Desarrollo
- 1. DESARROLLO DEL NIÑO/A Y HABITOS ADECUADOS EN LA EDAD INFANTIL Lic. Sheyla Karina Guevara Sandoval
- 2. Los padres y las madres somos los primeros y principales educadores de nuestros hijos/as. Por tanto, tenemos la responsabilidad de prepararnos y formarnos para improvisar lo menos posible en la educación de nuestros hijos/as. Familia y escuela debemos estar siempre unidos en la educación de hijos/as y alumnos/ porque como decía un proverbio africano: “ Para educar a un niño hace falta la tribu entera”
- 3. EL DESARROLLO DE LOS TRES A LOS CUATRO AÑOS Aprenderá a correr con soltura y equilibrio, trepar, saltar, subir y bajar escalones alternando los pies, manejar el triciclo, etc... Intenta comer, asearse y vestirse solo; a veces con algo de ayuda. Juega con otros niños/as, pero puede haber conflictos entre ellos/as. Representa papeles imaginarios con personajes o compañeros ficticios. Cuenta historias mezclando realidad y ficción. Explica acciones representadas en láminas. Hace frases con pocos verbos usándolos a menudo incorrectamente. Entiende las preguntas y responde; comprende y realiza órdenes sencillas. Preguntará el por qué, cuándo y para qué de las cosas, incluyendo cuestiones sobre las diferencias sexuales. Recuerda de memoria canciones y poesías. Empieza a identificar el valor de los números. Puede copiar dibujos sencillos.
- 4. EL DESARROLLO DE LOS CUATRO A LOS CINCO AÑOS : Ya es capaz de bañarse y vestirse solo. Aprenderá a abrocharse la ropa. Le encanta identificarse en las fotografías. Descubre la diferencia entre los sexos y tienden a separarse por sexos en los juegos. Muestra iniciativa por aprender y es imaginativo/a. Siente pasión por el amigo/a. Juega y compite con otros niños/as. Pregunta y habla incesantemente. Forma frases largas aunque a veces confunde el uso de las palabras. Comprende instrucciones y puede realizar pequeños encargos. Se divierte clasificando objetos (tamaños, formas, colores).
- 5. Es muy importante que tengamos en cuenta los siguientes aspectos: I) EDUCAR LA AUTONOMÍA : Debemos intentar que el niño/a sea autónomo/a progresivamente , prestándole u ofreciéndole ayuda y dejándole que la pida cuando la necesite. Hay que alabar al niño/a cuando consigue hacer algo por si mismo/a, felicitarle también por sus intentos y poner de manifiesto cada pequeño progreso que haga . No se debe culpabilizar o reprender excesivamente a los niños/as si no logran realizar algo; podemos contribuir a que el niño/a se forme una mala imagen de sí mismo. Si hacemos que los niños/as dependan en todo de los adultos podemos hacerles tímidos, inseguros, incapaces de desenvolverse solos , de relacionarse con los demás, “tiranos”, solicitando atención continua.
- 6. “ El comportamiento se aprende, y por tanto, se enseña” El comportamiento se aprende: 1.- Por imitación: A través del ejemplo de un modelo (padres, hermanos mayores,...), “ Los niños/as repiten lo que se les dice, pero hacen lo que ven” Por eso la verdadera educación empieza por uno mismo. 2.- Por las consecuencias del mismo comportamiento: • Cuando al hacer una cosa se consigue algo que nos gusta, es decir un refuerzo (ánimos, alabanzas, premios, etc...), repetimos ese comportamiento. • Cuando al hacer una cosa no conseguimos nada, olvidamos o dejamos ese comportamiento. “ La conducta humana depende de sus consecuencias”. Por esto, hay que prestar atención a los niños/as cuando realicen los comportamientos adecuados y no estar solo atentos si actúan de forma equivocada . Así solo reforzaríamos la conducta inadecuada. II) EDUCAR EL COMPORTAMIENTO :
- 7. A la hora de reforzar conductas debemos tener presentes algunas cosas: La conducta debe reforzarse durante la realización de la misma o inmediatamente después . La satisfacción del premio o la alabanza se asocia a la conducta, pero pierde fuerza si no es inmediata. Hay que reforzar las conductas nuevas con mayor frecuencia al principio, cuando empiezan a darse. Luego habrá que seguir reforzándola, aunque no es necesario hacerlo siempre que se dé ese comportamiento. Además, cuanto más pequeño sea el niño/a, mayor debe ser la frecuencia de los refuerzos . CUANDO UNA CONDUCTA O COMPORTAMIENTO SE MANTIENE DECIMOS QUE SE HA CONVERTIDO EN UN HÁBITO. II) EDUCAR EL COMPORTAMIENTO :
- 8. ¿Y CUALES SERÍAN LOS HABITOS QUE DEBEN ADQUIRIR LOS HIJOS/AS EN ESTAS EDADES Y DE FORMA PROGRESIVA? C omer, asearse y vestirse solos/as o con algo de ayuda Permanecer sentados en la mesa mientras comen. Comer de todo (dieta equilibrada y variada). Dormir unas diez horas diarias, ya que de lo contrario el niño/a estará cansado/a y tendrá un bajo rendimiento en todos los ámbitos. Ir a la cama a la misma hora todos los días. Dormir en su propia habitación, en su cama y no favorecer que el niño/a se pase a otra cama durante la noche.
- 9. ¿Y QUÉ HÁBITOS SON INADECUADOS Y POR TANTO DEBEMOS EVITAR? El uso de biberón, chupete, comida triturada.. El darles de comer para que coman más cantidad y más rápido; lavarles y vestirles para terminar antes... El hecho de permanecer hasta altas horas de la noche jugando, viendo la tele, etc... Ver programas de TV inadecuados en horario y contenido. El uso de pañales durante el día o la noche. Limpiarles los mocos en vez de enseñarle a ellos/as. Acostarles en nuestra cama o acostarse en la suya de forma habitual o frecuente. Y en definitiva, hacerles todo aquello que ellos ya pueden hacer por sí mismos/as
- 10. Las r abietas y otros problemas de conducta : Descubrir hasta que punto son capaces de salirse con la suya es una tarea habitual para los niños/as de estas edades. Es a los padres y madres a quienes les corresponde poner los límites. Aquellos niños/as a los que se les concede aquello que piden a través de una rabieta, continuarán pidiendo las cosas a través de rabietas, porque han obtenido “beneficios” con ello. Ante conductas indeseadas persistentes (llamadas de atención), suele dar resultado ignorarlas, siempre y cuando éstas no supongan daño para los demás o para el propio niño/a. Si la conducta merece ser castigada (no es una simple llamada de atención) es preferible hacerlo con calma y serenidad, retirando privilegios al niño/a. Evitar los gritos, insultos, castigo físico, sermones, comparaciones, etiquetas,...
- 11. Unas últimas recomendaciones a tener en cuenta en estas edades: Vigile la vista y el oído en sus hijos/as. Los niños/as deben tener horarios fijos (para comer, dormir,...) Si su hijo/a se orina en la cama no le riña ni castigue . Si su hijo/a se aísla demasiado, no se comunica con otros niños/as, es demasiado agresivo, sus rabietas son demasiado frecuentes, está habitualmente triste o llama la atención con conductas muy inusuales, parece no atender ni comprender órdenes o por el contrario observa capacidades intelectuales muy altas, consulte al orientador/a del Centro Si su hijo es zurdo, no le contraríe . Cualquier duda o inquietud que quiera comentar con su profesora o especialistas, hágalo sin que el niño/a esté presente . No le compare negativamente con familiares, conocidos, compañeros Si habla como un bebé no le ría su jerga, no le ridiculice, ni le imite. Si no pronuncia algunos sonidos como la “r” o tartamudea, no le corrija continuamente ni le presione . Dedíquele su tiempo, su atención y su afecto. Desarrolle su motivación y gusto por el trabajo escolar, por el aprendizaje en general y así desarrollará también su responsabilidad. Enséñele a valorar a su profesor/a y a respetar las normas que éste/a ponga en la clase
- 12. “ Educar es una exigencia amorosa: es empujar suavemente al otro a entrar por los caminos del crecimiento personal gratificante para él y para su entorno”