Experiencias de programcion con micromundos
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Este documento presenta el portafolio de aprendizaje de Grace Urbina Vásquez sobre el curso de Programación y Desarrollo Cognitivo II. Incluye resúmenes de 3 retos de programación en MicroMundos, foros sobre estrategias de enseñanza con Logo, y conclusiones sobre las ventajas y desventajas del uso de portafolios.
Experiencias de programcion con micromundos
- 3. Así soy yo • Soy Grace Urbina Vásquez. • Vivo en Puerto Jiménez. • Laboro en el C.T.P. Puerto Jiménez. • Tengo dos hijos adolescentes. • Me gusta disfrutar en el ambiente natural como la playa. • Me gusta hacer amigos, compartir con todas las personas sin distingo de raza, sexo, color, o nación. • Me gustan los retos pero no de programación.
- 4. Reto nº1
- 5. Planteamiento de la solución • Se lee el problema (indicaciones del reto). • Se analizan una por una las instrucciones dadas. • Se realiza algoritmo para la solución del reto. • Se buscan todas las posibles soluciones . • Se ejecutan una a una las instrucciones: – Selección del tema – Creación de cajas de texto – Creación de rótulos – Creación de botones – Creación de animación relacionada al tema – Programar la animación y los botones. – Programación del color para las parte del dibujo
- 6. Comentarios • Entre las dificultades que me presento el reto 1 con solo leerlo fue que no sabia como pasar a otra pagina con solo un botón situación que fue resuelta en la tutoría mediante explicación de la profesora. • Como primer planteamiento es seguir paso a paso los puntos descritos en la rubrica de evaluación, así mismo busqué ejemplos similares del cd 1 para tener mas seguridad que los procesos resueltos eran los correctos. • Según la retroalimentación solo falto un poco de detalle en la decoración del escenario el cual es corregido.
- 7. Conclusiones • Este reto me parece interesante para trabajar con los chicos de educación especial ya que funciona como un juego interesante para ellos donde pueden aprender un tema especifico. • Micromundos tiene una serie de aplicaciones las cuales es importante aprender y conocer para usarlas al tratar de enseñar un tema del currículo y haciéndolo atractivo e innovador. • Aunque muchos digan que mm no sirve para la enseñanza quizá lo dicen porque no saben usarlo pero realmente es muy rico en contenidos y herramientas creativas que permiten innovar en proyectos de aprendizaje en cualquier materia del curriculo.
- 8. Reto nº2
- 9. Planteamiento de la solución • Se lee el problema (indicaciones del reto). • Se analizan una por una las instrucciones dadas. • Se realiza algoritmo para la solución del reto. • Se buscan todas las posibles soluciones . • Se ejecutan algunas de las una las instrucciones: – Selección del tema – Creación de cajas de texto – Creación de rótulos – Creación de botones – Fijar disfraces – Uso de variables – Creación de animación según lo indicado – Programar la animación y los botones. – Programación del color para el paracaídas – Crear un contador – Crear calas con mensajes al jugador
- 10. Comentarios • Al leerlo el reto no presenta dificultades solo que al irlo desarrollando es que se complica. Entonces se procede a analizar cada parte o situación planteada empezando en orden con cada una de las instrucciones • No hice ningún diseño en papel pero si debi empezar desde el inicio cada día que intentaba darle continuidad, además no encontré ayuda en nadie ya que no tengo a nadie que sepa programar en mm. Solo busque ayuda de ejemplos similares pero no fue posible solucionarlo. El cual fue enviado hasta el termino de lo que pude hacer.
- 11. Conclusiones • Para mi criterio las variables globales tienen funciones muy importantes a la hora de programar pero por mas que entienda su función a la hora de implementarlas me es difícil. • Los procedimientos llaman a otros subprocedimientos haciendo mas entendible o practico los procesos haciendo uso de botones. • El proceso de disfrazar tortugas con varias imágenes hace de las presentaciones mas amenas y emotivas pero requieren de un procedimiento efectivo.
- 12. Reto nº3
- 13. Planteamiento de la solución • Se lee el problema (indicaciones del reto). • Se analizan una por una las instrucciones dadas. • Se realiza algoritmo para la solución del reto. • Se buscan todas las posibles soluciones . • Se ejecutan una a una las instrucciones: – Creación de fondo con la pista de aterrizaje. – Creación de botones con sus instrucciones. – Creación y programación de cajas de texto y de pregunta. – Creación de procedimientos para despegue y paracaídas. – Creación de un contador . – Creación y aplicación de un control.
- 14. Comentarios - Este reto tuvo bastantes dificultades pero la mayor fue hacer que el control midiera la velocidad del paracaídas, así como que el contador llegara a 0 para iniciar el juego. - Se analizo paso a paso buscando la solución a cada instrucción dada. - Como primer paso es leer el problema y analizarlo para buscar las posibles soluciones - Durante el proceso ocurrió que en ciertos momentos ya tenia un procedimiento funcionando como el contador y luego cuando lo iba a probar ya no funcionaba y tenia que empezar de nuevo a revisar todo. - No use ningún diseño en papel pero si cada vez que retomaba el reto tenia que revisar todo desde el inicio. • No hice uso de la ayuda de nadie porque no tengo a nadie cerca y mi compañera Ale no estaba solo busque ejemplos en el cd 1 y 2 para guiarme así fue como termine el reto.
- 15. Conclusiones • Hay herramientas en mm que parecen ser sencillas de crear pero realmente no lo son pero si son importantes en el detalle de un proyecto. • La edición de imágenes es un proceso que ayuda a usar la inventiva y la creatividad. • El uso de controles ayuda a vivenciar lo que se ve en los video juegos.
- 16. Foro 1: Desarrollo de habilidades y estrategias empleando logo.
- 17. Objetivo: Aplicar la primitiva FRumbo para orientar las tortugas y hacer que avancen en la dirección deseada o indicada • Actividad de inicio • Se pone una circunferencia de cartón con una tortuga al centro prensada por un chinche. • Los estudiantes expresan lo que es para ellos esa circunferencia. • La profesora hace preguntas para ayudar a la expresión de los estudiantes. • Con figuras geométricas presentes en el aula ubicadas por ellos se externa el concepto de ángulos que representa la circunferencia. Actividad de mediación: • Presentación de la primitiva FRumbo. • Exponen ideas sobre el posible funcionamiento de esta primitiva. • Demostración de cómo se aplica la primitiva FRumbo y nuevamente exponen sus ideas sobre el mismo. • Cada uno en su computadora mediante la ayuda de la docente ingresan a MM y escriben las instrucciones de orientación de la tortuga con las escribió la profesora ya que muchos solo saben copiar no logran escribir por si solos. • Los estudiantes seleccionan las figuras para disfrazar las tortugas y crear un escenario para el uso de la primitiva FRumbo • Cada uno experimenta con la primitiva FRumbo y evacua dudas sobre su programación. • Actividad de cierre: • Mediante lluvia de ideas cada uno expone su escenario y externa las dificultades y logros obtenidos: • • Recursos: MM2, Lápices y carteles • Tiempo probable: 80 min. Estrategia didáctica
- 18. Los estándares ventajas y desventajas • Las tecnologías digitales han posibilitado importantes cambios para las personas tanto en su manera de aprender como de enseñar, asi mismo la forma de trabajar disminuyendo la duracion en los procesos, perfudicandolo en su mano de obra. En el ámbito educativo, algunas personas han argumentado que no vale la pena preocuparse por la inclusión de las tecnologías digitales en la educación, por considerarlas una especie de moda pasajera esto no es una realidad ya que entre las areas que tiene mayor avance es esta y si no se incluye en la educacion pues estariamos como volviendo a la era de piedra , de caeria el sistema educativo por lo que considero uqe esta idea no es la mejor por el bien y desarrollo de los jovenes y del pais en general.
- 19. • El portafolio permite documentar los aprendizajes y es una forma de ayudar a otros a adquirir nuevos aprendizajes. • Mediante este se crea una síntesis que ayuda a repasar para el examen. • Puede ayudar a otros en otro momento para entender mejor la programación en MM. • Permite retomar los temas cubiertos en cada reto y foro desarrollados durante el curso. Ventajas del uso del portafolio
- 20. • Requiere de tener las instrucciones del portafolio antes de empezar a realizar los retos. • Requiere de cierto tiempo de disposición para documentar. • No deja de tener su grado de dificultar elaborarlo. • La información que se suministre debe ser clara, precisa y concisa en forma de algoritmo para que cualquier persona la pueda entender. Desventajas del uso del portafolio
- 21. Experiencia • Es una experiencia muy enriquecedora porque lo obliga a uno a documentar y repasar los temas que se van desarrollando durante el curso. • También permite compartirlo con otras personas así como en algún momento uno a consultado el portafolio de otros así otros tendrán la oportunidad de utilizar el nuestro. • Es una experiencia muy bonita cargada de grandes conocimientos que solo quien los desarrolla sabe cuanto aprende.
- 22. Conclusiones • El portafolio de aprendizaje como método de enseñanza, aprendizaje y evaluación permite la apropiación mas profunda de aprendizajes lo cual lo hace mas significativo. • Permite aportar producciones de diferente índole por parte del estudiante desarrolladas en el curso trayendo a si a la memoria un repaso de aquellos temas analizados en el transcurso • Este permite crear en el estudiante crear la disciplina de ir documentando todos y cada uno de los procesos de aprendizaje realizados a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina
- 23. Créditos • Autora: Grace Urbina Vásquez • UNED-CU Puerto Jiménez • Programación y desarrollo cognitivo II • III Cuatrimestre 2012 • Prof. Marcela Bolaños B.