Desarrollo 2° infancia
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En este documento se presenta un cuadro de desarrollo humano que describe las características de los niños entre 3 y 9 años en las dimensiones psicomotora, cognitiva, social y afectiva. Entre los 3 y 6 años, los niños mejoran su motricidad gruesa y fina, empiezan a desarrollar pensamiento preoperacional con capacidad limitada de razonamiento lógico, se vuelven más sociables e independientes, y desarrollan su autoestima y autoconcepto.
Desarrollo 2° infancia
- 1. CUADRO DE DESARROLLO HUMANO SEGUNDA INFANCIA DE 3 A 9 AÑOS POR: ANA LAURA FLORES BOLAÑOS ROSIO SANCHEZ GALVAN
- 2. DE 3 A 4 AÑOS PSICOMOTORA COGNITIVA SOCIAL AFECTIVA *El crecimiento transcurre más lento. *El niño empieza a emplear símbolos y lenguaje *Complejo de Edipo. La construcción de la personalidad. Según Puede saltar con dos pies, lanzar con una durante la etapa preoperacional. Wallon es la etapa la más significativa en la mano(ejecución bilateral). *Su pensamiento es egocéntrico, animista y *Descubre que hay una nueva formación de la personalidad. *Acelera y modera la marcha a voluntad, artificialista. realidad exterior empieza a poder detenerse. *No distingue las experiencias reales de las independiente de él. Esta es la etapa de la socialización fuera del *Sube al triciclo imaginarias, confundiendo con facilidad la fantasía ámbito familiar, es decir, al niño le gusta *Logra actividades de equilibrio como con la realidad. *Sentido del yo. estar en compañía de otros niños y caminar libremente llevando un objeto (sin *Identifica los colores primarios y algunos comparte juegos y conversacio nes con sus peso) en la cabeza, por líneas trazadas en secundarios. *Realiza pequeños encargos. iguales. el piso, por cuerdas, camina por terrenos a *No es capaz de hacer correspondencia entre desnivel. objetos. *Es inestable y tiene estallidos Capta expresiones emocionales de otros . *Roda pelotas pequeñas o conos con uno y *Distingue entre objetos grandes y pequeños, emocionales (rabietas y otro pie (sin calzado). pesados y livianos. pataletas) Le gusta jugar solo y en compañía de otros *Bajar y subir obstáculos de diferentes *Hace clasificación por 1 atributo. *Puede ser violento con un objeto o niños alturas *Distingue con objetos concretos los juguete si esta siendo *Comienza a diferenciar el color, la forma y cuantificadores: muchos, pocos, todos, ninguno. ocupado por otra persona Afincamiento de YO el tamaño de los objetos, utilizándolos *Recuerda la melodía de las canciones conocidas. según sus propiedades. *Sigue la secuencia o patrón (tamaño, color), que se *Tiene ansiedad prolongada de Puede ser dócil y rebelde *Les agrada imitar los objetos y fenómenos le da con bloques o cuentas. celos. de la realidad, por ejemplo imitan que *Cuenta hasta 10 imitando al adulto, pero no hace Asume las diferencias sexuales conducen autos, aviones, reproduciendo correspondencia. *La llegada de un nuevo hermanito muchas acciones de la vida cotidiana. *Identifica y nombre objetos que son iguales y/o puede causar violenta Juego simbólico *Tiene curiosidad por todo lo que le rodea y diferentes. angustia e inseguridad con frecuencia pregunta el por qué de las *Identifica por lo menos 3 figuras geométricas La amistad es una fuente de experiencias, cosas, queriendo conocerlo todo, saber el (círculo, cuadrado y triángulo). *Por lo general no escucha a los emociones y sentimientos específicos. nombre de los objetos y su utilidad. *Representa la figura humana como un monigote. interlocutores Comienzan ciertas manifestaciones de *A ciertas partes de sus dibujos les da nombres, Los amigos constituyen una red social de acciones cooperativas entre un niño y otro, pero varía constantemente de denominación ya que *Esta quedando atrás la etapa del apoyo afectivo para el niño, aportando lanzar o rodar la pelota en parejas, caminar carece de intencionalidad al hacerlos. egocentrismo seguridad y mejora en la empatía. en grupos pequeños dados de las manos, *Separa objetos por categorías. girar en parejas, hacer rondas jugando en *Añade una pierna y/o un brazo a una figura *Se siente sensible frente a los Posee una conducta más sociable círculos, aunque también se manifiestan incompleta de un hombre. reproches de sus padres ego centristas. *Como conclusión de las características de esta *Empieza a manifestar predominancia de edad se puede decir que el niño coloca y nombra la *Utiliza negociar para conseguir lo un lado sobre otro en los trazos de escritura cruz y el círculo que desea *Soltura , espontaneidad y armonía de sus movimientos. *Poco a poco se va sintiendo más *Control de partida y llegada del dibujo independiente *Elabora representaciones en sus trazos a los que les asigna una historia
- 3. DE 4 A 6 AÑOS PSICOMOTORA COGNITIVA SOCIAL EMOCIONAL Inicia la edad preescolar Alrededor de los 4 años responde a la • Combinación de independencia e Más independencia y seguridad en si inseguridad pregunta "¿por qué?" con un "porque • Suele comportarse como bebé mismo =Autoestima= *Lanza la pelota a lo lejos. si" o "porque no". • Pasa más tiempo con su grupo de juego Posteriormente, cerca de los 5 años • Participa en rondas infantiles El desarrollo del Autoconcepto se hace *Patea la pelota a una distancia sus explicaciones son más referidas a • La competición se hace más presente considerable y con mayor fuerza. las características concretas de los • objetiva Esta etapa se caracteriza por la capacidad objetos. Por ejemplo; ¿por qué son • Sugiere turnos para jugar de explorar el mundo a nivel físico, de las • Tiene más contacto social, *Puede saltar sobre un pie. iguales?, ¿por qué los dos son rojos? • habla con otros niños y generalmente percepciones, imaginación y el lenguaje. Le gusta mucho hacer preguntas, no escucha lo que dicen Es un período lleno de emociones • Autocritica y critica a los demás *Puede copiar ciertas imágenes ( como la aunque con frecuencia no le interesan • Tiene algunos miedos y están positivas y vitalidad lo que les permite de una cruz), palabras y letras. las respuestas. conociendo nuevos peligros vincularse muy bien con su familia y Su ubicación temporal es deficiente, • Imita las actitudes de los adultos y amigos. los roles aún vive más que nada en el • Reconoce la autoridad de sus padres Descubren en este proceso su sexualidad *Puede resolver sus necesidades de presente. pero busca pretextos para de manera más activa y consciente. conseguirlos. evacuación. Control de esfínteres. Maneja inadecuadamente los • Busca ser reconocido más allá de su grupo Es el período de los enamoramientos del términos ayer, hoy y mañana. familiar padre del sexo opuesto (complejo de *Sabe vestirse o desvestirse sin ayuda (a Ordena secuencias con dibujos • Vive una crisis de personalidad Edipo) que permiten la identificación de la • Es independiente excepción de anudar los cordones y impresos para formar una historia con • Quiere hacer valer sus derechos dentro del imagen sexual de sí mismos. abotonarse), relación lógica. núcleo familiar Están constantes juegos y es a través de • Durante las comidas o actividades familiares Comienza la noción de lo estético se muestra muy sociable y hablador estos que aprenden a relacionarse con Usa palabras en plural. (expresiones de alegría o rechazo al • Constantemente hace preguntas otros y a ensayar sus roles sociales. Los presentarle objetos bonitos o feos). • Paulatinamente en los grupos van cobrando juegos sexuales y de roles son claves mayor estabilidad, dentro de ellos , ya más Sube y anda en el triciclo, De manera general se puede decir estables comienzan a perfilarse lideres, para que los niños se identifiquen con su que el niño en esta edad presenta las positivos o negativos sexo (ya se sienten como hombres o • Puede anticipar sus hipótesis y ejercitarse en Puede comer sin ayuda y sigue haciendo siguientes características: clasifica la toma de decisiones grupales. mujeres). preguntas constantemente objetos por lo atributos (tamaño y • Se muestra protector con los compañeros de En la siguiente etapa se produce una Atrapa con la manos la pelota que le lanzan forma). juego menor que él. diferenciación muy marcada entre • Hace diferenciación sexual en los roles de Puede copiar un triángulo, cuadrado, Hojea el cuento hasta el final. juego. hombres y mujeres, que permitirá afianzar rectángulo y círculos y los ubica Participa en obras de teatro sencillas • Aparecen los juegos reglados que implican el la identidad sexual de los niños. abandono del egocentrismo y la entrada en el como figuras. asumiendo el papel de algún proceso creciente de socialización Representación figurativa: figura humana personaje de la historia. Recorta con tijeras. Arma rompecabezas de 24 piezas y Por su madurez emocional puede estar más más. tiempo sentado aunque sigue Imita a los modelos de televisión y necesitando del movimiento. propagandas. Se lava la cara solo así como los dientes y las manos . Se desarrolla la denominación lateral La motricidad fina adquiere un gran desarrollo Utiliza su cuerpo como medio de orientación en el espacio
- 4. DE 6 A 9 AÑOS PSICOMOTORA COGNITIVA SOCIAL EMOCIONAL El nombre que aplicó Piaget a Les gusta tener compañeros de Es una etapa en que el crecimiento físico Colabora en actividades domesticas va equilibrándose con el desarrollo como barrer, trapear, sacudir y lavar. esta etapa (operaciones juego del mismo sexo. afectivo, permitiendo en los niños que Comparte los juegos concretas) ejemplifica la manera surja el interés por conocer y saber sobre hace trampas, si tiene oportunidad en de funcionamiento posible en Juegan bien entre amigos pero de el mundo y sus fenómenos. Desarrollo del los juegos lúdicos estos momentos; el niño emplea vez en cuando necesitan jugar solos. sentimiento de identidad Le gusta de copiar a los adultos en las pensamiento operacional. La actividades recreativas intuición impresionista queda Pueden enojarse si se les critica o Son capaces de motivarse y concentrarse Realiza juegos pre deportivos y le reemplazada por pequeñas ignoramos su trabajo en el logro de tareas. Están atraen los que implican retos constantemente modificando la imagen de gusta de jugar solo, sin embargo, los etapas lógicas de raciocinio, y si mismo de acuerdo al reconocimiento o amigos se vuelven cada vez más los datos empleados son Le gusta triunfar y la premiación la descalificación que reciben de los importantes concretos: esto es, son adultos. En este momento es fundamental juega con amigos del mismo sexo pero constantes, reproducibles y Es común en que acusen o culpen a la actitud de aceptación y apoyo de los comienzan a interesarle las relaciones comunicables. otros adultos hacia ellos. niño-niña sobre todo por demostrar El interés sexual se centra en el quien es mejor pues comienza a Las operaciones concretas Pueden gozar del cuidado y del conocimiento del cuerpo, de los órganos y interesarle la competición. la procreación. Es tímido acerca de su cuerpo y su siguen dependiendo de la juego con otros niños más Se dan los juegos sexuales mixtos o con representación grafica corporal es más percepción, pero las pequeños. niños del mismo sexo, predominando definida pero le cuesta trabajo percepciones ya no son aquellos que tienen que ver con sentirse manifestarse tal cual. egocéntricas. Más bien son Empiezan a desarrollar el sentido del poseedores de una imagen de niño o niña. Gusta de los juegos de mesa externas y susceptibles de humor y gozan de rimas con sentido, Es una etapa clave en la formación de la empieza a mezclar amigos y a jugar con validación mediante el canciones y adivinanzas. identidad sexual, ya que en la escuela y el niños del sexo opuesto raciocinio o actuación. barrio se van dando las diferenciaciones y Le gusta de los clubes y los grupos separaciones por sexo. Los niños se como por ejemplo, los Boy Scouts o Girl Son capaces de motivarse y juntan con niños y las niñas con las otras Scouts Los niños de esta etapa son concentrarse en el logro de tareas. niñas así se van diferenciando del otro Le Gusta dibujar y pintar capaces de organizar los Están constantemente modificando sexo e identificando con sus iguales. Salta la cuerda datos como partes de un todo la imagen de si mismo de acuerdo al En esta etapa además influyen Pierde su primer diente y de conservar el todo y las reconocimiento o la descalificación enormemente los valores e imágenes que Practica sus habilidades con el fin de partes en su mente al mismo que reciben de los adultos. la familia y la sociedad le presentan sobre perfeccionarlas tiempo. Incluso el niño de 5 En este momento es fundamental la cada sexo. Es por ello un gran desafío para los padres y educadores el trabajar años preoperacional más actitud de aceptación y apoyo de los en esta etapa para afianzar cambios que brillante es incapaz de decir si adultos hacia ellos. tiendan hacia una mayor equidad entre los hay más cuervos que aves en el Se dan los juegos sexuales mixtos o sexos. mundo, en tanto que el niño de 8 con niños del mismo sexo, años no tiene dificultades con predominando aquellos que tienen esta pregunta. que ver con sentirse poseedores de una imagen de niño o niña.
- 5. Se viste y se asea (habilidades Aún así, ambos serán incapaces Se dan los juegos sexuales mixtos De acuerdo con el análisis completamente desarrolladas), es de distinguir entre los juicios o con niños del mismo sexo, psicodinámico (Freud) el niño/a de capaz de bañarse solo. morales y los procesos físicos. predominando aquellos que tienen educación infantil en este período Pueden comprender el concepto que ver con sentirse poseedores lo posicionamos en la etapa fálica Distingue la mano derecha y la de infección, pero estará también de una imagen de niño o niña. de su desarrollo psicosexual, mano izquierda relacionado con la moralidad. Por obteniendo placer en su lo tanto, ser “malo” puede Es una etapa clave en la estimulación genital. Le gustan los lugares de altura , considerarse como causa de formación de la identidad sexual. Circunstancias recogidas en este trepar y escalar. enfermedad. Los niños se juntan con niños y período son también los las niñas con las otras niñas, así complejos de Edipo Anda en patines Aunque los niños de esta etapa se van diferenciando del otro sexo El autoconcepto desempeña un del desarrollo se ven limitados en e identificando con sus iguales. papel central en el psiquismo del Monta con gran habilidad la lo que logran desde el punto de individuo, siendo de gran cuerda. vista intelectual por la cualidad En esta etapa además influyen importancia para su experiencia literal de su comprensión, son enormemente los valores e vital, su salud psíquica, su actitud Los niños de 7 a 9 anos están capaces de ordenar sus vidas imágenes que la familia y la hacia sí mismo y hacia los demás aprendiendo a usar sus músculos según las reglas y de hacerlo con sociedad le presentan sobre cada en definitiva, para el desarrollo pequeños (escribir a lápiz) y sus entusiasmo. sexo. Es por ello un gran desafío constructivo de su personalidad. músculos principales (como para los padres y educadores el Importante influencia del atrapar una pelota en el aire). Se observa una disminución trabajar en esta etapa para Desarrollo social. general del egocentrismo y la afianzar cambios que tiendan Una conducta de apego como autoridad moral de los padres hacia una mayor equidad entre los resultado de una relación afectiva empieza a ser menos mágica y sexos. fundamentalmente madre-hijo, absoluta. que va a tener una relevancia El niño puede ver en ocasiones importante en la configuración de cosas desde el punto de vista de la personalidad del individuo. alguien. Un reconocimiento o autoconocimiento de sí mismo, El cuarto y último período comenzando por la propia imagen, propuesto por Jean Piaget, diferenciando el yo del no-yo, para llamado de las operaciones descubrir al final de esta etapa la formales, que se presenta cuando existencia de los otros. llega el niño a la edad de la adolescencia y continúa a lo largo de toda la vida adulta
- 6. BIBLIOGRAFIA Abarca, Castillo Mireya (2003) Tesis doctoral La educación emocional en la educación primaria. Currículo y Practica. Universidad de Barcelona. Berk, Laura E(1999) Desarrollo del niño y del Adolescente, 4 Edición pp.187-190 y 223-231 Catalina González Rodríguez http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 8 - N 46 - Marzo de 2002. Calvo, M y Soria (2003) La familia y la adolescencia. Tesis de Licenciatura no publicada FES, Iztacala, México Consulta de las etapas Psicosociales de la Teoria de Erick Erickson Contenido de la teoria de Jean Paiget “Etapas del ser humano” Espinoza, R (2002) Desintegración familiar y prevención psicosocial. FEMESAN Papalia Diane E. (2005) Desarrollo Humano Mc Graw-Hill Latinoamericana. Novena Edición Revisión de las siguientes teorías: De la personalidad de Erickson Etapas de desarrollo de Piaget Escala de Maduración de Gessell http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=353