DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE TUTORÍA DEL ALUMNO.
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Este documento discute la detección y diagnóstico de las necesidades de tutoría de los estudiantes. Señala que es importante identificar las necesidades del contexto donde se aplicará la tutoría. Luego, una vez detectado el problema a través del diagnóstico, se puede implementar un programa institucional de tutoría. Finalmente, analiza cinco ponencias de la Universidad Autónoma del Estado de México sobre temas como el diagnóstico de hábitos de estudiantes de primer ingreso y la detección de necesidades de tutoría a partir de los estilos de aprendiz
DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE TUTORÍA DEL ALUMNO.
- 1. DETECCIÓN Y DIAGNOSTICO DE LAS NECESIDADES DE TUTORIA DEL ALUMNO Se debe partir de la identificación de las necesidades del contexto donde se va aplicar.
- 2. Perfil de Ingreso Perfil de Egreso Una vez detectado el problema por medio del diagnóstico se puede aplicar un PIT. PIT (Programa Institucional de Tutoría.. http://www.unich.edu.mx/acercate-a-nosotros/
- 3. Se analizan 17 ponencias del primer encuentro nacional de tutorías. 5 ponencias de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM):
- 4. 1.- Diagnóstico de hábitos en alumnos de primer ingreso al nivel superior de la UAEM. La metodología contempla cinco preguntas de investigación que pretenden dar cuenta de las características generales de los hábitos de estudio de los sujetos de primer ingreso de dicha universidad, que tan adecuados son esos hábitos, las características de las diferentes áreas de conocimiento y las diferencias entre sí, al igual que sus diferencias entre hombres y
- 5. Pretende conocer los estilos de aprendizaje en la población estudiantil tutorada y detectar necesidades de tutoría. El estudio no solo se queda en mostrar los resultados sino que refiere criterios educativos a reforzar, dependiendo de los estilos de aprendizaje de los alumnos; relacionándolos con cinco criterios educativos, como competencia, habilidades y destrezas, actitudinal-valoral, aspecto cognitivo y estrategias 2.- Detección de necesidades de tutoría a partir de estilos de aprendizaje en estudiantes de licenciatura.
- 6. Este diagnóstico propone apoyar al desarrollo integral de los estudiantes de la misma facultad a partir de identificar sus necesidades de tutoría Tanto alumnos como maestros consideran relevante implantar un programa de acción tutorial operado desde la orientación educativa. 3.- “Diagnóstico para la implantación de un programa de tutoría en orientación educativa.”
- 7. Se recurrió a un cuestionario denominado “Historia personal del tutorado”, conformado por diez factores: datos generales del tutorado, datos generales del padre o tutor, datos generales de la madre, antecedentes académicos, datos académicos actuales, aspectos vocacionales, antecedentes socioeconómicos, aspectos de cultura general, estado de salud y aspectos psicológicos. 4.- “Detección y diagnóstico de necesidades como eje fundamental en la tutoría académica”.
- 8. Se llevó a cabo una tutoría focalizada donde primeramente se identifican estudiantes con desviación estadística significativa de su media. Ya que se tienen los alumnos con problemas, se canalizan al departamento de Orientación Educativa para un estudio que de cuenta de los problemas que tiene el estudiante para lograr un rendimiento académico bajo; después se envían a cierta instancia para su atención. Al tutor le corresponde la labor de seguimiento. 5.- “Detección de alumnos que requieren de tutoría mediante métodos estadísticos”