El CNB
- 1. El CNB CURRICULUM NACIONAL BASE
- 2. ¿Qué es el CNB? • Si bien existen patrones de orientación similares para los procesos de Reforma Educativa que se impulsan a escala global; encontramos, en los diferentes países, especificidades que evidencian un desarrollo desigual que les imprimen cualidades e identidades propias. Es, a partir de ellas, que la educación puede lograr avances autónomos capaces de influir en la formación del ser humano, siempre y cuando se reconozca que deben ser abordadas desde cada contexto particular
- 3. MODELO DE CALIDAD EN EL AULA
- 4. El CNB COMO NUEVO CURRICULUM: El Nuevo Curriculum Se concibe el Curriculum como el proyecto educativo del Estado guatemalteco para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la nación plural.
- 5. FUNDAMENTOS De acuerdo con el fundamento pedagógico, la educación es un proceso social, transformador y funcional que contribuye al desarrollo integral de la persona; la hace competente y le permite transformar su realidad para mejorar su calidad de vida. Dentro de dicho proceso, los y las estudiantes ocupan un lugar central, se desarrollan valores, se refuerzan comportamientos, se modifican actitudes y se potencian habilidades y destrezas que permiten a los y las estudiantes identificar y resolver problemas.
- 6. PRINCIPIOS Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y étnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todos y todas. Pertinencia: Asumir las dimensiones personal y sociocultural de la persona humana y vincularlas a su entorno inmediato. Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos y así lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad. Participación y Compromiso Social: Estimular la comunicación como acción y proceso de interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares para impulsar la participación en el proceso de construcción curricular. Ambos constituyen elementos básicos de la vida democrática. Pluralismo: Facilitar la existencia de una situación plural diversa ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.
- 7. POLÍTICAS • Fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana. • Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las relaciones interculturales. • Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo intercultural. • Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos. • Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad. • Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología. • Énfasis en la calidad educativa. • Establecimiento de la descentralización curricular. • Atención a la población con necesidades educativas especiales.
- 8. FINES EDUCATIVOS DEL CNB El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los Pueblos del país. El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del mundo. El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal. El fomento de la convivencia pacífica entre los Pueblos y la eliminación de la discriminación. El reconocimiento de la familia como génesis primaria y permanente instancia educativa. La formación para la participación y el ejercicio democrático y los Derechos Humanos. La transformación, resolución y prevención de problemas. La interiorización de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros y el desarrollo de actitudes y sociales y culturales.
- 9. Características del CNB Flexible: El nuevo Curriculum está diseñado de tal modo que permite una amplia gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde aplica. Perfectible: El nuevo Curriculum, es susceptible de ser perfeccionado y mejorado. En consecuencia, puede corregirse y hasta reformularse, de acuerdo con las situaciones cambiantes del país y del mundo. Participativo: El nuevo curriculum genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y Pueblos del país en la toma de decisiones en distintos órdenes. Integral: La integración curricular se da en tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.
- 10. Competencias Marco: constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas. Competencias de Eje: señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y desempeños que articulan el curriculum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales. Competencias de Área: comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. Competencias de Grado o etapa: son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula.
- 11. CONTENIDOS
- 12. Competencias Marco Promueve y practica los valores en general, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los Derechos Humanos. Actúa con asertividad, seguridad, confianza, libertad, responsabilidad, laboriosidad y honestidad. Se comunica en dos o más idiomas nacionales, uno o más extranjeros y en otras formas de lenguaje. Contribuye al desarrollo sostenible de la naturaleza, la sociedad y las culturas del país y del mundo. Ejerce y promueve el liderazgo democrático y participativo, y la toma de decisiones libre y responsablemente. Vivencia y promueve la unidad en la diversidad y la organización social con equidad, como base del desarrollo plural.
- 13. CONCLUSIÓN El CNB Busca propiciar el desarrollo de las y los estudiantes como personas capaces de participar crítica y responsablemente en el aprovechamiento y conservación de los bienes del país y en la construcción de una nación pluralista, equitativa e incluyente, a partir de la diversidad étnica, social, cultural y lingüística.