EXPERIENCIA 06.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6
Cuidamos el medio ambiente para vivir en armonía con la
naturaleza.
I. DATOS GENERALES
I.E. N° : “Andrés Avelino Cáceres Dorregaray”
Director de la I.E. : Aurelio Abono Alejandro
Subdirectora :Luz Velda Espinoza Jaimes
Docentes: :Erica Irribarren Campos
:Rocio Rojas Canturin
:Doris Esteban Chavez
Practicantes :Adela Rodriguez Rosas
:
:
Duración :Del 17 de setiembre al 18 de octubre del 2022 – 5 semanas
Grado y sección : - 3° “A”, “B”, “C” de primaria
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E Andrés Avelino Cáceres Dorregaray del Distrito José Crespo Y castillo, de la provincia de
Leoncio Prado, Región Huánuco se han podido observar acciones que ponen en peligro la biodiversidad
y el medio ambiente ocasionando desastres naturales en nuestra zona: como cultivos dañados, vías de
acceso a la I. E. En mal estado, lluvias fuertes, inundaciones, ventarrones, huaycos. Ocasionadas por
las constantes lluvias. Viendo la necesidad que tienen nuestros estudiantes y la comunidad en general
de conocer aplicar y difundir las medidas preventivas para afrontar los desastres en nuestra
comunidad, ante esta situación nos planteamos los siguientes retos:
1. ¿Por qué se ocasionan los fenómenos naturales?
2. ¿Qué acciones debemos promover para evitar graves consecuencias?
3. ¿Qué acciones debemos promover para el cuidado del medio ambiente en nuestra institución educativa?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y
solidaridad
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
del cuidado del medio ambiente.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
Propone las actividades que
puede realizar
para el cuidado del medio
ambiente.
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando
intercambia información con sus pares.
Revisa actividades en la
plataforma o mensajería
del celular.
Consulta páginas de
internet para buscar
información sobre los
temas tratados.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CRITERIOS EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
S
INSTRU
-
MENTOS
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de
hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según
el contexto sociocultural.
Conversamos sobre
la contaminación
ambiental
Pronuncia con claridad
las palabras.
Usa un volumen de voz
adecuado para que todas
y todos escuchen.
Respeta las normas de
participación.
Opina sobre el
tema que se trataba en
la mesa redonda.
Participa en una
mesa redonda para
tratar temas
relacionados con la
contaminación
ambiental.
Lista de
cotejo.

Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna
• Obtiene
información del
texto escrito.
•Infiere e
interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
• Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos
específicos en diversos tipos de textos
de estructura simple, con algunos
elementos complejos con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
• Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como silueta del
texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que
lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Leemos afiches
sobre el cuidado
del ambiente.
Conocemos las
recomendaciones
ante el peligro de
sismo.
Leemos
instrucciones para
elaborar objetos
con material
reciclado.
Lectura: El Día del
Medio Ambiente,
Leemos un texto
narrativo sobre la
Batalla de Arica.
Realiza actividades
del plan lector.
•Utiliza estrategias de
lectura para obtener
información implícita y
explicita.
Predice de qué tratará
el texto y su utilidad.
Explicar el significado
de palabras o frases
teniendo en cuenta la
información del texto
• Reflexiona sobre la
función que cumplen en
el texto las imágenes, el
tamaño y el tipo de
letra.
Interpreta información
de un texto instructivo
y responde preguntas de
comprensión,
justificando sus ideas a
partir de la información
del texto leído.
Identifica la estructura
de los textos que lee
Opinar sobre la
finalidad de algunos
recursos textuales
(imágenes)
Recomendar el texto.
según sus necesidades y
preferencias
Identifica las
partes de un
afiche
Elabora un
organizador
visual sobre el
texto de
recomendación.
Opina sobre la
utilidad de los
textos
instructivos.
Elabora un
resumen con la
idea central de
cada párrafo del
texto El Día del
Medio Ambiente
Elabora una lista
con las
características
de los
personajes
principales de la
batalla de Arica
Lista de
cotejo

Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
•Adecúa el texto
a la situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
• Adecúa su texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito, el destinatario y las
características más comunes del tipo
textual.
• Escribe textos de forma coherente
y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
.Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a
través de algunos referentes y
conectores.
. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber
• Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
• Revisa su texto para asegurarse de
que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
Escribimos un
afiche sobre el
cuidado ambiental.
Escribimos una
historia sobre el
cuidado del
ambiente.
Elabora tu
propuesta de
acciones para
cuidar la
biodiversidad
• Planifica la escritura de
un afiche de tal manera
que llama la atención del
lector, elabora un
eslogan y utiliza un
tamaño de letra
adecuada e imágenes que
se relacionan con el
tema.
-Escribe, con claridad y
precisión, textos que
favorezcan el cuidado
del medio ambiente
-Revisa y corrige el
afiche elaborado
-Planifica la escritura de
textos narrativos.
-Escribe textos
narrativos usando
conectores y respetando
su estructura
-Considera el uso de
signos de puntuación y
mayúsculas.
- Escribe la versión
final de textos que
escribe
- Elaboré mi propuesta
sobre cómo cuidar la
biodiversidad.
- Sustenté mi propuesta
a través de fuentes
confiables.
- Ordena las ideas de
forma coherente y
cohesionada en torno al
tema.
- Escribe la primera
versión de su texto y
Elabora y publica
afiches que
promuevan el
cuidado del, medio
ambiente.
Redacta un texto
narrativo
relacionado con el
cuidado de la salud
Lista de
cotejo

desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
luego lo corrige teniendo
en cuenta los criterios
que debe considerar.
PERSONAL
SOCIAL
- Gestiona
responsableme
nte el espacio
y el ambiente
• Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico
y el ambiente.
• Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
• Distingue los elementos naturales y
sociales
de su localidad y región; asocia recursos
naturales con actividades económicas.
• Identifica los elementos cartográficos
que están presentes en planos y mapas, y
los utiliza para ubicar elementos del
espacio geográfico de su localidad.
• Describe los problemas ambientales de
su localidad y región; propone y realiza
actividades orientadas a solucionarlos y a
mejorar la conservación del ambiente
desde su escuela, evaluando su
efectividad a fin de llevarlas a cabo.
• Identifica en su escuela los lugares
seguros y vulnerables ante desastres de
diversos tipos, y participa en actividades
para la prevención (simulacros,
señalización, etc.).
• Identifica en su institución educativa
los lugares seguros y vulnerables ante
desastres,
y participa en actividades para la
prevención
(simulacros, señalización, etc.).
Reconocemos los
problemas
ambientales de
nuestra escuela
¿Cómo afecta la
contaminación a las
personas?
Participamos en el
Simulacro de sismo
Menciona y describe los
problemas ambientales
de su escuela y escribe
una propuesta de
solución
Identifica los agentes
contaminantes de su
comunidad y elabora un
compromiso para el
cuidado del medio
ambiente
Participa l simulacro de
sismo en su escuela
mostrando orden y
responsabilidad.
Elabora un
esquema donde
identificara los
problemas
ambientales de su
escuela.
Elabora un listado
de los efectos
negativos de la
contaminación
ambiental a las
personas de su
comunidad
Dibuja algunas
señales que
observó durante el
simulacro y explica
su significado.
Lista de
cotejo

MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
cantidad
• Traduce
cantidades a
situaciones
numéricas.
• Comunica
su comprensión
sobre los
números.
• Usa
estrategias y
procedentes de
estimación y
cálculo.
• Argument
a afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
sobre la centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números de
tres cifras y la comparación y el orden de
números.
• Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar
a la centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito, como
sumas o restas con canjes y uso de la
asociatividad
Representamos
cantidades
relacionadas con el
cuidado del medio
ambiente
Registramos las
ventas diarias
¡A jugar con los
números!
Realizamos cálculos
para comprar con
monedas.
Compramos combos
de herramientas
Representa números de
3y 4 cifras usando
material basen10
Usamos billetes y
monedas para
representar cantidades.
Ordena dígitos para
formar números de 4
cifras, identificando el
número mayor y el
número menor.
Utiliza estrategias de
cálculo, con la
composición de números
de hasta tres dígitos, en
la resolución de
problemas
Calcula el costo total de
los dos artefactos
usando sumas con canje:
Representa
números con
material base 10
hasta la UM y
realiza su
descomposición
aditiva
Representa la
venta de plantas
de dos semanas
usando billetes y
monedas e indica
cuantas de cada
denominación
utiliza.
Representar la
menor y mayor
cantidad posible
ordenando 4
dígitos que obtiene
en un juego.
Expresa con
monedas y billetes
el precio de
algunos materiales,
luego realiza su
composición
aditiva.
Forma combos y
calcula sus precios
reagrupando tanto
los billetes como
las monedas que
usa.
Lista de
cotejo

“Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio”
• Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas. • Comunica
su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia
• Describe, con algunas
expresiones del lenguaje algebraico y
representaciones, su comprensión de la
igualdad como equivalencia entre dos
colecciones o cantidades,
• Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo, mantener la
igualdad
• Hace afirmaciones y explica lo
que sucede al modificar las cantidades
que intervienen en una relación de
igualdad y cómo equiparar dos
cantidades
Resolvemos
problemas con
ecuaciones simples
Ubica datos de la
incógnita en el
problema.
Emplee estrategias y
procedimientos para
resolver ecuaciones.
Utilice propiedades de
igualdad para
solucionar ecuaciones.
Encuentra el valor
de las incógnitas
Lista de
cotejo

Resuelve
problemas de
gestión de datos
e
incertidumbre.
• Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias
y procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
• Lee tablas de frecuencias simples
(absolutas), gráficos de barras
horizontales simples
con escala y pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenido.
• Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos
Expresa la ocurrencia de acontecimientos
cotidianos o sucesos usando las nociones
"seguro", "posible" e "imposible".
• Lee tablas de frecuencias simples
(absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación.
• Predice la ocurrencia de un
acontecimiento o suceso cotidiano. Así
también, explica sus decisiones a partir
de la información obtenida con base en el
análisis de datos.
Buscamos y
organizamos
información
Gráfico de barras
Identificamos
sucesos
Registra e interpreta
datos cuantitativos
relacionados a
situaciones del cuidado
del ambiente.
Lee los gráficos de
barras.
Emplee estrategias para
determinar el mes de
mayor gasto del menor
gasto, así como por
cuanto es la diferencia.
Explica
decisiones a partir del
análisis del recibo de
luz.
Elabora tablas de
conteo y gráfico
de barras
relacionados a
situaciones del
cuidado del
ambiente.
Realiza grafico de
barras
Resuelve ficha de
aplicación y
cuaderno de
trabajo
Lista de
cotejo

CIENCIA
Y
TECN.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
• Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
• Describe las interacciones entre los seres
vivos y los no vivos en su hábitat. Ejemplo:
El estudiante señala que los herbívoros
comen pasto, que algunos animales se
alimentan de herbívoros y que las plantas
necesitan del suelo para vivir.
 Justifica por qué los cambios que sufren
los objetos dependen de sus
características.
- Describe los animales que hay en
cada región del Perú.
- Compara diversas especies y
reconoce semejanzas y diferencias.
Describe cómo el hábitat proporciona a
los organismos recursos para satisfacer
sus necesidades básicas.
¿Importancia de las
plantas para el
cuidado del medio
ambiente?
Explicamos cómo
se producen los
sismos
Conocemos los
animales que hay
en el Perú
Los seres vivos
Elabora preguntas de
investigación
Sobre la importancia de
las plantas para el
cuidado del medio
ambiente.
Comunica sus hipotesis
sobre la importancia de
las plantas para el
cuidado del medio
ambiente
Comunica su explicación
final a la pregunta de
investigación
Explica que sucede en la
tierra cuando ocurren un
sismo.
- Plantea sus
explicaciones iniciales
de acuerdo con la
pregunta de
investigación
- Elabora un plan de
indagación para
responder a la pregunta
de investigación.
Escribe su explicación
final con conclusiones
respondiendo la
pregunta de
investigación.
Elabora una lista
de beneficios de
que las plantas
proporcionan para
el cuidado del
medio ambiente.
Menciona las causas
de los sismos
Lista de
cotejo

ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
• Improvisa y experimenta maneras de
usar los elementos del arte y reconoce
los efectos que puede lograr combinando
diversos medios, materiales,
herramientas y técnicas para comunicar
ideas.
• Planifica sus proyectos sobre la base de
las maneras en que otros artistas han
usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
• Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica
las técnicas que ha usado y las maneras
en que siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en
una danza.
Mural del buen
trato
Elaboramos un
macetero con
material de
reciclaje.
Pintamos Nuestra
Bandera
Crea proyectos usando
diferentes materiales y
estrategias.
Elabora un mural
sobre el buen trato
usando diferentes
materiales y
estrategias.
Crea proyectos
usando materiales
de reciclaje
Pinta la bandera
peruana usando
tintes naturales
Lista de
cotejo

EDUC.
RELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son más cercanas
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
• Conoce a Dios Padre,
que se manifiesta en las
Sagradas Escrituras, y
acepta el mensaje que le
da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los
demás.
. Explica con sus
palabras sobre los
principales hechos de la
creación. Menciona y
escribe un compromiso
para valorar y cuidar la
obra creada por Dios.
 Parábola El grano
de mostaza
 Parábola La
higuera Estéril
Lee textos bíblicos
sobre algunas parábolas.
Establece compromisos
para seguir las
enseñanzas
identificadas en las
parábolas leídas.
Explica con sus
palabras las
enseñanzas de
parábolas leídas en
la biblia.
Elabora dibujos
sobre parábolas
que lee.
Lista de
cotejo
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
• Muestra su fe
mediante acciones
concretas en la
convivencia cotidiana,
en coherencia con
relatos bíblicos.
• Descubre el amor de
Dios proponiendo
acciones para mejorar
la relación con su
familia y la institución
educativa.
 Parábola de
las ovejas y los
cabritos
 Parábola del
trigo y la cizaña
Explica con sus propias
palabras lo comprendido
en cada parábola.
Identifica la enseñanza
de cada parábola.
Escribe su compromiso a
partir de las enseñanzas
aprendidas.
Escribe
compromisos a
partir de las
enseñanzas
aprendidas
Lista de
cotejo
TUTORÍA
Dimensión
Actividades
Evidencias Instrumento
Cuidado del ambiente
El buen trato Practica acciones que promueven el buen trato Lista de cotejo.
Aprendemos sobre las tres “R”. Aplica estrategias de las 3R
Cuidemos el ambiente Explica que acciones podemos realizar para
promover el cuidado del ambiente.

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 17/10 MARTES 18/10 MIERCOLES 19/10 JUEVES 20/10 VIERNES 21/10
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Socialización de la
experiencia
Lectura: El Día del
Medio Ambiente
Resolvemos problemas con
ecuaciones simples
Importancia de las plantas
en el cuidado del medio
ambiente
Conversamos sobre
la contaminación
ambiental
Gráfico de barras
LIBRO MED 67 y 68
PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR EDUC. FISICA
Reconocemos los
problemas ambientales
de nuestra escuela
Libro Libro Libro
RELIGIÓN EDUC. FISICA TUTORÍA ARTE Y CULTURA
Parábola El grano de
mostaza
Cuidemos el ambiente
Leemos juntos
Pintamos nuestra Insignia
ARTE Y CULTURA
Pintamos nuestra Insignia
LUNES 24/10 MARTES 25/10 MIERCOLES 26/10 JUEVES 27/10 VIERNES 28/10
Leemos afiches sobre
el cuidado del
ambiente.
Representamos cantidades
relacionadas con el cuidado del
medio ambiente.
conocemos cómo se
producen los fenómenos
naturales
Escribimos un afiche
sobre
el cuidado ambiental
Registramos las ventas
diarias
¿Cómo afecta la
contaminación a las
personas?
Libro Libro Libro
Parábola de las ovejas y los
cabritos Aprendemos sobre las
tres “R”. Dibujamos nuestra I.E
ARTE Y CULTURA
Dibujamos nuestra I.E

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Conocemos las
recomendaciones ante
el peligro de sismo.
Buscamos y organizamos
información Explicamos cómo se
producen los sismos
Leemos instrucciones para
elaborar objetos con
material reciclado.
MED: 45- 50
¡A jugar con los números!
Participamos en el
Simulacro de sismo
Libro Libro Libro
Parábola del trigo y la cizaña
El buen trato con las
personas y con la
biodiversidad
Mural del buen trato
ARTE Y CULTURA
Mural del buen trato
Escribimos instrucciones
para reutilizar objetos
MED: 52- 62
Realizamos cálculos para
comprar con monedas y
billetes 1
Los seres vivos
Elabora tu propuesta de
Acciones para cuidar el
medio ambiente
Identificamos sucesos
LIBRO MINEDU
3° 131 hasta 134
Nos informamos sobre
la biodiversidad y la
hora del planeta
Libro Libro Libro
Nos cuidan y nos cuidamos de
los peligros
Elaboramos un macetero
con material de reciclaje.
ARTE Y CULTURA
Elaboramos un macetero con
material de reciclaje.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, etc
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
Comparte, en forma
oral, el contenido de
tu propuesta
Combinaciones simples
LIBRO MINEDU
3° pág. 81 y 82
Conocemos los animales
que hay en el Perú
Revisamos si logramos
aprender y cumplir
nuestro reto en la
experiencia de
aprendizaje
Resolvemos prácticas de
problemas de la
sustracción, adición y
multiplicación
Libro Libro Libro
Los peligros y
vulnerabilidades de mi
comunidad
Elaboro una propuesta
creativa inspirada en la
naturaleza
ARTE Y CULTURA
Elaboro una propuesta
creativa inspirada en la
naturaleza

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Lugar y Fecha: Aucayacu 17 de Octubre del 2022
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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