Evaluacion inicial
- 2. EVALUACION INICIAL La evaluación inicial es aquella que se aplica al comienzo de un proceso evaluador, detectando la situación de partida de los sujetos que posteriormente van a seguir su formación y, por lo tanto, otros procesos de evaluación adecuados a los diversos momentos por los que pasen. Primer paso en el proceso de evaluación continua que lleva a cabo el equipo educativo.
- 3. MEDIANTE: Entrevistas a las familias.: entrevista de la directora a los padres y madres de los niños/as de nueva admisión y entrevista entre padres y madres con la educadora de sus hijos/as. Registro del período de adaptación a la Escuela Infantil. A través de la Evaluación Inicial, pretendemos obtener información acerca de los aspectos más importantes a considerar en el niño/a.: Datos personales, familiares y ambientales. Esquemas de conocimiento con los que el niño/a llega a la Escuela. Desarrollo madurativo y psicológico.
- 4. PUEDE PRESENTARSE: POR PRIMERA VEZ CONTINUAR ESCOLARIDAD amplia recogida de datos para precisar del mejor modo las características de todo tipo del alumno (personales, familiares, sociales, etc,). Esta primera evaluación tiene una función eminentemente diagnostica, pues servirá para conocer a ese alumno y poder adaptar al máximo, desde el primer momento, la actuación del profesor y del centro a sus peculiaridades. el alumno aporte su expediente escolar, de manera que la evaluación inicial estaría en función de los datos ya poseídos y de los que falten para completar los necesarios en el nuevo centro.
- 5. B. Cuando se comienza un proceso de aprendizaje concreto, como puede ser el trabajo con una unidad didáctica. En esta situación la evaluación resultará útil para detectar las ideas previas que el alumnado posee en relación con el tema que se va a tratar. Igualmente se pondrá de manifiesto las actitudes hacia la temática –en su caso-y el mayor o menor dominio de los procedimientos que van a ser necesarios para su desarrollo. Los medios para conseguir estos datos son variados: Un diálogo, un debate ,la realización de unos trabajos iniciales ,pueden ser aptos para su obtención. A partir de la información conseguida se adaptará convenientemente el principio de la unidad didáctica programada, para adecuarla a los conocimientos generales del grupo.
- 6. Se intentará que todos alcancen los objetivos básicos e imprescindibles Con el fin de poder seguir adelante en el proceso de aprendizaje subsiguiente
- 7. En algunos casos Habrá que posponer una unidad concreta Deberá aplazarse hasta otro curso posterior en que los alumnos tengan la madurez y conocimientos suficientes
- 8. Función reguladora Para poder adecuar la enseñanza a sus condiciones de aprendizaje En una evaluación inicial no debe faltar el conocimiento previo
- 9. CONCLUSIÓN Aprendizaje significativo El aprendizaje significativo permite que el niño/a construya su propio aprendizaje y le dote de significado Como maestras es nuestra tarea construir una enseñanza significativa en los infantes con el fin de obtener mejores resultados de aprendizaje De esta manera se evitará posponer enseñanzas por un deficiente aprendizaje de los niños con que les impida subir al siguiente nivel de escolaridad