hechos y situaciones conocidas Los textos nuevos, desconocidos o ajenos a la experiencia vital del nuevo lector producen desconcierte y se resisten a dejarse dominar. - Estimulación afectiva del deseo de mejora y promoción de sentimientos positivos hacia una operación que puede resultar ingrata y fuente de disgusto y de complejos si adquieren antipatías, rechazos y bloqueos. - Reforzamiento con premios y con recompensas cuando se llega a velocidad suficiente y a dominio la expresión fonética y de la seguridad, de modo que se eliminan o disminuyen los tropiezos. - Ejercicios previos a la lectura, como aclaración del vocabularios, clarificación de los contenidos, allana miento de previsibles dificultades fonéticas o de términos que van a resultar incómodos: pronunciarlos, explicarlos aclararlo antes de que llegue el tropiezo en los mismos. - Repaso frecuente de lecturas ya realizadas hasta llegar a su perfecta posesión, en velocidad, en seguridad y en tonalidad, de modo que se tenga por parte del lector la impresión de que se progresa y de que se conquista cierta perfección reconocida por los oyentes. Referencia http://introduccionalacomunicacioncientifica.bligoo.com/mecanica-de-la-lectura LA LECTURA ¿Qué es? es un proceso activo, creativo y formador IMPORTANCIA Nos permite comunicarnos y a tener un mejor desenvolvimiento. OBJETIVOS Para el maestro-profesor: Reconocer las habilidades para el alumno-estudiante: y Conocer las técnicas que mejoren
- 4. defectos de sus alumnos. su lectura TIPOS DE APTITUD DE LA LECTURA *aptitud para captar la información del texto *aptitud para valorar la información *aptitud para comunicar o expresar la información *aptitud interrogativa FASES DE LECTURA Prelectura LA Post lectura Lectura crítica TIPOS DE LECTURA *Lectura silenciosa *lectura individual *experiencias de lecturas compartidas *lectura en actividades de grupo *lectura comprensiva *lectura expresiva TÉCNICAS LECTURA Lectura superficial Lectura corriente DE Lectura de asimilación
- 5. TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN *Leer con rapidez *Procurar no vocalizar *No leer todas las palabras *Leer los gráficos, los esquemas, las ilustraciones ampliar el vocabulario fomentar la lectura TIPO PALABRAS CLAVES *Palabras ampliación *Palabras precaución *Palabras conclusión DE de de de