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Este documento describe un proyecto de aula sobre hábitos sanos de lectura desarrollado por 4 docentes de la Institución Educativa Partidas en Villamaria, Caldas. El proyecto busca motivar a 40 estudiantes de grado octavo mediante actividades como videos, comics y herramientas digitales. Los resultados muestran una mejora en el interés por la lectura y el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
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- 1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2): HABITOS SANOS DE LA LECTURA GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: Diana Patricia Pulgarín Alzate Nombre de la institución INSTITUCION EDUCATIVA PARTIDAS Código DANE 217873000308 Sede educativa: Pinares Radicado Sede:33531 Dirección principal: cra 4 clle 8 esquina Teléfono: 8778100 Fax: Correo Electrónico: sanclaver@sedcaldas.gov.co Página Web: Ciudad/Municipio: Villamaria Vereda/Corregimiento: PARTIDAS Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: caldas 2. Nombre del Docente: DIEGO FERNANDO TRUJILLO DIAZ Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA PARTIDAS Código DANE 217873000308 Sede educativa: PINARES Radicado Sede:33531 Dirección principal: CRA 4 CLLE 8 ESQUINA Teléfono: 8778100 Fax: Correo Electrónico: difertrudi@gmail.com
- 2. Página Web: Ciudad/Municipio: VILLAMARIA Vereda/Corregimiento: PARTIDAS Localidad/Comuna/sector: Departamento: caldas 3. Nombre del Docente: MARIA CONSUELO ZULUAGA GOMEZ Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA PARTIDAS Código DANE 217873000308 Sede educativa: PINARES Radicado Sede:33531 Dirección principal: CRA 4 CLLE 8 ESQUINA Teléfono: 8778100 Fax: Correo Electrónico: mconsuelozg2@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: VILLAMARIA Vereda/Corregimiento: PARTIDAS Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: CALDAS 4. Nombre del Docente: GUILLERMO TOBON CORREA Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA PARTIDAS Código DANE 217873000308 Sede educativa: PINARES Radicado Sede:33531 Dirección principal: CRA 4 CLLE 8 ESQUINA Teléfono: 8778100 Fax: Correo Electrónico: correatguillermo@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: VILLAMARIA Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: CALDAS DOCENTE MODERADOR
- 3. Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: DIEGO FERNANDO TRUJILLO DIAZ Cargo: DOCENTE Teléfonos: 8778100 - 3117644823 Correo Electrónico: difertrudi@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5) a) Proyecto pedagógico y didáctico SIX NO b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: Áreas Curricular Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades. X Matemáticas. Lengua castellana. Lengua extranjera: Inglés Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofía Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a
- 4. cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural X Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°X 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___40____________________ d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones) Indígenas Raizales Afrocolombianos Desplazados Condición de Discapacidad Mestizo x ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio septiembre 2 Fecha de finalización: noviembre 25 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación X Ejecución X Evaluación Sistematización Palabras claves del proyecto de aula Análisis, interpretación, comprensión, relación. Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la Justificación bajo desempeño académico en la competencia comunicativa en los estudiantes de básica secundaria de la I.E.S.P.C Falta de interés por la lectura. JUSTIFICACIÓN: Los alumnos, padres de familia, y docentes se preocupan por el desempeño bajo en los exámenes de los estudiantes, gran parte de esa problemática es la falta de interés de los estudiantes por la lectura, porque sabemos que la lectura incrementa el análisis, la interpretación y la
- 5. comprensión de textos requerido en cualquier actividad de evaluación. Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) OBJETIVO GENERAL: DESARROLLAR UN PROYECTO DE LECTO-ESCRITURA PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO DE LA I.E.S.P.C DE VILLAMARIA HACIA LA LECTURA, DESARROLLLANDO LAS COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS Y COMPRENSIVAS. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Incrementar en los estudiantes de grado octavo el hábito por la lectura. 2. Mejorar en los estudiantes de grado octavo la concentración en las labores escolares. 3. Mejorar el desempeño en las evaluaciones externas de grado noveno.
- 6. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. Competencias Describa el Estándar relacionado con la Competencia Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos Competencias del lenguaje: Literatura Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico Competencias en matemáticas: Métrico Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura Competencias sociales: Relaciones ético políticas Competencias ciudadanas: Convivencia y paz Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias INDAGACION Diagnóstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Explicando brevemente cómo hará la Evaluación de Saberes Previos)
- 7. NGRESAR AL SIGUIENTE LINK Y RESOLVER LOS INTERROGANTES https://docs.google.com/forms/d/1IJdqx5RKLvURbRgLjmOT9CH6gG_azvij5s1D56QIV58/viewform Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Presente ahora los resultados de la aplicación de la Evaluación de Saberes Previos) https://docs.google.com/spreadsheets/d/16fwJ2_6piG4c2LAgkdmOyFzgEA2Z0g20kHBx-_RKJ4k/edit#gid=1615642655 TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
- 8. (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.) INGRESAR AL SIGUIENTE LINK Y RESOLVER LOS INTERROGANTES https://docs.google.com/forms/d/1IJdqx5RKLvURbRgLjmOT9CH6gG_azvij5s1D56QIV58/viewform https://www.youtube.com/watch?v=hWuUYdRGlsM con base en el video la importancia de leer, da tu opinion aceca de la tematica p://httwww.pixton.com/es/comic/xsm87wot, mira el comics y realiza una nueva donde expliques por que no nos gusta leer. https://www.youtube.com/watch?v=lfAW6me2YDk, mira en este video una solucion al problema, puedes proponer mas alternativas? h/www.educttp:/aplay.com/es/recursoseducativos/1452540/crucigrama.htm mira el crucigrama y construye el tuyo con palabras clave sobre la importancia de leer. con base en el video la importancia de leer, da tu opinion acerca de la temática mira el comics y realiza una nueva donde expliques por qué no nos gusta leer. mira en este video una solución al problema, puedes proponer más alternativas?
- 9. mira el crucigrama y construye el tuyo con palabras clave sobre la importancia de leer. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.) http://www.wordle.net/ http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1452551/ordena_.htm http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1452540/crucigrama.htm http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1452609/sopa_de_letras.ht http://Pixton.com/es/:uxt5iwjf, http://Pixton.com/es/:xsm87wot,http://Pixton.com/es/:5jclfwtr, http://Pixton.com/es/:ryc9j14j http://Pixton.com/es/:vejhspvl http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/ http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178885.html http://ar.ask.com/web?q=Libros+Vivos+Secundaria&qsrc=6&o=4371&l=sem&qo=relatedSearchNarrow APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
- 10. Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 Maria Consuelo Zuluaga Octubre 23 Saberes previos Solución del cuestionario Buena la realización de la actividad 2 Diego Fernando Trujillo Octubre 24 Problémica Con base en el video la importancia de leer, da tu opinión acerca de la temática Se notó interés por parte de los estudiantes 3 Gustavo Adolfo Osorio Octubre 27 Investigativa y Formativa con base en el video la importancia de leer, da tu opinión acerca de la temática Se observaron opiniones bastante criticas 4 Diana Patricia Pulgarín Octubre 29 Solucionica Trabajar en educaplay Viendo comics Les gusto bastante los recursos educativos 5 Diana Patricia Pulgarín Noviembre 4 Productiva Resolver crucigrama Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. (Presente de manera general los resultados de la evaluación realizada a los estudiantes, presentada en el DTP en “EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS”, luego de aplicar el Proyecto de Aula con los estudiantes)
- 11. Los hábitos lectores y su apropiación en cuanto a la comprensión análisis e interpretación Los estudiantes requieren de estas formas de comunicación como elemento fundamental para su vida productiva ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Experiencia con alto contenido de interés e importancia en el ambiente educativo con fines de mejoramiento ya que es una condición actual y necesaria para el desempeño de las competencias en la cotidianidad. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO) Facebook Foro Temático Wiki Red Social Red virtual de Educadores Bitacora y/o Portafolio Digital Eduteka Blog x Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5) Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x
- 12. Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecución del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. x Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula. x El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos. Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país Participando activamente en redes de aprendizaje x Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias x Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x
- 13. Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5 ¿Se alcanzan las competencias propuestas? 3 ¿Aporta a la solución del problema planteado? 3 ¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 3 ¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3 ¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 3 EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.
- 14. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://proyectogustavoosorio.blogspot.com/ Dirección web2: _______________________ EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1) 1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 x 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 x 4 5 3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3x 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 x 4 5
- 15. 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 x 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 x 4 5 DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014 TITULO DEL PROYECTO: HABITOS SANOS DE LA LECTURA GRADO: 8 AREAS QUE INTEGRA: LENGUA CASTELLANA FECHA: OCT 16 TIEMPO PREVISTO: 8 HORAS COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA Conceptual Procedimental Actitudinal Análisis y comprensión de lectura. Análisis, interpretación, comprensión, relación Realizar lecturas de análisis, interpretación de caricaturas, comprensión de lectura, lecturas de asociación y relación. Comprender que existen diferentes formas de expresión. Analizo de manera crítica mis pensamientos. Actuó con independencia. Respeto y defiendo las libertades. Respetar al compañero cuando habla. Aceptar las ideas de los demás. Mis acciones son de auto-disciplina. METODOLOGIA Dentro de nuestro proceso metodológico tenemos como eje fundamental el ABP aprendizaje basado en problemas donde el estudiante tiene un rol protagónico a lo largo del proyecto, desde su planeación ejecución y evaluación, donde nos encontraremos con unos “pormenores” específicos de del ABP, con relación a la indagación de saberes previos a la autoevaluación,hetero evaluación y co-evaluacion, dando desde aquí la importancia
- 16. que el estudiante se apropie de su proceso de aprendizaje en una ambiente no solo de enseñanza, sino también de aprendizaje donde El cómo actor protagónico de su proceso es quien hace, con la implementación y utilización de una ayuda hipermedial dinámica AHD. Sin perder de vista y teniendo muy en cuenta el andamiaje que el docente y personas ajenas puedan ofrecerle para poder llegar o conseguir los objetivos de aprendizaje dentro de los contenidos académicos propuestos. Parte inicial Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: INGRESAR AL SIGUIENTE LINK Y RESOLVER LOS INTERROGANTES https://docs.google.com/forms/d/1IJdqx5RKLvURbRgLjmOT9CH6gG_azvij5s1D56QIV58/viewform
- 18. https://www.youtube.com/watch?v=hWuUYdRGlsM con base en el video la importancia de leer, da tu opinión acerca de la temática elaborando diapositivas en Power-point. PARTE CENTARL Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
- 19. 1.
- 21. //httwww.pixton.com/es/comic/xsm87wot, mira el comics y realiza una nueva donde expliques por que no nos gusta leer. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE DESPUES DEL VIDEO SE REALIZAN CHARLAS ENTRE GRUPOS O PONENCIAS PARA IDENTIFICAR MULTIPLES SOLUCIONES.
- 22. 1. https://www.youtube.com/watch?v=lfAW6me2YDk, mira en este video una solucion al problema, puedes proponer mas alternativas? PARTE FINAL Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva Responda la Matriz auto reguladora 1.
- 23. Señale con una X según sea su caso Son preguntas que nos ayudan a direccionar el proceso de auto aprendizaje dentro de la autorregulación y meta cognición o aprendizaje auto regulado Que por lo tanto deben ser ajustadas El estudiante es el que elige como aprender, cuando, por qué? Nivel de aprendizaje (enunciado) Si A medias No Estableció su meta propia de aprendizaje a Partir del objetivo propuesto? Elaboro un plan de acción que le permitiera organizar sistemáticamente la actividades para alcanzar el objetivo meta? Las actividades que realizo permitieron movilizar su conocimiento desde su estado inicial en cuanto a la apropiación de los contenidos? A tenido que contemplar un planteamiento nuevo o considerar un plan diferente al elaborado? La forma como está trabajando para aprender la materia le garantiza el éxito? Se siente eficaz en el uso de sus estrategias auto reguladoras? Controla la ansiedad durante el proceso de aprendizaje y por ende busca e indaga para asumirlos responsablemente? Considera que esta listo para una evaluación de lo aprendido?
- 24. h/www.educttp:/aplay.com/es/recursoseducativos/1452540/crucigrama.htm mira el crucigrama y construye el tuyo con palabras clave sobre la importancia de leer. Si tienes problemas para ver o enviar este formulario, puedes rellenarlo en línea: https://docs.google.com/forms/d/1xyGEZ31OPijv5sNv7K6SW_cGeHabYgT970es8XEc-BQ/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link coevaluacion SI los niños en parejas responderán los siguientes interrogantes:
- 25. Si tienes problemas para ver o enviar este formulario, puedes rellenarlo en línea: https://docs.google.com/forms/d/1bPUy3kkGb1yGT1ZhJfh9voY8mNL8Lk04Vrha1oVokxY/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link autoevaluacion los niños responden las siguientes preguntas relacionadas con la autoevaluacion de su proyecto lector
- 26. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Los hábitos lectores y su apropiación en cuanto a la comprensión análisis e interpretación Los estudiantes requieren de estas formas de comunicación como elemento fundamental para su vida productiva REFERENTES CONCEPTUALES: Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54
- 27. Este proyecto de aula en tic, con la construcción e implementación del DTP diseño tecnopedagogico, transversaliza las teorías desde el ABP aprendizaje basado en problemas y el socio constructivismo desde los autores , como Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P., aparecen funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase los contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de gran poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten significados. Por otro lado El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994) De esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano, según la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptación con el medio. RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados): www.youtube.com www.educaplay.com www.pixton.com/es/ cmaptools Word Powerpoin BIBLIOGRAFIA: Wordle, Real Academia Española de la Lengua, Biblioteca digital ILCE. Pixton, Colombia Aprende, Educaplay , CreaComics, Hotpotatoes, Jclick Leer es mi cuento, Cuadernia, Educatina. WEBGRAFIA http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/ http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article- 178885.html http://ar.ask.com/web?q=Libros+Vivos+Secundaria&qsrc=6&o=4371&l= sem&qo=relatedSearchNarrow http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1452551/ordena_.htm http://Pixton.com/es/:uxt5iwjf, http://www.wordle.net/ CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
- 28. Fecha Descripción de la Actividad Octubre 23 Saberes previos Solución del cuestionario Octubre 24 Problémica Con base en el video la importancia de leer, da tu opinión acerca de la temática Octubre 27 Investigativa y Formativa con base en el video la importancia de leer, da tu opinión acerca de la temática Octubre 29 Solucionica Trabajar en educaplay Viendo comics Noviembre 4 Productiva Resolver crucigrama