El curriculum integrado
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El documento describe el currículum integrado, el cual reorganiza los contenidos de una manera interdisciplinaria para crear conexiones entre conceptos y estrategias de investigación. El currículum integrado se caracteriza por ser flexible, globalizador e interdisciplinario, y motiva a los estudiantes a indagar y aprender de manera significativa.
El curriculum integrado
- 1. EL CURRICULUM INTEGRADO Cristina García Martín Didáctica General Grado en Magisterio de Primaria E.U magisterio de Zamora Universidad de Salamanca
- 2. ÍNDICE ¿Qué es el curriculum integrado? Características básicas Globalización Interdisciplinariedad Sociedad global
- 3. Curriculum Integrado ¿QUÉ ES? Una reorganización de contenidos para recuperar o construir redes integradas dentro de conceptos, modelos y estrategias de investigación sobre una “sobreespecialización” , es decir, es la implicación de crear condiciones y ambientes en los que el alumno se vea motivado para indagar y aprender.
- 5. Curriculum Integrado CARACTERÍSTICAS: Flexible en sus modelos guía abierta para la intervención educativa. Propuesta globalizadora apoyada en principios filosóficos, psicológicos y sociológicos. Solución de problemas sociales, tecnológicos y científicos a parte de sacar problemas disciplinarios que no permite vislumbrar Reconocimiento a la educación global estudio de núcleos temáticos
- 6. Motivación con grados de libertad y creatividad Fundamentación piagetiana: curriculum que propone los avances en los niveles cognitivos Aprendizaje significativo con tareas de motivación y autoconfianza Teoría socio cultural al desarrollar la zona de desarrollo próximo y el papel de los mediadores otorgando importancia a la labor del profesorado
- 7. NOS PERMITE… Ampliar conocimientos que se ven excluidos en un curriculum tradicional Inducir al profesor a la investigación y reconocimiento de que el trabajo en equipo es consustancial Tomar decisiones con mentalidad solidaria Formar de manera polivalente. Educar de manera integral las motivaciones, la voluntad, aptitudes intelectuales, artísticas y sociales, las emociones, las actitudes, los valores y el ámbito de la formación espiritual. Evaluar como regulación de procesos y resultados en las diversas etapas tanto del diseño curricular como de su desarrollo