Ensayo Dr. Ribera
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El documento discute la evaluación del aprendizaje en la educación médica. Explica que existen tres tipos básicos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. También describe que la evaluación del aprendizaje de los estudiantes de medicina debe enfocarse en cinco aspectos clave: conocimientos, habilidades de pensamiento, habilidades psicomotoras, actitudes y aptitudes. Además, concluye que la evaluación del aprendizaje en la actualidad requiere desarrollar nuevas estrategias de evaluación objetivas para
Ensayo Dr. Ribera
- 1. Extraído del artículo: Evaluación del aprendizaje en la educación médica. Flores F. Contreras N. Jose Pedro Ribera Chavez EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN MÉDICA La evaluación como campo disciplinario de reciente desarrollo, se encuentra en evolución, por ello sus exponentes principales continúan contribuyendo con aportaciones a su consolidación proponiendo modelos que enriquecen conceptual y metodológicamente la evaluación educativa. La evaluación educativa es uno de los ejes rectores del proceso enseñanza- aprendizaje, que permite en diferentes momentos y desde distintas perspectivas coadyuvar en la formación y valorar en qué medida los estudiantes han adquirido las competencias definidas en los planes y programas de estudio, acorde con su perfil de egreso. Con respecto a la evaluación del aprendizaje, en el ámbito educativo de manera funcional se pueden ubicar 3 tipos básicos de la evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación diagnóstica se desarrolla al inicio de cada ciclo; su objetivo es identificar si el agente cuenta con los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman las competencias necesarias para su actividad o en su defecto identificar aquellas deficiencias para mejorarlas. La evaluación formativa es parte de toda la etapa del aprendizaje y la evaluación sumativa permite valorar el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzados por el estudiante al término de un ciclo. Estas evaluaciones deben realizarse con instrumentos específicos elaborados de manera clara y sencilla, que respondan al ¿para qué? y el objeto a evaluar que esta asociado a contenidos, funciones o finalidades de la evaluación. La medición es la piedra angular de los resultados de una evaluación. Cualquier valoración ya sea cualitativa o cuantitativa implica valorar en qué medida un objeto, suceso, evento o individuo, alcanza un valor determinado al ser contrastado con un estándar predeterminado para una situación particular. Pero, ¿cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes de medicina en lo particular, y de los estudiantes de las ciencias de la salud, en general, cuando el campo profesional de sus egresados involucra esencialmente el trabajo clínico con pacientes, y adicionalmente, el trabajo académico, la investigación, la gestión y un proceso continuo de autoformación, actualización y dominio de nuevas tecnologías? Para responder esta pregunta, es importante mencionar que hoy en día la tendencia tanto de la planeación didáctica como de distintas organizaciones internacionales es aplicar un enfoque en la educación médica basada en competencias, entendiendo éstas como la capacidad para dominar un área determinada, que se desarrolla en un campo particular al aprender a tratar con tareas bien definidas y brindando respuestas efectivas para la resolución de problemas en su ámbito profesional. Se pueden identificar cinco aspectos básicos que en su conjunto permiten ubicar el nivel de competencia del estudiante: conocimientos, habilidades de pensamiento, habilidades y destrezas psicomotoras, actitudes, aptitudes. A manera de síntesis, podemos decir que en la actualidad la evaluación del aprendizaje demanda un compromiso renovado para desarrollar otras estrategias de evaluación objetivas con el fin de perfeccionar la formación de los médicos y elevar así la calidad de la atención de los pacientes.