Escenarios de computación 1:1
- 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“GONZALO AGUIRRE BELTRAN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: La tecnología aplicada a los centros escolares ALUMNA: Luz Valeria Ambrocio Hernández DOCENTE: Tomas Darío Álvarez Menacho UNIDAD II: Ambientes educativos TEMA: Situaciones de computación 1:1 Tuxpan de Rodríguez CanoVeracruz, mayo de 2016
- 2. ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones particulares que le causóel casode aula o lasituacióndel estudiante citado. Elegí la situación número 9 “la transición hacia la computación”, esta situación habla sobre la Srta. Sánchez la cual es una maestra de secundaria y ella se encontraba muy contenta ya que en la escuela donde ella impartía clases a todos los docentes se les había entregado una computadora y se les había impartido un curso para poder prepararse para un nuevo programa el cual consistían en que se le entregarían una computadora a cada uno de los estudiantes. Todos se sentían asustados dentro de la escuela por los efectos que este programa podría traer en los sistemas de enseñanza. Cualfue lasorpresa de la Srta. Sánchez al ver el maravilloso impacto que tuvo este programa ya que todos los alumnos y maestros empezaron a trabajar de manera colaborativa, ay que seayudaban unos con otros, también hubo otra pequeños cambios pero con mucho impacto por ejemplo en lugar de entregar las asignaciones manuscritas, los estudiantes las enviaban por correo electrónico. La Srta. Sánchez pudo entonces seguirlelapista alos cambios y proveer realimentación de un modo más rápido y significativo. Se dio como resultado un mayor número de revisiones y escritos. ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones? - Crear ambientes en línea que los docentes podían utilizar para la comunicación con el estudiante: correo electrónico, cartelera de anuncios, calendarios, salas de chat, entre otros. - En lugar de entregar asignaciones manuscritas, enviarlas por correo electrónico. - Creó pequeños grupos en la cartelera de anuncios para que sus estudiantes expusieran sus opiniones acerca de una sección en particular de la obra literaria. - Los estudiantes podían profundizar más y aún aportaban investigación externa para sustentar sus ideas. Pienseencómolacomputación1:1cambióelentornodelaula enestas situaciones. ¿Cuáles cambios anticipa en su aula? Gracias al programa donde se repartieron computadores portátiles para cada estudiante el cambio se dio más que nada en la colaboración entre estudiantes y maestros, incluso aunque un maestro no impartiera claseaalguno de los alumnos, estácolaboración también se dio entre los mismos alumnos y de maestros a maestros, ya que anteriormente, la colaboración con otro docente de alguna otra materia, no era difícil, si no imposible. ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su caso? En si en esta situación no se presentan casi ningún reto o desafío pero algo que si tenía preocupados a todos era que no se sabía la cabalidad de cómo este programa podría afectar su sistema de enseñanza y sobre ¿qué pasará realmente cuando los computadores sean puestos en manos de adolescentes?
- 3. ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado, problemas de acceso a la tecnología, entre otros? Realizando actividades diferentes a las que elalumno estáacostumbrado, siempre y cuando este cumpla con el propósito que se deseaobtener, como herramienta de apoyo de manera que los alumnos que tengan mayor conocimiento del tema o de la computación incluso; apoyen a los al alumnado más retrasado en este tipo de conocimientos.