Áea de Inglés
- 1. AREA DE INGLES I. DATOS INFORMATIVOS 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ROSA FLORES DE OLIVA ” 2. AÑO LECTIVO : 2014 3. CICLOS : VI-VII 4. DOCENTE : FANY VERONIKA ADRIANZEN GUERRERO II. PROPÓSITO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: La institución educativa nos ofrece espacios de expresión para que los estudiantes valoren su cultura local y regional. Por ello, es importante la realización de un proyecto investigativo sobre lecturas de la cultura chiclayana, con una visita de estudios a dichos lugares. La organización de eventos de esta naturaleza, con la participación activa de los estudiantes, permitirá generar situaciones de aprendizaje que promuevan el desarrollo de sus competencias de expresión y comprensión oral, así como las de comprensión y producción de textos escritos, la última de las cuales se evidenciará en la elaboración de textos narrativos, informativos y expositivos sobre el origen de la cultura chiclayana, para ser difundidas en el día del logro, donde se les dé a conocer las conclusiones de la investigación productiva de textos escritos. III. PRODUCTOS DEL PROYECTO: LOGROS - El alumno logra crear sus propios diálogos con respecto al tema - Crea cuentos, mitos, leyendas, poemas, infografías, textos informativos, descriptivos y expositivos. - Exposiciones orales en el día del logro rosaflorino. - Informe de las conclusiones del proyecto a la Dirección. IV. OBJETIVO DEL PROYECTO:
- 2. Producir textos informativos, expositivos y narrativos sobre el origen de la cultura chiclayana v.- COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO. • Expresión y comprensión oral: - Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por la ideas de los demás en el proceso interactivo. - Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. - Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo • Comprensión de textos: - Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. - Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresada en un lenguaje de uso común. • Producción de textos - Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo. - Difunde y Participa activamente en el desarrollo de la actividad
- 3. - Se preocupa por que su trabajo destaque, con frase traducida al idioma inglés a través de afiches. - En el entorno familiar, utilizan los elementos lingüísticos y no lingüísticos. - Produce textos variados con corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios. VI.- RECURSOS: - Humanos.- Personal Directivo, Personal Docente, Alumnos, Padres de Familia. VII.- MATERIALES: Papel bond, carteles, afiches, pancartas, Cartulina, material reciclable, libros del MED, libros de matemática. VIII.- FINANCIAMIENTO: Auto gestionado por los profesores responsables del proyecto. IX.- EVALUACIÓN: Al finalizar la actividad en cada etapa se elaborará un informe descriptivo considerando aspectos como: nivel de participación, demostración, innovación y creatividad en la presentación de los logros de aprendizaje. Asimismo, se evaluará el nivel de respuesta de los padres de familia y comunidad, como se dio el involucramiento de las autoridades de la localidad y distrital.