Estructura iii
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Este documento presenta una propuesta de tres clases para trabajar el cuento "Toco Tu boca" de Julio Cortázar con un curso de segundo medio. La primera clase introduce al autor y hace una lectura del cuento. La segunda clase continúa el análisis del texto a través de la identificación de referentes y correferentes. La tercera clase es para completar un ensayo de opinión y reflexión sobre el cuento y el autor. El documento también incluye el texto del cuento, una rúbrica de evaluación y una conclusión sobre la
Estructura iii
- 1. UNIVERSIDAD ARTURO PRAT FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS PEDAGOGIA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN IQUIQUE-CHILE Estructura III Propuesta de clase Curso 2 medio Mariela Belén Rivera 13/08/2014
- 2. 2 INDICE Introducción………………………………………………………………………………………………………….pág. 03 Primera clase…………………………………………………………………………………………………………pág. 04 Texto………………………………………………………………………………………………………………………pág. 05 Segunda clase…………………………………………………………………………………………………………pág. 06 Tercera clase…………………………………………………………………………………………………….…….pág. 07 Rubrica de evaluación ………………………………………………………………………………….……..….pág. 08 Conclusión………………………………………………………………………………………………….………….pág. 10
- 3. 3 Introducción En el siguiente trabajo se entregará una propuesta para trabajar y reforzar el microestructuras en un segundo medio. El trabajo se desarrollara en base a varios cuentos de Julio Cortázar , los escogidos son 2 las cuales serán entregados al curso para que sean trabajado en una semana de forma personal. Cada clase está destinada a una actividad teniendo una introducción. Desarrollo y cierre. El método de evaluación es según la taxonomía de Barret . De esta manera se pretende enseñar, guiar y reforzar conceptos, entregando esquemas y reforzando los ya poseídos.
- 4. 4 Asignatura: Lenguaje y comunicación Unidad : narrativa Tema a leer: Toco Tu boca de Julio Cortázar Curso: 2º Medio. ( 32 alumnos) Duración : 2 horas Primera clase: Primero para introducirnos al tema, se podrá en la pizarra el nombre del autor a tratar “Julio Cortázar” con el fin de que los alumnos tengan su primer acercamiento con el escritor. Se les invitará a los alumnos a acotar información que se domine de este y se escribirá en la pizarra, para conocer los conocimientos previos que tienen del autor. Ya con la información entregada por los alumnos y creando un ambiente de interés hacia el autor. Comenzaré a contar de forma precisa quien es el autor, entregando información de la biografía de él, sus libros, el gran impacto que ha causado sus escritos y entregar algunos “tips” para mantener el interés de los alumnos en el nuevo autor a conocer. Entregar una biografía completa de quien es. Luego se hace entrega del cuento “Toco tu boca”, y se expondrá el audio del cuento, narrado por Julio Cortázar, con el fin de llevar la clase de manera dinámica y siempre mantener el interés de los alumnos. Los alumnos a medida que avanzan la lectura, analizan de manera superficial el texto y comienzo con el primer acercamiento con el detectar palabras no dominadas, explicándolas de inmediato. A continuación se hace entrega de una guía de referentes y correferentes y se explica en detalle que son , como se reconocen, como los podemos encontrar y que función pueden cumplir en el texto. Una vez enseñado que son los referentes y correferentes, a los alumnos se le asigna la tarea de buscar los correferentes de Boca. Finalizo la clase con un repaso de lo que vimos en clase, tomando en cuenta las opiniones de los alumnos con lo nuevo a leer, y con la apreciación del texto entregado. Se detiene el trabajo de referentes y correferentes para continuarlo y finalizarlo al día siguiente.
- 5. 5 Capítulo 7 Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujándola como si saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mí para dibujarla con mi mano por tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide exactamente con tu boca que sonríe por debajo de la que mi mano te dibuja. Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos cada vez más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mí como una luna en el agua.
- 6. 6 Asignatura: Lenguaje y comunicación Unidad : narrativa Tema a leer: Toco Tu boca de Julio Cortázar Curso: 2º Medio. ( 32 alumnos) Duración : 2 horas Segunda clase : Comenzaré las clases repasando lo que hicimos la clase primera con la finalidad de que los alumnos se conecten con lo anterior y se pueda seguir el trabajo asignado el día anterior. En forma de pregunta y respuestas se realizará el inicio de clases. Las preguntas se harán en base a la última guía entregada de referentes y correferentes, para poder continuarla y terminarla en clases. Se continua el trabajo de referentes y correferentes , el trabajo es de a 2 para incentivar el trabajo en equipo y para que los alumnos puedan apoyarse en los conceptos no dominados y aclarar entre ambos las dudas. Se conceden unos minutos a los alumnos para que terminen el trabajo y , luego se comienza a corregir en clases lo solicitado. Se realizara la revisión al azar y en conjunto. Todo el curso participa de la actividad, la revisión se realizara de forma grupal, para que todos se den cuenta de los errores y sepan reconocer de forma clara y precisa los correferentes . Una vez terminada la actividad y aclarado las dudas del curso, se continúa con el análisis del texto. Se les solicita a los alumnos detectar los elementos del texto, como tipo de narrador, personajes , idea principal , idea secundaria si se tiene, percibir el estado anímico del autor, detectarlo mediante las palabras empleadas y el tipo de sentimiento que este tiene al narrar. Con el fin de reforzar los esquemas ya poseídos por los alumnos y potencian la comprensión lectora a través de esta actividad. Antes de finalizar la clase se les entrega a los alumnos la explicación del trabajo final evaluado. Los alumnos deben poder crear un ensayo de opinión y reflexión, según lo visto en clases, tomando en cuenta la biografía del autor, el texto leído, las actividades realizadas en clases, la opinión y apreciación de ellos. Se les pide formar la idea
- 7. 7 principal del ensayo, recopilar información acerca de este (libros, vida, leer algunos capítulos de rayuela etc...) y en la siguiente clase se comenzará y se finalizará. Asignatura: Lenguaje y comunicación Unidad : narrativa Tema a leer: Toco Tu boca de Julio Cortázar Curso: 2º Medio. ( 32 alumnos) Duración : 2 horas Tercera clase: La clase comienza con la explicación del trabajo evaluado y el repaso de lo visto en las clases anteriores. Se le concede las horas de clases para comenzar y terminar el trabajo en clases.
- 8. 8 Rubrica de evaluación la Taxonomía de Barret: taxonomía Barret Actividades correspondientes 0-3 Puntos 4-6puntos 6-7puntos Literal realizar un ensayo de opinión acerca del autor, el texto leído y lo analizado en clases . El ensayo es pobre. Y no refleja el conocimiento del alumno acerca del lo visto en clases. *Presentan faltas de ortografía graves. Se entrega un ensayo semis completo, solo se abordan algunos puntos de lo visto en clases y no es suficiente . *Presentan algunas faltas de ortografía Se logra entregar un ensayo completo, en cuento a la información y a la opinión del alumno, Desarrollando de forma clara y precisa los acontecimientos más importantes. *Presentan pocas o no presenta faltas ortográficas Inferencia realizar un ensayo de opinión acerca del autor, el texto leído y lo analizado en clases . Se perciben de manera incompleta la idea a entregar, la opinión y la crítica en el ensayo. No hay uso de información extra , investigada por el alumno y poquísima relación entre lo visto en clases . no hay opinión profunda Se percibe un ensayo dominado por el alumno, con el uso preciso de la información y con una información rebuscada, hay una relación entre lo visto en clases y lo investigado. Opinión poco clara y vaga Se nota un ensayo completo , con un trabajo previo y con ideas relacionadas entre lo investigado , lo leído , y lo visto en clases. Se realiza una opinión clara y completa . Critico y apreciación Realizar un ensayo de -No se critica ni se da una - Se da una crítica y una - Se expone una critica y opinión
- 9. 9 opinión acerca del autor, el texto leído y lo analizado en clases. opinión seria de lo leído ni del autor. -no existe coherencia ni cohesión en lo hablado -presenta muletillas, poco vocabulario y tipo de lenguaje coloquial. opinión del texto y autor , pero muy básica y sin fundamentos claros -a momentos la coherencia y cohesión se pierde, poca fluidez -se expresa con un vocabulario preciso y de forma más formal , se reconocen algunas muletillas clara sobre el cuento y el autor. -Se entienden claramente sus ideas, existe cohesión y coherencia en lo dicho. -se expresa con un vocabulario formal y uso de vocabulario y poquísimas muletillas.
- 10. 10 CONCLUSION Para finalizar mediante este trabajo se podrá reforzar en los alumnos los conceptos ya aprendidos previamente y se podrá evaluar lo adquirido en clases. También podremos ver las falencias que tiene los alumnos clase a clase y reforzar lo no aprendido, con el fin de entregar de forma clara y completa la información y los conceptos. CONCLUSION PERSONAL Para concluir puedo decir que el realizar el siguiente trabajo, se me ha hecho relativamente fácil. He podido reconocer y ejercitar lo aprendido, como a su vez reconocer las debilidades que tengo en algunos conceptos. La realización de una clases no es tan sencilla como se piensa y requiere de tener en cuenta conocimientos previos y el domino de estos.