Defensa tesis5
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La tesis aborda la integración de herramientas web 2.0 en la educación, específicamente en el proyecto Maenoba Scientia, destacando el impacto en metodologías colaborativas y el desarrollo de competencias básicas. Se centra en las expectativas y realidades de docentes y alumnos al incorporar estas herramientas en la práctica educativa. Se concluye que el uso de aplicaciones web 2.0 promueve un aprendizaje más colaborativo y una diversificación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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- 1. LA INCORPORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 A LA PRÁCTICA EDUCATIVA. EXPECTATIVAS Y REALIDAD EN EL CASO MAENOBA SCIENTIA Felipe Rodríguez Cortés Director de Tesis: Dr. Miguel Sola Fernández FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Departamento de Didáctica y Organización Escolar TESIS DOCTORAL Málaga, 2013
- 2. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia ¿Cómo surge la idea de llevar a cabo esta tesis? Máster: Políticas y Prácticas de Innovación Educativa para la Sociedad del Conocimiento Centro de interés Proceso de incorporación de las TIC en la práctica educativa Colaborativos Desarrollo de proyectos Interdisciplinares Proyecto de Investigación final del Máster Proyecto de colaboración entre cuatro institutos Educación Secundaria Andalucía, Aragón, Canarias y Galicia Interdisciplinar Educación Ambiental Utilizan la web 2.0 para comunicarse y compartir Aula virtual Blog Messenger Diapositiva 2
- 3. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia ¿Cómo surge la idea de llevar a cabo esta tesis? Investigación de Tesis Centro de interés Proceso de incorporación de las aplicaciones web 2.0 en la práctica educativa Colaborativos Desarrollo de proyectos Interdisciplinares Educación Secundaria (Bachillerato) Utilizan aplicaciones web 2.0 en el trabajo colaborativo para la edición on-line de la revista Se comparte en la plataforma Diapositiva 3
- 4. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Objetivo de la investigación de Tesis Estudio de un caso Utilizan aplicaciones web 2.0 en el trabajo colaborativo para la edición on- line de la revista Expectativas Comprender Metodologías colaborativas Docentes Manera en que pueden incorporarse las aplicaciones web 2.0 promoviendo Intenciones Deseos Dudas Prevenciones Alumnos/as Equipo Directivo Familias Realidad Valoraciones Juicios Evidencias Diversificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje Autonomía en la toma de decisiones PARTICULARIZACIÓN Teorías proclamadas Teorías en uso Espacio de formación Con muchas aportaciones de los participantes EL CONTRASTE Diapositiva 4
- 5. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Estructura de la Tesis Competencias básicas Trabajo colaborativo La web 2.0 Alfabetización mediática Objetivos Enfoque Hitos de la investigaciónProceso seguido Metodología Expectativas y realidad. El contraste Uso de las herramientas colaborativas web 2.0 La importancia del liderazgo y la coordinación Web 2.0 y desarrollo de competencias básicas Aprendizaje Invisible Marco ampliado de competencias Espacio Wiki, nuevo sistema de autoría Diapositiva 5
- 6. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Capítulo I Estado de la cuestión Las competencias básicas Proceso de incorporación de las aplicaciones web 2.0 en la práctica educativa Modifica y amplia las características principales de Metodologías colaborativas Alfabetización mediática Procesamiento de la Información Manejo de los tiempos y espacios de aprendizaje Arquitectura de participación La web 2.0 induce cambios Diapositiva 6
- 7. Las aplicaciones web 2.0 ¿Modifican y amplifican las características de las competencias básicas? Enfoque del aprendizaje COMPETENCIAS BÁSICAS Redes simbólicas “Herramientas de cultura” Carácter holístico e integrado Carácter contextual Uso de la web 2.0 Información discontinua Aprendizaje ubicuo En cualquier momento y cualquier lugar Constructivismo social Aprendizajes distribuidos Riqueza cultural distribuida en contextos Contexto socio-cultural Aprendizaje situado Marcado por la situación Estilos de procesamiento Micro-entornos de aprendizaje Deslocalización de los aprendizajes Entornos colaborativos espacios de afinidad Contenidos abiertos Competencias blandas Soft skills Competencias De selección, procesamiento y organización Aprendizaje Invisible Aprendemos de manera continua e informal a través de nuestras interacciones cotidianas Enfoque ecológico Análisis sistémico Procesamiento lineal Procesamiento fragmentado Hipermedia Diferentes sistemas simbólicos Multimodal Carácter creativo de la transferencia Carácter evolutivo Diapositiva 7
- 8. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia PRENSA DIGITAL Y MULTIMODAL Nuevos entornos colaborativos en las aulas Enfoque tradicional del aprendizaje Edición de alumno-autor Autoría compartida/ colectiva Escritura colaborativa Elaboración sincrónica y asincrónica Comunidades y espacios de afinidad Aplicaciones para la producción conjunta Wiki Blog Contenidos multimodales Diapositiva 8
- 9. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Alfabetización mediática Construir comunidad Formación del profesorado en el uso de las aplicaciones web 2.0 Cultura colaborativa Alfabetización multimodal Enfoque pedagógico más allá de saber manejar equipos y programas Re-alfabetización Renovación metodológica Liderazgo Profesores y profesoras agentes activos en el proceso de construcción de comunidad Claves organizadoras en el proceso de formación del profesorado en el uso de la web 2.0 Formación horizontal del profesorado En el propio centro para Entusiasmo por contagio “Ethos” de renovación Diapositiva 9 •Lenguajes •Formas expresivas Diferentes •Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y reconstrucción de la InformaciónRenovación competencial
- 10. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Estructura de la Tesis Competencias básicas Trabajo colaborativo La web 2.0 Alfabetización mediática Objetivos Enfoque Hitos de la investigaciónProceso seguido Metodología Expectativas y realidad. El contraste Uso de las herramientas colaborativas web 2.0 La importancia del liderazgo y la coordinación Web 2.0 y desarrollo de competencias básicas Aprendizaje Invisible Marco ampliado de competencias Espacio Wiki, nuevo sistema de autoría Diapositiva 10
- 11. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Investigación cualitativa Web 2.0 en la publicación Maenoba Scientia. Expectativas y realidad OBJETIVO: comprender Diseño emergente Obtención de información Entrevistas Observación Documentación Análisis de datos En progreso Redacción de informe Conclusiones Síntesis final Categorías Expectativas Realidades Diapositiva 11
- 12. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Acceder a la Información, recopilarla y organizarla Reelaborar la Información, CATEGORIZACIÓN Compartir la Información COMUNICAR BLOG del cuaderno de campo WIKI de la Tesis Google Doc Dropbox Gmail Hoja de cálculo Editor de gráficos Contribución metodológica de las aplicaciones web 2.0 en el proceso de investigación Cada dato, recabado en cualquier momento, es procesado rápidamente y relacionado con la información previa, encontrándole acomodo en la visión conjunta del proceso Diapositiva 12 PortafolioAprendizaje Autoevaluación
- 13. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Las categorías Perfil profesional de los profesores y profesoras implicados en esta experiencia de innovación. Experiencia previa de participación en otros proyectos de innovación o renovación metodológica. Hitos de la investigación Historias profesionales de cada participante Uso de las TIC Uso de la web 2.0 Plataforma EmprendeWiki.com Aplicaciones TIC 1.0 Uso de estas herramientas en el trabajo en clase con sus alumnos y alumnas, esto es, crear conjuntamente y compartir trabajos on-line en el espacio EmprendeWiki Utilidad Para la vida del centro Mejora la imagen del centro como institución educativa, ante sectores de la propia comunidad educativa y ante los ciudadanos de la localidad y la comarca. Difusión de la experiencia en los diferentes medios de comunicación, comarcal y provincial Formaciónen el uso de aplicaciones web 2.0 Motivación e interés por la ciencia. Porcentaje de alumnos y alumnas que se matriculan en bachillerato, y en el bachillerato científico y tecnológico. ¿Se modifican estos porcentajes? Expectativas y motivación Para participar en el proyecto Necesidades detectadas Expectativas de los docentes con respecto al proyecto, dónde fijan sus objetivos, qué logros consideran que pueden alcanzarse por parte del alumnado, y del centro en general. delimitan Diapositiva 13
- 14. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia INTERDISCIPLINARIEDAD Implicación de los departamentos Competencias Valoración sobre el desarrollo de las competencias Categoría emergente Valoración de la comunidad educativa sobre el papel protagonista del coordinador TIC en las experiencias de innovación con aplicaciones web 2.0 Formación TIC de profesores y profesoras. Papel que ejerce el coordinador en la formación TIC de los profesores y profesoras tanto del centro como de otros colegios próximos. Plataforma EmprendeWiki Aplicaciones web 2.0 Revista de Ciencia e Ingeniería Proyecto Comenius Regio Valoraciones sobre la manera en que el trabajo de los alumnos y alumnas en la Revista de Ciencia e Ingeniería Maenoba Scientia, puede contribuir al desarrollo de las competencias básicas Diapositiva 14
- 15. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Coordinador TIC. Dpto. de Informática Efecto estabilizador Revista de Ciencia e Ingeniería Maenoba Scientia Proyecto de autor Liderazgo Efecto “mancha de aceite” “Etos de innovación” con web 2.0 Desde el punto de vista Técnico Metodológico Espacios de reflexión compartida Integración de la web en la didáctica de las distintas áreas Trabajo colaborativo Familias y formación TIC Lidera el proceso de socialización de las familias en el uso de los recursos TIC Plan de formación de las familias Asociación de Madres y Padres Experiencia previa como coordinador de otros proyectos innovadores Proyecto interdisciplinar Diapositiva 15
- 16. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Liderazgo Coordinador TIC. Formación del profesorado en web 2.0 y EmprendeWiki ad hoc Modalidades Individualizada. Contacto bilateral “tú a tú” Grupos de trabajo Cursos específicos Se valora mucho que tengan lugar en el propio centro La gran carencia Metodologías de trabajo colaborativo con web 2.0 EvaluaciónDesarrollo Evaluación de proyectos Diapositiva 16
- 17. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Trabajo colaborativo Edición on-line de la revista. Autonomía con ayuda de la web 2.0 Competencias básicas PROYECTO Se valora mucho que sean proyectos y actividades auténticas A través de diferentes plataformas Entrevistas a antiguos/as alumnos/as Mismas competencias básicas pero ampliando su naturaleza Selección Autoría compartida /colectiva Aprendizaje invisible Nueva ecología del aprendizaje Continuum, SINCRÓNICO Y DIACRÓNICO Educación formal y no formal Distribuido Aprendizaje relevante A través del desarrollo de un Planificar y diseñar procesos y actividades Recogida Organización Contraste de la información Desarrollo de capacidades expresivas Comunicación Redacción de artículos Relato de experiencias Edición on-line Marco ampliado de competencias Holística e integrado Contextual Otros escenarios Otros contextos Competencias digitales para la globalización: estudiantes de la sociedad 3.0 Aprendizaje ubicuo Multimodal Dos estilos de procesamiento Hipermedia Procesamiento lineal Procesamiento fragmentado discontinuo Espacios de afinidad Capacidades, actitudes, valores Diapositiva 17
- 18. La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia Diapositiva 17 Muchas gracias a todos ustedes por haberme prestado su atención y acompañarme en este día tan especial para mí.