ECE 2016
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La ECE 2016 evalúa a los estudiantes de 2° y 4° de primaria y 2° de secundaria en áreas como lectura, matemática, e historia, geografía y economía, alineándose con el currículo nacional. Las pruebas midieron capacidades como la recuperación de información, inferencia de significados y reflexión sobre textos. Además, se abordan modelos de evaluación en historia y geografía, y se analizan ejemplos de preguntas y respuestas en matemáticas y ciencia.
ECE 2016
- 1. Novedades de la ECE 2016 2.° grado de secundaria
- 2. 4.°de primaria 2.° de primaria 2.°de secundaria ¿Qué grados evalúa la ECE 2016? 4.°de primaria EIB ¡Nuevo grado! ¡Nueva área!
- 3. ¿Qué se evalúa en 2.°de secundaria en la ECE 2016? ¡Nuevo! Lectura 2.°de secundaria Matemática Historia, Geografía y Economía
- 4. Lectura – 2.° secundaria
- 5. Lectura Textos Capacidades Contextos de lectura La prueba está alineada al currículo nacional.
- 6. Recupera información explícita del texto. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
- 7. Explica las relaciones entre partes de un sistema. Ejemplo: las explicaciones de los libros de Ciencias. Brinda órdenes o recomendaciones para realizar una actividad. Ejemplo: un texto de recomendaciones. Defiende una opinión mediante razones que buscan la persuasión. Ejemplo: una columna de opinión. Caracteriza a personas, animales, cosas, hechos, etc. Ejemplo: un aviso para encontrar una persona desaparecida. Desarrolla una secuencia temporal de hechos. Ejemplo: un cuento. Narrativo Instructivo Expositivo Descriptivo Las capacidades se despliegan en la lectura de textos. Argumentativo Tipos de texto Tipos de textos
- 8. Formatos textuales Continuo Mixto Múltiple Discontinuo Se compone de oraciones organizadas en párrafos. Combina unas partes continuas y otras discontinuas. Se compone de listas, tablas, imágenes, etc. Se rompe la continuidad del texto. Reúne dos textos en una misma situación comunicativa
- 9. Tipo textual: Expositivo Género: Artículo de divulgación Formato: Mixto Ejemplo de texto de la ECE de 2.° de secundaria
- 10. Capacidad: Recupera información explícita del texto. Indicador: Localiza información relevante del texto. x
- 11. Capacidad: Infiere el significado del texto. Indicador: Deduce el propósito de un texto. x x
- 12. Capacidad: Infiere el significado del texto. Indicador: Elabora conclusiones que se desprenden de hechos o afirmaciones del texto. x x
- 13. Capacidad: Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Indicador: Aplica ideas del texto a situaciones externas a él. xx
- 14. Capacidad: Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Indicador: Explica la función o el aporte de porciones del texto al sentido global.
- 15. ¿Por qué el autor explica el tema a través de la historia de Phineas Gage?5 Ejemplos de respuestas a la pregunta 5 Estudiante 1 Estudiante 2
- 16. Matemática – 2.° secundaria
- 17. La prueba está alineada al currículo nacional. Matemática Contenidos Capacidades Contextos
- 18. Pregunta de Matemática Capacidades Contextos o Intramatemático o Extramatemático Contenidos o Cantidad o Regularidad, equivalencia y cambio o Forma, movimiento y localización o Gestión de datos e incertidumbre o Matematiza o Razona y argumenta o Comunica y representa o Elabora y usa estrategias
- 19. o Números racionales (representaciones como fracción, decimal y porcentaje) o Operaciones básicas en los racionales (propiedades, cálculo, estimación, relaciones, etc.) o Regularidades Relaciones proporcionales o Expresiones algebraicas o Ecuaciones e inecuaciones o Función lineal (representaciones e interpretaciones) Contenidos Cantidad Regularidad, equivalencia y cambio
- 20. o Clasificación de figuras (2D y 3D). o Perímetro, área y volumen. o Transformación de figuras en el plano (rotación, traslación, simetría, ampliación y reducción). o Tablas de distribución de frecuencias. o Gráficos estadísticos (barras, circular, pictograma, histograma). o Medidas de tendencia central (moda, mediana, media). o Medidas de dispersión (rango). o Probabilidad (experimentos, espacio muestral, sucesos simples, sucesos compuestos, representación y cálculo). Contenidos Forma, movimiento, localización Gestión de datos e incertidumbre
- 21. Si en las olimpiadas también participaran representantes de algunas especies animales, el hombre sería derrotado de manera contundente. Observa cómo los campeones de atletismo Usain Bolt, Mike Powell y Patrick Makau serían largamente superados por algunos animales. Ahora responde las preguntas 1 y 2 con la información de “Animales imbatibles”. Animales imbatibles
- 22. Según la información, ¿qué afirmación es incorrecta?1 Capacidad: Matematiza Contenido: Cantidad En la maratón de 42,5 km el atleta Patrick Makau corrió, aproximadamente, 21 km en 1 h. En recorrer 200 m un guepardo tarda un poco más que un tercio del tiempo que tarda Usain Bolt. En una carrera de 100 m, un galgo recorrería 10 m en menos de medio segundo. La longitud que alcanzaría Mike Powell en un salto largo estaría entre los 8,9 m y los 9 m.
- 23. En la carrera de 200 metros, ¿cuál de las siguientes gráficas representa la relación entre la distancia recorrida y el tiempo usado por Usain Bolt? 2 Capacidad: Comunica y representa Contenido: Regularidad, equivalencia y cambio
- 24. Seis personas cogen con una mano cierta cantidad de masa de pan y anotan en un papel el peso obtenido. Observa: ● 0,4 kg ● 0,46 kg ● 0,702 kg ● 3 4 kg ● 0,25 kg ● 1 2 kg Se busca un valor referencial de la cantidad de masa que se puede coger con una mano y se decide encontrar la mediana. ¿Cuál de las siguientes cantidades es la mediana? 3 Capacidad: Elabora y usa estrategias Contenido: Gestión de datos e incertidumbre O,5 kgO,48 kgO,295 kgO,355 kg
- 25. Jorge quiere confeccionar una funda de tela para cubrir totalmente un cajón como el mostrado. Para saber la cantidad de tela que utilizará, él realiza el siguiente cálculo: 50 x 25 x 30 = 37 500. ¿Crees que el procedimiento realizado por Jorge es el adecuado? Fundamenta tu respuesta. 4 Capacidad: Elabora y usa estrategias Contenido: Gestión de datos e incertidumbre
- 26. No es correcto, Jorge debe calcular el área total de un prisma y con la multiplicación halla el volumen. 30 x 25 x 2 = 1 500 30 x 50 x 2 = 3 000 25 x 50 x 2 = 2 500 En total 7 000. Es incorrecto. La funda como mínimo debe ser el área total del cajón que es 7 000 cm2 y multiplicando largo, ancho y alto no sale así. Posibles respuestas a la pregunta 5 Estudiante 1 Estudiante 2
- 27. Historia, Geografía y Economía 2.° Secundaria
- 28. La prueba está alineada con el currículo nacional. Historia, Geografía y Economía Contenidos Capacidades Contextos Modelo de evaluación de Historia, Geografía y Economía
- 29. Ciudadanía Activa Gestión responsable del ambiente Sujeto histórico Gestión responsable de los recursos económico
- 30. Construye interpretaciones históricas o Nacional o Internacional Capacidades Contextos Contenidos o Orígenes de la humanidad y civilizaciones del mundo antiguo. o Poblamiento y desarrollo cultural en los Andes Centrales y en América. o El mundo medieval. o Edad moderna y encuentro de dos mundos. o Conquista del Tahuantinsuyo y Virreinato del Perú. o Interpreta críticamente fuentes diversas. o Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. o Elabora explicaciones históricas. Modelo de evaluación de Historia, Geografía y Economía
- 31. Contenidos o Proceso de hominización o Paleolítico o Revolución neolítica o Egipto o Grecia y Roma Orígenes de la humanidad y civilizaciones del mundo antiguo. o Poblamiento de América o Periodos de desarrollo cultural en los Andes centrales o Civilizaciones americanas (Incas, Aztecas, Mayas) Poblamiento y desarrollo cultural en los Andes Centrales y en América.
- 32. Contenidos o Crisis europea de los siglos IX y X o El sistema feudal o Cristianismo e islamismo o Crisis europea del siglo XIV El mundo medieval. o La conquista del Tahuantinsuyo o La temprana sociedad colonial o Formación del Virreinato del Perú Conquista del Tahuantinsuyo y Virreinato del Perú. Edad moderna y encuentro de dos mundos. o Humanismo y Renacimiento o Reforma y Contrarreforma o Exploraciones y descubrimientos geográficos o La expansión europea
- 33. Capacidad: Elabora explicaciones históricas Contenido: Conquista del Tahuantinsuyo y Virreinato del Perú Ejemplos En la clase de Historia sobre la caída del Tahuantinsuyo, el profesor Tomás les dijo a sus estudiantes: “La tropa española capturó a Atahualpa; durante el encierro del Inca, muchos pueblos subordinados al Estado Inca formaron alianzas con los españoles”. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una razón válida por la que esos pueblos decidieron aliarse contra el Estado Inca? a) Porque querían convertirse al cristianismo. b) Porque querían someterse al dominio del rey de España. c) Porque era partidarios de Manco Inca y querían que sea nombrado soberano. d) Porque estaban disconformes con el dominio cuzqueño y buscaban su autonomía. 1
- 34. La sociedad feudal se basaba en tres grupos sociales o Estados: los bellatores (los militares), los oratores (el clero) y los laboratores (el campesinado). Cada uno desempeñaba una función en este orden social y se relacionaba con los otros grupos. A partir de lo dicho, explica por qué era importante el rol de del campesinado. 2 Capacidad: Elabora explicaciones históricas. Contenido: El mundo medieval.
- 35. La sociedad feudal se basaba en tres grupos sociales o Estados: los bellatores (los militares), los oratores (el clero) y los laboratores (el campesinado). Cada uno desempeñaba una función en este orden social y se relacionaba con los otros grupos. A partir de lo dicho, explica por qué era importante el rol de del campesinado. 2 Porque tenía que sustentar todos las cosechas para el rey o sino para la nobleza Alta. El campesinado es importante, ya que ellos cultivan y evitan para que no haya hambruna Posibles respuestas a la pregunta 9
- 36. Actúa responsablemente en el ambiente Explica las características y las transformaciones de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales. Evalúa y propone acciones ante situaciones de riesgo de desastres. Maneja herramientas y fuentes de información geográfica. Personal Escolar Familiar Local Nacional Internacional • Nociones generales de geografía. • Desarrollo sostenible. • Gestión de riesgo de desastres. • Espacio geográfico, ambiente, territorio y sociedad Contenidos Contextos Capacidades
- 37. Contenidos o Definición y características de la geografía como ciencia o Nociones generales cartográficas y de orientación en el espacio geográfico • Nociones generales. o Nociones generales (espacio, ambiente, paisaje, territorio, biosfera, ecosistema, sistemas hidrográficos) o Características del territorio peruano y del continente Americano o Interrelaciones entre campo y ciudad, población y migraciones • Espacio geográfico, ambiente, territorio y sociedad
- 38. Contenidos o Concepto de desarrollo y desarrollo sostenible, equidad, justicia y modelos de desarrollo sostenible. o Actividades económicas y problemáticas ambientales y territoriales. • Desarrollo sostenible. o El riesgo, la vulnerabilidad y sus factores o Reducción del Riesgo y planes de gestión de riesgo • Gestión de riesgo de desastres.
- 39. Unestudiante tiene como tarea identificar los lugares de los epicentros de los sismos ocurridos en el departamento de Ica y las localidades afectadas por los mismos en los últimos diez años. ¿Cuál de las siguientes alternativas contiene información necesaria para llevar a cabo esta tarea? a) Los datos de un sismógrafo que reporten la magnitud de los sismos ocurridos en Ica y las fechas en que estos sucedieron. b) Un cuadro estadístico que contenga los nombres de las localidades afectadas y un registro de los daños ocasionados por los sismos. c) Un mapa de Ica, una base de datos con las coordenadas de los sismos, los nombres y las coordenadas de las localidades afectadas. d) Los reportes de periódicos de Ica que informan sobre las acciones de Defensa Civil en las localidades afectadas por los sismos. Capacidad: Maneja diversos instrumentos y fuentes de información geográfica Contenido: Nociones generales de geografía Ejemplo 3
- 40. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Comprende el sistema económico y financiero. Toma conciencia que forma parte del sistema. Gestiona los recursos de manera responsable. Personal Escolar Familiar Local Nacional Internacional • Organización económica de la sociedad. • Funcionamiento del mercado. • Gestión de las finanzas. • Deberes y derechos de los agentes económicos. Contenidos Contextos Capacidades
- 41. Contenidos o Los actores económicos y sus interacciones o El rol de las instituciones del Estado • Organización económica de la sociedad o El precio de los bienes y servicios, y los factores que los determinan o El consumo y sus factores • Funcionamiento del mercado
- 42. Contenidos o Presupuestos y planes de ahorro (consumo informado).• Gestión de las finanzas o Responsabilidades de los agentes económicos o Derechos del consumidor o La formalidad económica y su importancia • Deberes y derechos de los agentes económicos
- 43. Por el aniversario de la ciudad de Huayra, los pobladores acostumbran a preparar dulces y comidas a base de manzana nativa. Durante el mes de esta celebración, el precio de la manzana nativa aumenta de manera considerable. ¿Cuál de las siguientes alternativas explica por qué el precio de la manzana nativa se incrementa? a) Porque la oferta de la manzana nativa aumenta en la ciudad. b) Porque la demanda de la manzana nativa aumenta en la ciudad. c) Porque la oferta de la manzana nativa desciende en la ciudad. d) Porque la demanda de la manzana nativa desciende en la ciudad Capacidad: Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero Contenido: Funcionamiento del mercado Ejemplos 4