Ensayo corregido (1) (1)
- 1. Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas Licenciatura en Educación Primaria Bases Psicológicas del Aprendizaje MÓDULO I. LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR Nombre de la actividad: ENSAYO: TEORIAS PSICOEDUCATIVAS Y LA REFORMA CURRICULAR Nombre del alumno: Miguel Aguilar Martínez Clarissa Gpe. Álvarez Valladares Norma Alejandra Contreras Carranco Frida Fernanda Cabriales Mata Mayra Gabriela Calzada Rodríguez Coordinador (a) del curso: María Dolores Luna Ramos Cd. Victoria, Tamaulipas Fecha: 13 de Mayo del 2013
- 2. INTRODUCCIÓN Los paradigmas de la psicología educativa han ido construyendo las bases para las reformas curriculares, con el paso del tiempo se fueron formando nuevas corrientes psicológicas y con ellas nuevas y mejores estrategias dentro del ámbito educativo. En este trabajo se involucraran cinco paradigmas (Conductista, Cognitivo, Humanista, psicogenético y socio cultural); con sus respectivas características y algunos de los principales autores de diferente campo de trabajo que ayudaron a que cada uno tuviera un sustento favorable en la educación; las estrategias y formas de trabajo de las instituciones escolares como también el trabajo de los docentes han estado regidas de manera implícita por los paradigmas psicológicos, en este ensayo se darán a conocer qué relaciones tiene cada uno de los paradigmas con las reformas curriculares desde el año de 1970 hasta las fecha actual 2012, como también se presentarán los beneficios que ha tenido la educación con los cambios que de han propiciado de manera radical dentro de la enseñanza- aprendizajes y las formas de evaluación de manera general. Es importante identificar los elementos de cada de los paradigmas psicoeducativos ya ellos son los que determinan el control de cada los planes a nivel primaria, como también la estrategias que antes eran aplicadas para el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los niños y que estrategias son aplicadas actualmente para que los profesores-alumnos identifiquen cual es el paradigma que se debe aplicar en cada uno de los ámbitos en las asignaturas que los alumnos cursan a nivel de primaria. Esta en cada uno de los docentes aplicar o no características de los paradigmas analizados para que el trabajo del aula mejore y siga un curso satisfactorio a lo largo de cada ciclo escolar y que los alumnos aprendan y adquieran las habilidades que se plantean en el nuevo plan de estudios 2011, y para ello es necesario conocer a fondo que elementos conforman a cada uno de ellos para
- 3. poder comprender su evolución y el porqué el nuevo plan de estudios ha adquirido esta nuevas estrategias ya que algunas de ellas no son bien aceptadas por algunos docente en la época actual se está llevando a cabo una controversia acerca del sus planteamientos mientras que para otros es una nueva forma de comenzar un cambio a favor de todos los actores escolares.
- 4. Reforma del año 1970 Plan de estudios de los setenta El Plan de Estudios de los setenta está sustentado por la teoría conductista; en donde a los alumnos aprenden a controlar su conducta; en donde se maneja en concepto de instrucción en donde los alumnos deben de obedecer a sus maestros quienes son los que dan las ordenes; además el alumno es un ser aislado en donde su participación escolar es restringida; la evaluación era la aplicación pruebas tipos test que demostraran el aprendizaje de los alumnos; además de la observación en clases; además se trata de modificar las conductas desfavorables. Para realizar cualquier actividad se proponía esencialmente objetivo que se tenían que alcanzar. Además de un proceso que se sigue para señalar si los objetivos de aprendizaje han sido alcanzados y en qué grado.
- 5. Reforma del año 1993 El plan de estudios de este año su objetivo principal era elevar la calidad de la educación básica mediante la elaboración de nuevos planes y programas de estudio. La selección y la organización de los contenidos así como también la eliminación de la dispersión y establecer la flexibilidad para que los maestros se involucren en su práctica diaria y al incluir si experiencia se cree un acuerdo con lo que se enfrenta el docente. Uno de los paradigmas en los que está basado este plan de estudios es en el cognitivo que su enfoque es el estudio de la representación mental según Gardner (1987) y Pozo (1989) y está relacionado a los enfoques que el plan tiene que es el aprendizaje significativo y la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, enfoque comunicativo y funcional y los conocimientos adquiridos aplicados a la vida cotidiana. Los alumnos deben de adquirir y desarrollar habilidades de lectura, escritura y expresión oral, habilidades intelectuales para ser aplicadas a las matemáticas a la realidad, para comprender lo fundamental sobre los fenómenos naturales, formarse éticamente y el desarrollo de actitudes para el aprecio de las artes y el ejercicio físico pues el sujeto elabora la representaciones ideas y conceptos, de una manera esencialmente individual, aún y cuando esté influido por el medio ambiente externo, es un agente activo.
- 6. Reforma del año 2000 La teoría psicoeducativa que se ve reflejada en la esquematización de los planes y programas estipulados en el año 2000 corresponde a la teoría constructivista, la cual está basada en las propuestas de Jean Piaget. Se encuentra dicha relación ya que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se considera la lógica y el pensamiento verbal de los niños como elemento fundamental para estructurar los conocimientos que se ponen en acción dentro de los contenidos del programa. Por otra parte, también se le da importancia a los aprendizajes espontáneos del niño, al considerar que las actividades tienen que propiciar el desarrollo dinámico de los ejercicios, en los que el alumno sea un participante activo de los mismos dentro de un espacio de oportunidades para apropiar los conocimientos de manera autónoma, con los elementos que el docente pone a su alcance. Esto mismo lo establece Piaget, al mencionar que el alumno es quien construye su propio conocimiento. Por otro lado, la teoría considera al maestro como un promotor de los conocimientos en los educandos, lo cual se rescata en el plan 2000 al establecerse que los docentes deben de proponer actividades didácticas no sólo buscando el desarrollo cognitivo del alumno sino además provocando que las realicen de manera autónoma, para ello, serán guías del conocimientos para así dirigir el ritmo de los aprendizajes. Gracias a las conjugaciones de la teoría constructiva en los programas del 2000, se le brinda al profesor una serie de estrategias didácticas pensadas a partir de la manera en la que el alumno desenvuelve la construcción de su aprendizaje, permitiendo así plantear métodos para ayudarlo en el proceso de adquisición y lograr los objetivos estipulados a través de los aprendizajes que se espera obtenga. Esto gracias a la referencia de las etapas de desarrollo cognitivo, con las
- 7. cuales se puede tener una noción sobre cómo aprenden los niños, el papel significativo de las actividades que se le propongan, etc. Dentro del plan 2000, lo que se pretendía era propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación en los alumnos, además de ello, se seguía un enfoque funcional, es decir, que los alumnos no sólo fueran receptores de información y conocimientos, sino que además los supieran emplear dentro de su entorno, es aquí donde se puede rescatar lo establecido por Piaget al considerar al niño como un ser autónomo capaz de construir su propio aprendizaje. Con ello, en todo lo propuesto en la reforma curricular se reconoce el conjunto de experiencias previas con las que cada alumno cuenta para relacionarlas con los nuevos aprendizajes que se ponen a su alcance. Por otro lado, gracias a la clasificación del desarrollo cognitivo en etapas, se reconoce que cada alumno aprende con un ritmo y estilo propio, lo cual debe regularse con las interacciones que surgen dentro del aula. A grandes rasgos, lo anterior describe la repercusión de la teoría constructiva de Piaget dentro del Plan Educativo 2000.
- 8. Reforma del año 2009 Durante el año del 2009 la Secretaria de Educación Publica implemento el nuevo Plan de Estudios dirigido para la Educación Primaria, el cual su objetivo era crear una igualdad en la educación, tanto de niñas como niños. Este plan tuvo un cambio en cuanto a la forma de evaluarse, ya que tuvo un enfoque pedagógico basado en competencias. Las competencias siendo las habilidades y destrezas que pudiesen ser desarrolladas por algún sujeto solamente para su utilización en su formación integral autónoma, donde se aplicarían todas estas competencias en la vida cotidiana. Este plan no solo presenta el cambio de competencias, ni la necesidad de crear un sujeto crítico, autónomo y reflexivo, sino también lo que se denomina la enseñanza para la vida, y las competencias disciplinarias. Pero lo que más resalta de este plan, es que ha adquirido la propuesta que ha estado en pie desde el ’93, la propuesta de corte constructivista, donde se busca que el alumno logre construir su propio conocimiento, donde se considera que cada uno aprende a su manera y a su propio ritmo, donde el maestro no es el centro de la atención, sino el alumno, donde este ultimo logra adquirir conocimientos mediante el mediador educativo, el docente.
- 9. Reforma del año 2011 El plan de estudios 2011 en educación primaria está basado principalmente en competencias para la vida con una restructuración del plan del año 209 donde los alumnos deberán adquirir habilidades para confrontar los problemas que se le presenten en la vida cotidiana, de tal manera se formaran ciudadanos democráticos, autónomos, críticos y reflexivos para fortalecer la identidad de cada uno de los alumnos valorando lo que se encuentra a su alrededor, aprovechando lo que se tiene y aspirando siempre a mas para su beneficio cognitivo. Al hablar de aprovechar con lo que se tiene y se cuenta se enfoca hacia las nuevas tecnologías que le permitirán acercar más al mundo en el que vivimos y con ello desarrollar competencia para que su educación aumente de manera favorable con apoyo de los maestros, directivos, padres de familia y hasta propios compañeros de clases. Uno de los aspectos más importantes del nuevo plan educativo es el respeto hacia la equidad, que las instituciones escolares no tengan temor ni tampoco inseguridad al aceptar diferentes género, que no exista una discriminación hacia las personas con discapacidad, religión, lengua y sexo, que abra las puertas y de la misma oportunidad a todos los alumnos de estudiar y superarse en la vida. Además de todo esto se promoverá el aprendizaje individual y colectivo para fortalecer y enriquecer la interacción social y cultural como también formar seres creativos de manera que el trabajo en equipo resaltara en las didácticas cotidianas que los docentes deberán aplicar, teniendo en cuenta siempre la implementación de los valores y la cultura de todo los actores escolares de los cuales destacaran los siguientes: el respeto, la legalidad, la igualdad, la libertad, la responsabilidad, la participación individual y en equipo y con ello el dialogo, la tolerancia, la inclusión y la pluralidad. Así como también la ética en el trabajo educativo laico, obligatorio y gratuito, con toques de humanos y científicos que nos dicta el artículo tercero de la constitución mexica y el cual también ha sido modificado para acoplarse al nuevo plan de estudios.
- 10. Al referirnos a la evaluación, en esta ocasión será de manera flexible en el trabajo docente esto permitirá detectar que tanto han aprendido los alumnos y cuáles han sido los principales factores de riegos escolar que están afectando el aprendizaje de los alumnos y así mejorar las estrategias que se están utilizando y para ello es necesario conocer algunos de los principio pedagógicos que nos ayudaran a realizar los cambios que sean necesario con los sustentos de algunos autores de diferente campo de trabajo. La reforma educativa del 2011 está sostenida principalmente por el paradigma constructivista propuesta por Jean Piaget. Piaget ha comentado lo siguiente en torno al problema de los objetivos de la educación: "El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres que sean creativos, inventivos y descubridores. El segundo objetivo de la educación es formar mentes que puedan criticar, que puedan verificar, y no aceptar todo lo que se les ofrezca". Esto claramente se ve reflejado en el nuevo plan de estudios al mencionar que mediante las competencias formaran alumnos capaces de resolver problemas por sí mismo, será un individuo autónomo y crítico, el mismo será capaz de reflexionar y entender el mundo que lo rodea, en el aula de clases la investigación siempre estará presente, los alumnos serán capaces de criticar su propio trabajo para así poder mejorarlo, reflexionara e interpretara cada uno de los temas vistos en clases como también desarrollara la capacidad de la creatividad y la producción de nuevas ideas y nuevos conocimientos. “El diseño de actividades de aprendizaje requiere del conocimiento de lo que se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden, las posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y qué tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven (plan de estudios, 2011, pág. 27)”. Esta idea tiene que ver con lo que menciona Coll “el profesor conoce en principio
- 11. los significados que espera llegar a compartir con el alumno al término del proceso educativo y este conocimiento le sirve para planificar la enseñanza. Además de relaciona con la etapa de las operaciones concretas donde el contexto formara parte del desarrollo del aprendizaje involucrando también la siguiente etapa de operaciones formales donde se tiene presente la formación continúan de la personalidad como también la expresión de ideas acerca de lo que le rodea. “El alumno es visto como un constructor activo de su propio conocimiento. Para los piagetianos el alumno debe actuar en todo momento en el aula escolar”. El alumno ira construyendo su propio conocimiento en base a la experiencias y relaciones que tendrá con el contexto y donde el papel del profesor será solamente un guía y no un instructor. Dentro de las teorías más importantes de piaget predomina el proceso de acomodación y asimilación donde los niños mediante su entorno educativo irán adquiriendo y nuevos conocimientos mediante los cambios que la sociedad provoca por ello los alumnos se adaptaran y a si mismo construirán nuevos conocimientos ya actitudes positivas en el aula de clases y en su vida social. “De acuerdo con la aproximación psicogenética, el maestro es un promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos”. Esto nos lleva a que el profesor dejara que los alumnos aprendan por sí solos y solo será un guía que estará en el camino para que los alumnos se desarrollen satisfactoriamente pero ambos necesitaran siempre uno del otro, además de lo ya mencionado. El debe de terminar con métodos tradicionales y debe explorar, reflexionar y descubrir conocimiento con sus alumnos llevando a cabo un aprendizaje compartido, está libre de diseñar su plan de estudios pero deben ser congruentes llevando a un fortalecimiento de sus prácticas educativas. “El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio” (plan de estudios 2011, pag. 31). Esto se relaciona claramente con la teoría psicogenética donde “Piaget está en contra de
- 12. los exámenes porque generalmente estos evalúan la adquisición de información y no las habilidades de pensamiento”. El docente deberá buscar estrategias para que la evaluación de los alumnos no de baje de nivel, el planeta su propia evaluación y pueda ser modificado en base a los aprendizajes que los alumnos están llevando a cabo, no debe estancarse en métodos tradicionales como lo menciona piaget si no que debe formular sus propios criterios de evaluación de manera positiva los alumnos puedan lograr un buen desarrollo cognitivo con las dinámicas que el maestro empleara en el aula de clases y que las rutinas no sean siempre las mismas ya que esto provoca un desinterés en los alumnos por las clases. Otras de los paradigmas que se relaciona con este plan de estudio del siglo actual es el humanista, el cual arrastro una gran controversia al indicar que la educación deberá estar centrada en ayudar a los alumnos. “La educación humanista se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás”, esto se presenta claramente en el plan de estudios cuando se menciona que el respeto a la personalidad y equidad siempre deberá prevalecer dentro del contexto educativo, la libertad a ideas y sentimientos de los alumnos deberá ser tomada en cuenta por los directivos, maestros, compañeros alumnos y padres de familia. Si un alumno está lleno de dudas y está muy cerca de caer en los problemas sociales no será capaz de resolver problemas ni mucho menos estar en condiciones de adquirir conocimiento y habilidades que la escuela implementa para ello es necesario guiar al alumno a entender y descubrir sus habilidades, virtudes y defectos, en este paradigma el centro de atención son los alumnos. “Otro aspecto que resaltan los seguidores del paradigma para el planteamiento de una educación humanista se basa en el logro máximo de la autorrealización de los estudiantes en todas las esferas de la personalidad”. Una de las estrategias del nuevo plan es la autoevaluación donde los alumnos reflexionaran sobre su propio trabajo y el mismo será capaz de identificar cuáles fueron sus deficiencias a lo
- 13. largo del ciclo escolar para poder corregirlas y producir nuevas actitudes positivas. “El núcleo central del papel del docente en una educación humanista está basado en una relación de respeto con sus alumnos”, aquí se reconocen los valores que el plan de estudios quiere que se desarrollen satisfactoriamente, como también le permitirá al alumno ser creativo sin restringirle ninguna posibilidad de aprendizaje individual. Varios autores mencionan otros rasgos no menos importantes que debe poseer el Maestro, a saber: 1. Debe ser un maestro interesado en la persona total de los alumnos (Hamachek, 1987). 2. Debe estar abierto ante nuevas formas de enseñanza u opciones educativas (Carlos Hernández y García, 1991; Sebastián, 1986). 3. Debe fomentar el espíritu cooperativo de sus alumnos (Sebastián, 1986). 4. Debe ser ante sus alumnos tal y como es, auténtico y genuino (Good y Brophy, 1983; Sebastián, 1986). 5. Debe comprender a los alumnos poniéndose en el lugar de ellos, adoptar una actitud sensible a sus percepciones y sentimientos (comprensión empática)(Good y Brophy, 1983). 6. Debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas (Sebastián, 1986). Todos estos aspectos los maneja el plan 2011, al crear un ambiente colaborativo entre los actores escolares teniendo siempre en primer lugar a los alumnos quienes son los más vulnerables ante las situaciones educativas y los que ocurren en la sociedad. Según Carl Rogers (1978) “El ser humano tiene una capacidad innata hacia él, si dicha capacidad no es obstaculizada el aprendizaje se
- 14. desarrollará en forma oportuna. Este llega a ser significativo cuando involucra a la persona como totalidad (procesos afectivos y cognitivos) y se desenvuelve de manera vivencial o experiencial (que se entreteja con la personalidad del alumno)”. Patterson, (1973, citado por Good y Brophy, 1983) menciona algunos pasos necesarios para lograr los objetivos de una educación humanista: 1. Los programas deben ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a los alumnos. 2. Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial. 3. Se debe dar primacía a las conductas creativas de los alumnos. 4. Se debe propiciar mayor autonomía a los alumnos. 5. Se debe dar oportunidad a la cooperación de los alumnos. 6. Se debe dar oportunidad para que los alumnos hagan evaluación interna. La educación humanista está ligada al plan de estudios además de mencionar los programas deben ser flexible como lo destaca el plan de estudios del 2011, deberá centrase en las condiciones de los alumnos para facilitar su proceso de aprendizaje, cada maestro deber estar al pendiente las condiciones en las que viven sus alumnos y que tantas posibilidades tiene para asistir a la escuela, con ello el maestro deberán buscar estrategias y adaptarse a las condiciones de la institución para que ninguno de los niños se quede sin la posibilidad de aprender. Dejando que los alumnos se expensen formando una actitud autónoma se ha estado remarcando anteriormente. Rogers (1978) señala algunos enfoques, técnicas y métodos que pueden ser utilizados para desarrollar un ambiente de libertad para el aprendizaje de los alumnos. “Construir sobre problemas percibidos como reales. Se debe tratar de que el alumno se enfrente a problemas que le pertenezcan” esto se plasma en las competencias para la vida. La sociedad está cambiando y con ellos los problemas sociales están en aumente, se deberá preara a los alumnos para que puedan conocerlos enfrentarlos de manera eficaz y responsable.
- 15. Dentro de la evaluación el nuevo plan de estudios nos dice que: “Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación” (pág. 31) comparado con la teoría humanista en que la evaluación deberá se ser integral y compartida se esclarece la relación que existe entre ambos testimonios.
- 16. Comparación de los Planes Educativos 1970 1993 2000 2009 2011 La teoría en la que se basa este plan era conductista; se busca un cambio de conducta en los alumnos; además de una adquisición del conocimiento ; el alumno no era un ser participativo; además la evaluación era por medio de la aplicación de un examen. Parte de este plan esta basado en la teoría cognitiva siendo como enfoque mayor las representaci ones mentales, en donde el alumno desarrolla habilidades para cada una de las asignaturas y asi aplicarlas a la vida cotidiana. Dándole al maestro la flexibilidad de las adecuacione s en las actividades que sean correctas. Este Plan de Estudios se basa en la teoría constructivista donde los alumnos debe de construir su propio conocimientos, además el alumno es un participe activo; en donde además se buscaba que los alumnos pudieran emplear el conocimiento dentro del entorno social donde se desarrollan. Tiene un corte constructivista; contiene un enfoque por competencias para la vida que desarrollaran en los niños habilidades y destrezas para la formación de su vida integral y autónoma también busca y emplea una igualdad en la educación, tanto de niñas como niños características que ambos irán construyendo poco a poco como también el desarrollo de su aprendizaje. Paradigma constructivista y humanista Los proyectos escolares son flexibles. Centra su atención en las necesidades de los alumnos Pretende crear alumnos críticos, autónomos y reflexivos. Fomenta la cultura y los valores Promueven el trabajo en equipo involucrando a todos los actores escolares. Implementa las Tics
- 17. Conclusión Se logró percatar la evolución de los planes de estudios donde anteriormente el alumno tenía una participación pasiva; además los planes de estudios se van reformando para que los alumnos puedan desenvolverse plenamente porque nuestra sociedad está en constante cambio; también anteriormente lo que se pretendía era que el alumno adquiriera el conocimiento; actualmente el alumno es el constructor de su propio conocimiento; se está formando para ser más crítico en donde pueda tomar las mejores decisiones. Cada uno de los planes cuentas con características similares y otras muy diferentes llevando una secuencia formativa y cada uno de sus cambios son en base a las políticas educativas quien con un único propósito pretende que la educación siga mejorando, desde el año 19970 se descubrió un giro total de las estrategias educativas de manera general en las instituciones escolares, está en los nuevos docentes conocer y aplicar el paradigma que se centre el punto principal que es el aprendizajes de sus alumnos. Algunas de las escuelas a nivel primaria aun retoman algunas características del los planes 1993, 200 y hasta 2009 mientras que otras están totalmente regidas por el plan del 2011, entender y comprender cada una de las características de los planes educativos como también los paradigmas psicológicos nos ayudara a crear nuevas estrategias para que los alumnos tengas un desarrollo cognitivo y personal totalmente positivos, ningunos de los planes es considerado como malos o buenos todos tienes un importante papel dentro de la educación a lo largo del tiempo, si uno no existiera no se llegaría a dar la evolución de los demás, por lo cual todos los planes analizados destacan elementos fundamentales que ayudaran a un crecimiento y precisamente generaran cambios para que la educación no se estanque en tradicionalismos y pueda llevar a cabo un evolución a favor de todos los actores escolares.
- 18. Bibliografía: SEP. (2000). Plan y Programas de estudio. Primer grado. Primaria. México: Autor. SEP. (2009). Reforma integral de Educación Básica 2009 Diplomado para Maestros de Primaria, Módulo 1: Elementos básicos. México: Talleres Gráficos de México. HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997. http://anymolina.blogspot.mx/p/el-sustento-teorico-del-plan-de.html
- 19. REFLEXIÓN 1) ¿Consideras que hiciste un buen trabajo? R=Si ya que esta actividad fue realizada en equipo y cada uno aporto y discutió los aspectos de los planes de estudios desde sus conocimientos previos hasta lo visto en clase. 2) ¿Podrías mejorarlo? R= Si ya que la información no fue abordad con profundidad, cada uno deberá aportar más compromiso y participación al redactar. 3) ¿Te ayudo a entender el tema? R=Si, debido a un trabajo individual no lleva el mismo contenido que un trabajo de grupo por son muchas las aportaciones que se brindan. 4) ¿Crees que puedes aplicar lo visto en tu práctica profesional? R= Son los nuevos aspectos que se manejan en el plan de estudios y de ahí surgirá nuestro trabajo como docentes.