Destrezas (2)
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Este documento describe las destrezas de pensamiento lógico y cómo desarrollarlas. Explica que una destreza es un proceso o procedimiento que se ejecuta de forma intencional. Se clasifican las destrezas en cognitivas y sensoriomotrices. También describe los pasos básicos para estimular destrezas como clasificar, analizar, inferir y comparar. La práctica guiada y autónoma es necesaria para dominar estas destrezas.
Destrezas (2)
- 1. Destrezas de pensamiento lógico
- 2. Destreza Una destreza es un “saber hacer”, un proceso o procedimiento que la persona ejecuta de manera intencional. El dominio de una destreza se da cuando la persona puede hacer uso de ella de manera discriminada y autónoma. La práctica abundante en situaciones variadas y significativas es necesaria para conseguir el desarrollo de una destreza.
- 3. Clases de destrezas Cognitivas Del aprender a aprender Sensorio-motrices Comparar Clasificar Inferir Analizar Deducir Argumentar Consultar índices Consultar diccionarios Resumir Esquematizar Recortar Pintar Trazar Coser Tejer Montar bicicleta
- 4. Destrezas específicas por área Lenguaje Estudios Sociales Matemática Inferir el significado de palabras Reconstruir la secuencia de la narración Identificar elementos explícitos del texto Ubicarse en el espacio Ubicarse en el tiempo Leer mapas Establecer relaciones causales múltiples Estimar Resolver problemas Sumar Multiplicar Utilizar calculadora Medir
- 5. La clave es el PROCESO Toda destreza es un proceso, un conjunto ordenado de pasos que se ejecutan en orden. Por ello se las conoce también como CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
- 6. CLASIFICAR • Observar el conjunto de elementos. • Identificar o escoger el criterio de clasificación. • Aplicar el criterio para formar los grupos o clases. • Colocar cada elemento en el grupo o clase donde pertenece. • Verificar.
- 7. ANALIZAR • Determinar qué se va a analizar. • Seleccionar el esquema o las categorías de análisis que se va a utilizar. • Desarrollar el análisis. • Verificar
- 8. FORMAR CONCEPTOS • Identificar qué se va a definir o conceptuar. • Identificar y nombrar la clase más próxima a la que pertenece el ser u objeto a definir. • Identificar y nombrar las características esenciales del ser u objeto, aquellas que le distinguen de los demás seres u objetos de su clase. • Formar y escribir el concepto. • Verificar.
- 9. INFERIR • Identificar qué información se debe encontrar o descubrir. • Examinar los conocimientos previos respecto al tema. • Leer toda la información disponible. Buscar las pistas que ofrece el contexto. • Establecer conexiones entre las pistas y el conocimiento previo, o entre unas pistas y otras. • Escoger una respuesta. • Verificar si la respuesta tiene sentido.
- 10. COMPARAR • Determinar qué seres u objetos se va a comparar. • Observar con cuidado los diferentes atributos o características de esos seres u objetos. • Encontrar las semejanzas y expresarlas. • Encontrar las diferencias y expresarlas. • Verificar.
- 11. Distinguir causa-efecto • Identificar o determinar el hecho que se analiza. • Buscar la o las posibles causas del hecho. • Buscar el o los posibles efectos o consecuencias del hecho. • Verificar.
- 12. Establecer relaciones lógico-simétricas • Identificar los elementos entre los cuales se establece la relación lógica. • Identificar el atributo de comparación. • Determinar el tipo y grado de relación que existe entre los elementos comparados. • Formular la conclusión. • Verificar la lógica o veracidad de la conclusión.
- 13. Seriar • Determinar el atributo que servirá como criterio para seriar (ej, altura, grosor, color…) • Determinar el orden que seguirá la serie (ascendente o descendente) • Ordenar los elementos formando la serie • Verificar
- 14. Metodología básica para estimular una destreza cognitiva 1. Modelar 2. Práctica guiada 3. Práctica independiente
- 15. Rasgos esenciales de los ejercicios • Tener un contexto conectado a la vida cotidiana • Considerar el proceso de la destreza • Provocar más de una respuesta correcta • Permitir reversibilidad en el pensar