Estructura curricular egb (1)
- 1. 6 La estructura curricular: sistema de conceptos empleados Cada una de las áreas del nuevo referente curricular de la Educación Ge- neral Básica se ha estructurado de la siguiente manera: la importancia de !"#!$%&'('%)&!"*!&+',-#'-./!012-#'!*34%012-#'*!,'%$-+',%'),%"154%416"')-&' Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010 .,-73!#'43&&143,%&!#+',%#')&!41#1-"!#')%&%',%'!"#!$%"8%'('!,'%)&!"*18%/!+'(' ,-#'1"*14%*-&!#'!#!"41%,!#'*!'!2%,3%416"9 La importancia de enseñar y aprender :#0%'#!4416"')&!#!"0%'3"%'21#16"';!"!&%,'*!,'!"<-73!'*!'4%*%'3"%'*!',%#' =&!%#+'>%41!"*-'?"<%#1#'!"',-'73!'%)-&0%"')%&%',%'<-&@%416"'1"0!;&%,'*!,'#!&' >3@%"-9'A*!@=#+'%73B'#!'!"3"41%"'!,'!/!'43&&143,%&'1"0!;&%*-&+',-#'!/!#'*!,' %)&!"*18%/!+'!,')!&5,'*!'#%,1*%'(',-#'-./!012-#'!*34%012-#'*!,'=&!%9 C' !"#$%&''(%&)*'$(+,#-'*./'$.#)$0'#*1 es la idea de mayor grado de gene- &%,18%416"'*!,'4-"0!"1*-'*!'!#03*1-'73!'%&0143,%'0-*-'!,'*1#!$-'43&&143- ,%&' *!' 4%*%' =&!%+' 4-"' )&-(!4416"' 1"0!&*1#41),1"%&1%9' A' )%&01&' *!' ?#0!' #!' ;!"!&%"' ,-#' 4-"-41@1!"0-#+' ,%#' >%.1,1*%*!#' (' ,%#' %40103*!#+' )-&' ,-' 73!' 4-"#0103(!',%';3B%')&1"41)%,'*!,')&-4!#-'!*34%012-9'D-#'!/!#'43&&143,%&!#' integradores correspondientes a cada área son los siguientes: C' Lengua y Literatura: escuchar, hablar, leer y escribir para la inte- &%4416"'#-41%,9 C' 2*,#30,(%*1$desarrollar el pensamiento lógico y crítico para inter- )&!0%&'('&!#-,2!&')&-.,!@%#'*!',%'21*%'4-01*1%"%9 18
- 2. C' Estudios Sociales: comprender el mundo donde vivo y la identidad !43%0-&1%"%9 C' Ciencias Naturales: comprender las interrelaciones del mundo "%03&%,'('#3#'4%@.1-#9 C' Ejes del aprendizaje: se derivan del eje curricular integrador en cada =&!%'*!'!#03*1-'('#-"'!,'>1,-'4-"*340-&'73!'#1&2!')%&%'%&0143,%&',%#'*!#0&!- 8%#'4-"'4&10!&1-#'*!'*!#!@)!$-'),%"0!%*%#'!"'4%*%'.,-73!'43&&143,%&9 C' 4#'5()$.#$6*)(.*$.#)$0'#*1'!#',%'*!4&1)416"'*!',-#'*!#!@)!$-#'73!'*!.!' demostrar el estudiantado en cada una de las áreas al concluir el décimo %$-'*!':*34%416"'E!"!&%,'F=#14%+',-#'@1#@-#'73!'#!'!21*!"41%"'!"',%#' *!#0&!8%#'4-"'4&10!&1-#'*!'*!#!@)!$-9 C' 78"#,(9/6$#.&%*,(9/6$.#)$0'#*1 orientan el alcance del desempeño inte- ;&%,'73!'*!.!"'%,4%"8%&',-#'!#03*1%"0!#'!"'4%*%'=&!%'*!'!#03*1-'*3&%"0!' ,-#'*1!8'%$-#'*!':*34%416"'E!"!&%,'F=#14%9'D-#'-./!012-#'&!#)-"*!"'%',%#' interrogantes siguientes: C' ¿QUÉ ACCIÓN o ACCIONES de alta generalización deberán realizar Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 los estudiantes? C' ¿QUÉ DEBE SABER? Conocimientos asociados y logros de desem- )!$-'!#)!&%*-#9 C' ¿PARA QUÉ?'G-"0!H03%,18%416"'4-"',%'21*%'#-41%,'(')!&#-"%,9 Objetivos educativos del año :H)&!#%"',%#'@=H1@%#'%#)1&%41-"!#'73!')3!*!"'#!&'%,4%"8%*%#'!"'!,')&-4!#-' !*34%012-'*!"0&-'*!'4%*%'%$-'*!'!#03*1-9 4)*+(:%*%(;+$</'$8)/=$%&''(%&)*'#6$ D-#'.,-73!#'43&&143,%&!#'-&;%"18%"'!'1"0!;&%"'3"'4-"/3"0-'*!'*!#0&!8%#'4-"' 4&10!&1-#'*!'*!#!@)!$-'%,&!*!*-&'*!'3"'0!@%';!"!&%*-&9 Destrezas con criterios de desempeño Las destrezas con criterios de desempeño expresan el saber hacer, con una o @=#'%441-"!#'73!'*!.!"'*!#%&&-,,%&',-#'!#03*1%"0!#+'!#0%.,!41!"*-'&!,%41-"!#' con un determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de comple- /1*%*'*!',-#'4&10!&1-#'*!'*!#!@)!$-9'D%#'*!#0&!8%#'#!'!H)&!#%"'&!#)-"*1!"*-'%' las siguientes interrogantes: 19