evaluacion practica.docx
- 1. Contenidos y temas Criterios Desempeño esperado Observaciones Comprensión del funcionamiento del sistema óseoartromuscular ; identificación y localización de los principales huesos en su propio cuerpo. Reconoce el esqueleto como sostén del propio cuerpo. Identifica y localiza los principales huesos del esqueleto humano. Oralidad: Aproximar la comunicación a las condiciones del contexto. Pensamiento creativo: Establecer relaciones no convencional es entre ideas, fenómenos o sucesos. Que el estudiante reconozca el esqueleto como sostén del propio cuerpo. Que el estudiante identifique y localice los principales huesos del esqueleto humano. Niño 1: Benjamín logra reconocer la estructura y que nosotros también tenemos un sostén, en el texto a completar se logro observar la evidencia esperada. A través de un rompe cabezas identifico y localizo los principales huesos del esqueleto, la participación y la escucha fue atenta y se logró percibir nuevos aprendizajes. (agregar contenido y capacidades) Niño 2: Genaro reconoce la estructura y nuestro sostén, logro completar el texto evidenciando lo aprendido, también armo el rompe cabezas identificando los principales huesos del esqueleto sin dificultad, aunque no tuvo una participación activa al momento de verbalizar lo aprendido. Practicas docente III Registro descriptivo de las evidencias recogidas Profesora: Lezcano Verónica Estudiante: Gonzalez Gisela REGISTRO DESCRIPTIVO DE LAS EVIDENCIAS RECOGIDAS
- 2. Niño 3: Milo es un niño muy disperso y conversador le cuesta concentrarse, el texto no se puede evidenciar en su carpeta, ni lo trabajado a lo largo de la clase, pero al momento de participar en forma oral, aunque con ayuda de sus compañeros logro relatar y explicar el por qué a cada a cada pregunta realizada. Búsqueda e interacción asidua con materiales escritos, con diferentes propósitos. Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) con diferentes propósitos de lectura (ampliar información, aprender sobre el sistema óseoartromuscular ). Reconoce e identifica las distintas clases de huesos en los textos leídos. Reconoce y diferencia huesos largos, cortos y planos. Oralidad: intervenir en intercambios comunicativo s formales e informales aportando ideas, opciones, propuestas. Que el estudiante reconozca e identifique las distintas clases de huesos (Largos, cortos, planos). Niño 1: Benjamín Reconoce los huesos ya trabajados anteriormente sin dificultad, en el laboratorio de huesos logro reconocer varios huesos, trabajo correctamente en intercambios comunicativos en grupo, selecciono información relevante de los textos en relación al sistema óseoartromuscula r, reconoce y diferencia huesos cortos, largos y planos.
- 3. Lectura: seleccionar información relevante. Niño 2: Genaro Reconoce los huesos, en el laboratorio de huesos observo y manipulo varios huesos, trabajo en intercambios comunicativos en grupo, selecciono y registro información relevante de los textos en relación al sistema óseoartromuscula r, reconoce y diferencia huesos largos, cortos y planos. Niño 3: Milo Esta en proceso de adquirir los diferentes huesos del esqueleto. En el laboratorio de huesos participo activamente observando las diferentes clases de huesos. En el trabajo grupal participo activamente registrando dicha actividad en su carpeta. Reconoce huesos largos, cortos y planos.
- 4. Identifica y localiza las principales articulaciones en su propio cuerpo. Identifica y localiza las principales articulaciones del cuerpo humano. Oralidad: escuchar con atención y comprender los aspectos verbales. Pensamiento creativo: poner de manifiesto flexibilidad, actitud lúdica, apertura, entusiasmo, sensibilidad, intuición, motivación, ruptura con lo convencional. Que el estudiante identifique y localice las principales articulacion es del cuerpo humano. Niño 1: Benjamín El estudiante logro identificar y localizar las articulaciones en su propio cuerpo sin dificultad. Escucha atenta poniendo de manifiesto a través de diferentes respuestas. Se refleja en su cuaderno el entusiasmo por este nuevo aprendizaje. Reconoce articulaciones fijas, semimóviles y móviles. Niño 2: Genaro El estudiante no logro identificar y localizar todas las articulaciones en su propio cuerpo, se puede percibir el registró en su carpeta. Escucha atenta. Está en proceso de reconocer articulaciones fijas, semimóviles y móviles. Niño 3: Milo el estudiante identifico y
- 5. localizo las principales articulaciones del cuerpo humano y de su propio cuerpo. Escucho con atención y lo puso de manifiesto compartiendo diferentes ideas. Se percibe en su carpeta el interés por este nuevo aprendizaje. Identificación y localización de los principales músculos en su propio cuerpo. Identifica y localiza los principales músculos del cuerpo humano. Oralidad: intervenir en intercambios comunicativo s formales e informales aportando ideas, opiniones, propuestas. Pensamiento creativo: poner de manifiesto flexibilidad, actitud lúdica, apertura, entusiasmo. Que el estudiante identifique y localice los principales músculos del cuerpo humano. Niño 1: Benjamín El estudiante logro identificar y localizar los principales músculos del cuerpo humano, a través de la observación y su propio cuerpo. El registro en su carpeta está muy completo. Se logro intercambios comunicativos muy interesantes relacionando a los músculos y su función. Niño 2: Genaro El estudiante identifico y localizo los principales músculos del cuerpo humano, a
- 6. través de la observación y su propio cuerpo. También lo podemos observar a través de las actividades realizadas. Se logro intercambios comunicativos reconociendo algunos músculos. Niño 3: Milo El estudiante está en proceso de identificar y localizar los principales músculos del cuerpo humano. En intercambios comunicativos solo intervino cuando se lo pedía con la ayuda de sus compañeros. El registro en su carpeta esta incompleto. Evidencias de las actividades y estrategias utilizadas Actividades/ Estrat Resultó muy interesante Se desarrolló más de lo Resultó interesante Se desarrolló como lo Resultó con inconvenientes No esperados. Observaciones Describir en detalle la
- 7. esperado. esperaba. evidencia (puede ser describiendo, fotos, video, etc) Tema: “Nos movemos” Actividades: Bailamos para conocer las articulaciones de nuestro cuerpo. Completamos una fotocopia para reconocer las distintas articulaciones. Realizamos un cuadro con la clasificación de las articulaciones. Observamos y manipulamos una mano articulada. x Esta clase se desarrollo de una forma muy dinámica, en el inicio se los invito a bailar una canción, al finalizar la canción hice preguntas relacionadas al movimiento y respondieron sin dificultad. En el desarrollo los invite a hacer una ronda, coloque música de relajación se sentaron, cerraron sus ojos y les pedí que percibieran sus movimientos suaves y tranquilos al igual de escuchar su respiración, corazón, entre otros. Luego volvieron a sus lugares y a través de preguntas disparadoras reconocieron las
- 8. articulaciones de nuestro cuerpo y que tipo de articulación encontramos. Registraron todo en sus carpetas, trabajaron con una fotocopia de articulaciones, registraron un cuadro realizado en conjunto en el pizarrón y como cierre de esta clase, observamos y manipularon una mano articulada en papel, reconociendo las articulaciones de la misma. Esta clase fue muy potente ya que los chicos trabajaron toda la clase con incentivo e interés y lograron adquirir dicho aprendizaje de manera dinámica y entretenida. Tema: “Malas costumbres” Actividades: x En el inicio de la clase se los invito a los
- 9. Observamos un video. Reconocemos las posturas adecuadas en que debe estar nuestra columna. Resolvemos una actividad. Nos autoevaluamos. niños a observar dos fragmentos de películas. Luego de la observación se los interrogo acerca de que veían en común en estos dos fragmentos, lograron reconocer que observaban en los dos videos a dos personajes jorobados, llegando a la conclusión que en algunos casos eran por malas posturas. Luego resolvieron la actividad, logrando percibir si habían entendido el tema y como cierre se autoevaluaron a través de una guía de preguntas para que se observaran ellos mismos. Como cierre de esta jornada aplicamos técnicas para mejorar su postura.
- 10. En lo personal esta jornada fue muy enriquecedora ya que los estudiantes estuvieron todo el tiempo atento y con interés Tema: “Músculos por aquí, músculos por allá” Actividades: Conocemos cómo trabajan nuestros músculos al manifestar emociones. Observamos un video y registramos datos importantes. Reconocemos la ubicación de nuestros músculos y su función. Completamos una fotocopia. x Comencé la clase mostrándoles a los estudiantes un muñeco del increíble Hulk. A partir de la observación del personaje se les pidió que pensaran en una emoción y lograr percibir que musculo se manifestaba, ya que a través de ellos manifestamos emociones. Luego se observo un video registrando los músculos más importantes de nuestro cuerpo. Retomamos lo observado, resaltamos puntos importantes y luego completaron una fotocopia de los músculos.
- 11. Como cierre de esta clase se los invito a realizar una serie de postas permitiendo reconocer el musculo que, de acuerdo a su movimiento, nos permitirán fortalecer algunos músculos en particular. Fue una jornada muy interesante, aunque llegado el momento de realizar las postas se dificulto mi desempeño ya que no prestaban atención.