Instalacio y configuracion de un curso en linea
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Este documento presenta un proyecto para instalar y configurar un curso en línea de las unidades 1 y 3 de la asignatura de Arquitectura de Computadoras del Instituto Tecnológico de Tuxtepec para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. El curso en línea se desarrolló utilizando la plataforma Moodle y contiene material didáctico y práctico de las unidades seleccionadas. El objetivo del proyecto era contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el acercamiento de
Instalacio y configuracion de un curso en linea
- 1. INSTITUTO TECNOLÓGICO de Tuxtepec NOMBRE DEL PROYECTO: “INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE UN CURSO EN LÍNEA DE LAS UNIDADES 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS PARA EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC” INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES DOCENTE L.I. MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZ MORALES Tuxtepec, Oax. 02 de Diciembre de 2013
- 2. PRESENTA: GARCÍA RAMÍREZ CHRISTIAN AGUSTÍN LUNA BELTRÁN ISIDRO MORALES SUSUNAGA LOURDES SÁNCHEZ CRISÓSTOMO MÓNICA VELASCO MIGUEL ISMAEL
- 3. CONTENIDO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Introducción Planteamiento del problema Objetivos Justificación Marco Teórico Procedimiento/Método Resultado Conclusión Recomendaciones Referencias
- 4. INTRODUCCIÓN El desarrollo e implementación del curso en línea sobre las unidades seleccionados de la asignatura arquitectura de computadoras, es con la finalidad de colaborar y contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los conocimientos técnicos de los estudiantes, debido que en clase no se dedican el tiempo y los recursos necesarios para que estos conocimiento sean desarrollados, esto es demostrados mediante los resultados obtenidos de la encuesta aplicada en los estudiantes de quinto semestre que cursan esta asignatura. Para la realización del curso en línea nos apoyamos en las plataformas de aprendizajes en línea, y se utilizara unas de las más utilizadas, práctica e intuitiva “Moodle”.
- 5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Instituto Tecnológico de Tuxtepec San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca 5° Semestre “Arquitectura de Computadoras” Dificulta la compresión de conocimientos técnicos en el aula de clases. El 56% de los alumnos poseen conocimientos teóricos y prácticos, mientras que el 44% solo con conocimientos teóricos. Es necesario implementar un sistema de enseñanza-aprendizaje para acercar estos conocimientos a los estudiantes, debido a que en el aula no es necesariamente se imparten.
- 6. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Instalar y configurar un curso en línea de la asignatura de quinto semestre, arquitectura de computadoras de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales de las unidades 1 y 3 del temario, para contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre conocimientos técnicos de los estudiantes.
- 7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Determinación de requerimientos respecto a servicios que se ofrecerán, respecto al equipo interdisciplinario y equipamiento tecnológico. Seleccionar un LSM (GNU/GPL) para gestionar servicios de comunicación (material online, foro de discusión) Configurar el LSM respecto a gestión de servicios y recursos (gestión de usuario de curso) servicio para realizar evaluaciones y foro de discusión Realizar pruebas del entorno sobre el material de aprendizaje (nivel de dificultad) Realizar un seguimiento sobre las herramientas integrados para la gestión del curso.
- 9. MARCO TEÓRICO Ambiente Virtual de Aprendizaje Teorías pedagógicas Concepto E-learning ¿Que es? Enfoque pedagógico Moodle Características Ventajas y desventajas
- 10. MARCO TEÓRICO Ambiente Virtual de Aprendizaje Concepto (EDEL & JUAREZ, 2008), “es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, se esté completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones ”.
- 11. MARCO TEÓRICO Ambiente Virtual de Aprendizaje E-learning Se define de variadas formas considerando dos elementos centrales en su desarrollo como medio formativo: los aspectos pedagógicos y tecnológicos. En traducción literal, estaríamos hablando de aprendizaje electrónico, es decir, aprendizaje generado o mediado por las diferentes tecnologías basadas de una u otra forma en soporte electrónico para realizar todo o parte del proceso formativo. (BAUTISTA & Borges, 2006)
- 12. MARCO TEÓRICO MOODLE ¿Qué es? Es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.
- 13. MARCO TEÓRICO MOODLE Enfoque pedagógico La filosofía planteada por Moodle incluye una aproximación constructiva basada en el constructivismo social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no sólo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos, como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar colaborativamente en un wiki.
- 14. MARCO TEÓRICO MOODLE Características La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea. tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos.
- 15. MARCO TEÓRICO MOODLE Ventajas Desventajas Fácil uso e instalación Por un fallo en el servicio de internet o en los servidores puede dejar inhabilitado las actividades para los usuarios Seguridad solida dependiendo donde esta alojado. Al estar basado en PHP la configuración para muchos usuarios debe estar cuidadosamente planteada. Fácil modificación con código HTML Complementario al aprendizaje presencial
- 16. METODOLOGÍA /PROCEDIMIENTO Enfoque de la investigación Alcance de la investigación Tipo de Investigación Diseño de la investigación Metodología para la implementación de un curso en línea ELearning
- 17. METODOLOGÍA /PROCEDIMIENTO Metodología para la implementación de cursos en línea E-Learning Conceptualización del proyecto. Evaluar necesidad es Evaluar riesgo Diseño y aplicación de estándares Construcción o adecuación de programas y plataformas Entorno virtual Recursos que incluyen Agentes formativos Alumnos: Proponer estándares de elearning Determinar requerimientos Estudio de factibilidad Construir plan de acción Contenidos formativos Piloto Implantación Monitorear el comportamiento de las tareas Aplicar indicadores de calidad Planificar modificaciones Tutores Coordinadores Diseñadores y expertos de contenidos Herramientas colaborativas Herramientas para diseño de interfaz de usuario Herramientas de gestión
- 19. Resultados
- 20. CONCLUSIÓN Con la culminación del presente proyecto se obtuvo el curso en línea http://arqpc.bl.ee/moodle/ con material didáctico y practico de la asignatura de arquitectura de computadoras abarcando las unidades 1 y 3. Cabe mencionar que dicho curso está hospedado en un servidor gratuito así como un dominio totalmente gratis ya que es solo un prototipo. Es importante mencionar que la metodología para la implementación de cursos en línea e-learning, es sin lugar a duda una de las metodologías prácticas y fáciles de implementar ya que sus fases ayudan al equipo de trabajo a coordinar las actividades ya que es una metodología que se especializa en este tipos de cursos virtuales.
- 21. Conclusión Por otro lado debemos de mencionar que Moodle es una de la plataformas de aprendizaje en línea más utilizada y factible ya que mantiene una buena compatibilidad con la mayoría de los servidores en línea además mantiene un verdadero ambiente de aprendizaje entre los usuarios y la información que contiene. De acuerdo a los resultados obtenidos podemos decir que si se aprueba nuestra hipótesis al poder darle solución a nuestra problemática principal.
- 22. RECOMENDACIONES Mantener el material actualizado. Mantener el curso en línea. Llevar la administración de los usuarios. Llevar el control del ancho de banda del hosting. Llevar el control del almacenamiento del hosting. Mantener la interfaz agradable a los alumnos.
- 23. REFERENCIAS ARRATIA, G. O., GALISTEO, G. ,., & PEREZ, R. M. (2009). Innovación en docencia universitaria con moodle. Club Universitario. BAUTISTA, P. G., & Borges, S. F. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. narcea. BERNANDEZ, L. ,. (2007). Diseño, producción e implementacion de E-Learning. AuthorHouse. BLAZQUEZ, R. F. (2012). El docente de educación virtual. Narcea Ediciones. BUCHNER, W. A. (2001). Moodle 2 Administration. Packt Publishing Ltd. CAPACHO, P. J. (2011). Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales. Universidad del Norte. EDEL, N. R., & JUAREZ, P. M. (2008). Foro inter-regional de investigación de entornos virtuales. CreativeCommons.. FOSTER, C. J. (2008). Using Moodle: Teaching with the Popular Open Source Course Management System. O'Reilly Media. GARCIA, V. E. (2008). Aprender e-learning. Paidós. MORALES, M. E. (2010). Gestión del conocimiento en sistemas e-learning, basados en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedagógicamente definidos. Universidad de Salamanca. MUÑOZ, C. P., & GONZALEZ, S. M. (2009). Plataaformas de teleformacion y herramientas telematicas. UOC. RAMOS, T. A. (2011). APLICACIONES WEB. Paraninfo. RICE, O. W. (2011). Moodle 2.0 E-Learning Couse Development. PacktPublishing LTD. SANDERS, S. E. (2005). E-Learning courseware Certification Standard. American Society for Training and Development.