El programador de Moodle versus Wejoinin
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El documento analiza la comparación entre el programador de Moodle y Wejoinin en la gestión de tutorías en una asignatura de economía, con el objetivo de mejorar la organización y calidad de las tutorías. Se implementó una metodología que otorga autonomía a los estudiantes para elegir sus horarios de tutoría, resultando en un aumento en la asistencia y la aprobación de la asignatura. Ambas herramientas fueron valoradas positivamente, aunque cada una presenta ventajas y desventajas en su uso por el profesorado.
El programador de Moodle versus Wejoinin
- 1. El programador de Moodle versus Wejoinin Miriam Marcén, Rafael González y Marina Morales Departamento de Análisis Económico Universidad de Zaragoza
- 2. Objetivos • Gestión y organización más eficiente de las horas de tutorías • Aumentar la calidad de las tutorías (evitar saturación) • Mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje (resolviendo todas las dudas) • Mejorar la gestión del tiempo del profesorado • Comparar Wejoinin y el programador de Moodle
- 3. Contexto académico • Asignatura Principios de Economía(Primer Semestre, Primer curso, Grado de Economía) • Curso académico 2018/2019 (2 grupos) • 160 estudiantes
- 4. Metodología • Dar autonomía al alumno en las tutorías: – El estudiante elige el día y la hora dependiendo de su organización del tiempo y ritmo de aprendizaje – Se estructuran en periodos de 30 minutos, aunque pueden elegir una hora o más – Se permite también que los estudiantes trabajen colaborativamente y que reserven tutorías en grupo
- 5. TICs utilizadas: Wejoinin • https://www.wejoinin.com/ • Esta web está en funcionamiento desde el año 2009. • Fue creada por unos estudiantes de la Universidad de Berkeley (EEUU) para poder organizar sus actividades. • Su utilización es sencilla tanto para el profesorado como para los estudiantes.
- 7. TICs utilizadas: Moodle • El programador de actividades te ayuda a programar citas con tus alumnos. • Los profesores indican los huecos de tiempo para reuniones y después los alumnos eligen uno de los huecos en Moodle. Los profesores a su vez pueden guardar el resultado de la reunión (y de forma opcional, una calificación) en el programador. • La programación grupal está disponible, es decir, cada hueco de tiempo puede tener sitio para varios estudiantes, y de manera opcional es posible programar citas para grupos enteros al mismo tiempo.
- 8. TICs utilizadas: Moodle • Añadir una actividad o un recurso
- 9. TICs utilizadas: Moodle • Opciones • Guardar y mostrar
- 10. TICs utilizadas: Moodle • Selecciono añadir espacios repetidos • Resultado: de la selección
- 11. Mejoras obtenidas • La asistencia a tutorías ha sido un éxito • Mejor aprovechamiento de las tutorías • El porcentaje de estudiantes que han superado la asignatura ha aumentado • El profesorado ha valorado positivamente el uso de las TIC para la mejor gestión del horario de tutorías ya que reduce mucho el tiempo que antes había que dedicar a, por ejemplo, contestar correos electrónicos de los alumnos sobre la disponibilidad de tutorías
- 12. Sostenibilidad y transferibilidad de la actuación • No presenta problemas de sostenibilidad • Es transferible a otras asignaturas y otras actividades que requieran la organización del tiempo de estudiantes y profesores
- 13. Conclusiones • Para los estudiantes, ha resultado ser una gran innovación • Los estudiantes las valoran positivamente ambas • Para el profesorado: (+)Wejoinin por el formato de los calendarios y su sencillez (-)Wejoinin no manda avisos al correo electrónico en la versión gratuita (+) El programador de Moodle está en la plataforma que usamos para las clases. (+) Moodle: Avisa por mail o en la propia plataforma de las citas (-) Moodle: Dificultad de entender todas las opciones