Actividades científicas para niños
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El documento presenta un proyecto educativo que incluye diversos experimentos y actividades científicas para que niños y adolescentes desarrollen su creatividad y comprensión de las ciencias naturales. Cada actividad está diseñada para enseñar conceptos como rotación, eclipses, magnetismo, gravedad, y erosión a través de experiencias prácticas, incentivando la reflexión y el aprendizaje activo. La metodología busca preparar al alumno para que sea un investigador activo, en lugar de un simple receptor de conocimientos.
Actividades científicas para niños
- 1. 1 ÍNDICE 1. PAG. 2. PRESENTACIÓN 3. PLANETAS CON FORMA Y MOVIMIENTO 4. DESAPARICIÓN DEL SOL 5. ¿DÓNDE ESTOY? 6. CEREAL MAGNÉTICO 7. HUEVO BAILARÍN 8. BURBUJAS SALTARINAS 9. PARACAÍDAS MULTICOLORES 10. HUELLAS ETERNAS 11. UN SIMULACRO 12. LA BOTELLA QUE ESTALLA 13. SUELO ROZADO 14. DESCUBRIENDO ROCAS CALIZAS 15. NEWTÓN Y SU DISCO 16. LA CUCHARA CORTADA 17. LAS DIRECCIONES DE LA LUZ 18. ATRAPANDO LOS RAYOS DEL SOL 19. QUE CALOR 20. HOJAS CON FIGURAS 21. EVAPORACIÓN DENTRO Y FUERA 22. ¿DÓNDE ESTÁ EL AGUA? 23. ¡QUE FRÍO! 24. ENCIENDE SIN FUEGO 25. AGUA DEL AIRE 26. HACIENDO LLUVIA 27. EL PAPEL QUE NO CAE 28. EL PAPEL SECO 29. EL AIRE Y SU ESPACIO 30. EL TRUCO DE LA PELOTA 31. SE APAGA Y SUBE 32. EL AGUA NO CAE 33. LUCHA DE FUERZAS 34. LA SUCCIÓN DEL HUEVO 35. CAÑÓN DE GAS 36. LA FUERZA DE UN POPOTE 37. LOS VIAJES DEL SONIDO 38. REHILETE DE PAPEL 39. CORRIENTES INVISIBLES 40. PASAS BURBUJEANTES 41. NO SIEMPRE SE HUNDE 42. QUE LIGERO 43. ESTRELLA MÁGICA 44. SOLVENTE CASI UNIVERSAL 45. SIN PUREZA 46. CON ACEITE NO VUELAN 47. MICROBIOS EN ACCIÓN 48. EL CLAVO COBRIZO 49. PLANTAS DE COLORES 50. PLANTAS SUDOROSAS 51. CLAVEL BICOLOR 52. AIRE SUCIO 53. CONCLUSIÓN
- 2. 2 PRESENTACIÓN Los experimentos y actividades científicas permiten a los niños y adolescentes desarrollar su creatividad e iniciativa, agudizar su sentido crítico y darle una mayor significación al aprendizaje de las ciencias naturales. Este proyecto ha sido elaborado para facilitar la diaria labor de las educadoras ya que garantiza excelentes resultados en la comprensión de los fenómenos naturales, independientemente del libro de texto que utilice en la escuela. La finalidad del proyecto es auxiliar al alumno para afirmar y profundizar sus conocimientos teóricos por medio de experiencias totalmente prácticas, además de contribuir a formar una disciplina con base en el método científico, fundamental en el mundo que lo rodea. Ayuda a favorece la reflexión y dota al alumno de los mecanismos necesarios para asimilar nuevos conocimientos, para buscarlos, participando en su descubrimiento mediante el uso de métodos activos que le proporcionen experiencias vivenciales, que le abran el panorama de la autoformación permanente, porque el alumno no es mero receptor de conocimientos, es hacedor de los mismos y, debe aprender a producirlos. La educación actual debe estar cimentada en los esfuerzos y experiencias propios para facilitar el desarrollo de todas las facultades del que aprende. Al alumno se le debe enfrentar con la realidad misma para que aprenda de ella, sin embargo, no siempre se tiene acceso a los hechos y fenómenos porque los contenidos programáticos no se limitan al espacio vivencial del alumno. Por ello, el maestro debe presentarle aquellos medios que le permitan observar una aproximación a la realidad, pero con una significación didáctica que ponga en relieve lo característico del fenómeno o hecho a estudiar. En este proyecto el alumno es el responsable de llegar a conclusiones y generalizaciones con la ayuda y guía del maestro, quien desempeña la función supervisora y ordenadora en todo momento.
- 3. 3 1.- PLANETAS CON FORMA Y MOVIMIENTO Tema: Rotación y traslación Necesitas: Un frasco de vidrio con capacidad de 1/2 litro. 1/4 de litro de agua. 1/4 de litro de alcohol. Un frasco pequeño con aceite comestible. 10 g de colorante rojo. Un gotero. Un alambre delgado de 15 cm de largo. Que vas a hacer: 1.- mezcla el agua y el alcohol 2.- Agrega el colorante al aceite 3.- Remueve el aceite hasta que en el frasco grande adquiera una tonalidad rojiza 4.- Llena el gotero con aceite 5.- Deposita tres gotas de aceite 6.- Introduce el alambre hasta ensobre la mezcla tocar una gota de aceite 7.- Gira el alambre con un 8.- Observa el fenómeno. 9. Repite el procedimiento. ligero movimiento de las yemas de los dedos. ¿Qué sucedió? Las gotas de aceite se ubican en la parte media de la mezcla y por el movimiento del alambre giran sobre su eje y en torno a un punto de gravedad común, simulando los movimientos de rotación y traslación de los planetas. Además se observa un achatamiento en los polos de la gota de aceite, así como un ensanchamiento en su ecuador. Lo anterior es el resultado de la rotación, tal como sucede en los planetas.
- 4. 4 2.- DESAPARICIÓN DEL SOL Tema: Eclipses Necesitas: Una caja de zapatos. 1/4 de litro de pintura negra. Una brocha. Una regla. Un lápiz. Un clavo. Dos pelotas de esponja de dos y cuatro centímetros de diámetro respectivamente. Dos alambres delgados de 10 cm de largo. Una navaja. Una lámpara de mano. Que vas a hacer: 1.- Pinta de negro el interior de la 2.- Traza una diagonal en el 3.- Has dos perforaciones sobre caja interior de la caja la diagonal, una a 10 cm del vértice y otra al centro. 4.- clava cada alambre a una 5.- Inserta los extremos de los 6.- Realiza dos aberturas, una pelota alambres a las perforaciones de cuadrada de 3 cm por lado, al la tapa (pelota pequeña: luna, en centro del frente de la caja, otra la primera perforación, pelota circular de 2 cm de diámetro en la grande: tierra, en el centro). arista señalada en la figura, al Procura que queden a la misma mismo nivel de las pelotas. altura. 7.- Proyecta la luz de la lámpara 8.- Observa el fenómeno por la (Sol), por la abertura de la arista. abertura del frente de la caja. ¿Qué sucedió? Cuando la Luna (pelota pequeña) se interpuso entre la Tierra (pelota grande) y el Sol (lámpara) se produjo un eclipse de Sol, observándose una porción oscura en la Tierra (pelota grande).
- 5. 5 3.- ¿DÓNDE ESTOY? Tema: Orientación Necesitas: Una aguja larga. Un imán. Un corcho de 2 cm de diámetro. Un plato. 1/4 de litro de agua. Que vas a hacer: 1.Frota la punta de la aguja con 2. Atraviesa el corcho con la 3. Llena el plato con el agua. el imán, durante tres minutos aguja. 4. Coloca el corcho y la aguja 5. Espera a que se estabilice el 6. Observa el fenómeno. ¿En el centro del plato. agua ¿Qué sucedió? Cuando el corcho y la aguja están inmóviles, se determina la línea Norte-Sur. La punta de la aguja indica la dirección del Norte magnético porque fue imantada y siempre señalará hacia el Norte. Con tus materiales construiste una brújula sencilla.
- 6. 6 4.- CEREAL MAGNÉTICO Tema: magnetismo Necesitas: Cinco muestras de cereal, dos enriquecidos con hierro. Cinco bolsas de plástico pequeñas. Un rodillo. Cinco platos chicos. Un imán. Que vas a hacer: 1. Coloca cada una de las 2. Tritura cada muestra con el 3. Vacía el contenido de cada muestras en una bolsa rodillo hasta que quede reducida bolsa en un plato distinto. diferente. a un polvo fino. 4.Introduce un extremo del imán 5. Repite el procedimiento 6. Podrías indicar en qué platos en uno de los platos, sácalo y anterior con el resto de las están los dos cereales Examínalo. muestras. enriquecidos con hierro. ¿Qué sucedió? Algunos alimentos contienen pequeñas porciones de hierro, sin embargo es prácticamente imposible aislarlas. El cereal es la excepción. Cuando se pulveriza permite al hierro separarse de las partículas alimenticias. Cuando se introdujo el imán en los cereales enriquecidos con hierro, pequeñas partículas blancas de cereal se adhirieron al imán ya que contienen porciones de hierro comestible. Lo que no ocurrió con los cereales no enriquecidos con hierro.
- 7. 7 5.- HUEVO BAILARÍN Tema: Inercia Necesitas: Un huevo crudo. Un huevo cocido. Un plato plano. Que vas a hacer: 1. Coloca el huevo crudo sobre 2. Haz girar el huevo como se 3. Toca el huevo suavemente con el plato. indica. el dedo para que se detenga. 4. Quita el dedo en cuanto el 5. Observa lo que ocurre 6. Repite los mismos pasos con huevo pare. el huevo cocido. ¿Qué sucedió? Algunos alimentos contienen pequeñas porciones de hierro, sin embargo es prácticamente imposible aislarlas. El cereal es la excepción. Cuando se pulveriza permite al hierro separarse de las partículas alimenticias. Cuando se introdujo el imán en los cereales enriquecidos con hierro, pequeñas partículas blancas de cereal se adhirieron al imán ya que contienen porciones de hierro comestible. Lo que no ocurrió con los cereales no enriquecidos con hierro.
- 8. 8 6.- BURBUJAS SALTARINAS Tema: Electricidad Estática Necesitas: Un peine. Un pedazo de lana. Mezcla jabonosa para hacer burbujas. Alambre o aditamento para hacer Burbujas. Que vas a hacer: 1. Frota el peine quince veces 2.Haz burbujas sobre la tela 3.Mueve el peine cerca de cada con el pedazo de lana. de modo que caigan en ella una de las burbujas 4.Observa lo que sucede ¿Qué sucedió? Las burbujas dan saltos al pasar por el peine. Cuando se frotó el peine con la lana, se cargó de electricidad. Como las cargas distintas de electricidad se atraen, el peine cargado atrae a las burbujas descargadas. Entonces las burbujas son cargadas por el peine, y si se alejan o repelen es porque tienen la misma carga de electricidad, dando la impresión de que saltan
- 9. 9 7.- PARACAÍDAS MULTICOLORES Tema: Gravedad Necesitas: Tres cuadros de papel de seda o de china que midan 30 cm por lado y tres que midan 20 cm por lado. Procura que sean de diferentes colores. Cinta adhesiva transparente. Un carrete con hilo. Ocho clips. Una silla. Que vas a hacer: 1. Pega un hilo de 15 cm en cada 2. Ata juntos los cuatro hilos de 3.Inserta dos clips enganchados esquina de los cuadros. cada cuadro. Los extremos donde en cada nudo de los paracaídas pusiste la cinta adhesiva deben quedar por fuera. 4. Sube con cuidado a la silla y 5. Observa lo que ocurre. con los brazos, lo más arriba que puedas, déjalos caer. ¿Qué sucedió? La gravedad tira de cada paracaídas hacia abajo, pero el aire que queda atrapado bajo el papel lo hace frenar, por lo que cae despacio. Los grandes caen aún más lento. Si se agregan más clips, los paracaídas tendrán mayor estabilidad y su caída será más lenta. La gravedad es la fuerza que atrae unos objetos hacia otros. Todos los objetos tienen gravedad.
- 10. 10 8.- HUELLAS ETERNAS Tema: Geología Histórica Necesitas: Una tapa de caja de cartón del tamaño adecuado a los elementos que se van a fosilizar. Crema para zapatos. Una brocha. Yeso. 300 ml de agua. 10 ml de aceite para cocina. Elementos para fosilizar como hojas, flores, el esqueleto de un pez, insectos, etcétera. Que vas a hacer: 1. Unta aceite a toda la 2. Acomoda el o los elementos 3. Disuelve el yeso con agua superficie interna de la tapa. que vas a fosilizar. hasta formar una pasta espesa. 4. Vierte la pasta sobre la tapa. 5. Deja secar el yeso. 6. Con mucho cuidado saca tu o tus fósiles. 7. Unta con la brocha grasa para zapatos a tu fósil y lústralo ¿Qué sucedió? Cuando un ser vivo muere, los descomponedores lo hacen desaparecer. Pero en ocasiones el cuerpo es sepultado por arena o rocas sedimentarias que lo cubren por miles de años. Al pasar el tiempo, las partículas que lo cubrieron lo mineralizan convirtiéndolo en un fósil. Lo que tú hiciste es una aproximación de lo que la naturaleza realiza en miles de años: la fosilización.
- 11. 11 9.- UN SIMULACRO Tema: Fuerzas Internas Necesitas: Un plato de cartón. Una navaja (cutter) o un clavo. Una gelatina grande de color claro. Una pasta dental tamaño familiar. Que vas a hacer: 1. Perfora el plato en el centro, 2. Introduce la boca del tubo de 3. Coloca la gelatina sobre el de tal manera que pueda entrar la pasta en la perforación. plato en la boca del tubo de la pasta dental. 4. Presiona con una mano la 5. Ejerce presión sobre el tubo 6. Observa el fenómeno. parte superior de la gelatina. de la pasta dental con la otra mano. ¿Qué sucedió? En este experimento se simula la actividad caliente en el interior de la Tierra. La pasta dental representa una bolsa de lava y la gelatina la corteza terrestre. La presión del magma y la resistencia de la corteza terrestre provocan la formación de batolitos en forma de hongos, es decir estructuras de rocas candentes intrusivas que se han consolidado en el interior de la corteza terrestre.
- 12. 12 10.- LA BOTELLA QUE ESTALLA Tema: Intemperismo (meteorización) Necesitas: Una botella de vidrio con tapón de rosca y capacidad de un cuarto de litro. Medio litro de agua. Un kilogramo de hielo seco. Un recipiente donde quepa la botella holgadamente. Que vas a hacer: 1. Llena la botella con agua. 2. Ciérrala con el tapón de rosca. 3. Coloca la botella dentro del recipiente. 4. Acomoda el hielo seco 5. Espera 30 minutos a unos 6. Comenta lo que pasó. alrededor de la botella. pasos del recipiente. ¿Qué sucedió? El agua aumentó su volumen a medida que disminuía la temperatura, cuando alcanzó los 0° C, incrementó una onceava parte su volumen total. La botella no resistió la presión y estalló. Este mismo fenómeno se observa en las rocas cuando el agua infiltrada se congela y provoca la fragmentación de las rocas. Este proceso se conoce como intemperismo físico.
- 13. 13 11.- SUELO ROZADO Tema: Procesos erosivos Necesitas: Una tira de cartón de 40 cm de largo y 10 cm de ancho. Un frasco con talco. Un vaso con agua. Un gotero. Que vas a hacer: 1. Llena el gotero con agua 2. Presiona lentamente la goma 3. Observa la forma de cada del gotero. gota 4. Esparce talco sobre la tira de 5. Inclínala a 45°. 6. Vuelve a llenar el gotero. cartón. 7. Colócalo sobre la parte 8. Presiona la goma del gotero 9. Observa los resultados. superior de la tira de cartón, a para simular la caída de gotas 80 cm de altura. de lluvia. ¿Qué sucedió? A través de esta actividad se demuestra la capacidad erosiva de las gotas de lluvia por su elevada tensión superficial, que es la que provoca que adopten formas esféricas casi perfectas, por lo que concentran toda su fuerza en un mínimo de volumen y al caer actúan como proyectiles, perforando y desgastando el suelo. Cuando el suelo tiene pendiente, la gota de lluvia al chocar contra la superficie se desplaza hacia abajo, acarreando partículas de suelo, iniciándose el proceso erosivo de la cubierta edafológica. Las gotas de aceite se ubican en la parte media de la mezcla y por el movimiento del alambre giran sobre su eje y en torno a un punto de gravedad común, simulando los movimientos de rotación y traslación de los planetas. Además se observa un achatamiento en los polos de la gota de aceite, así como un ensanchamiento en su ecuador. Lo anterior es el resultado de la rotación, tal como sucede en los planetas.
- 14. 14 12.- DESCUBRIENDO ROCAS CALIZAS Tema: Clasificación de rocas Necesitas: Muestras de diferentes rocas. Una brocha. Cinco limones partidos en mitades. Un frasco con ácido clorhídrico al 10%. Un gotero. Que vas a hacer: 1. Limpia con la brocha el polvo o 2. Coloca las rocas sobre una 3. Agrega a cada roca diez tierra de todas las rocas. mesa. gotas de limón o de ácido clorhídrico. 4. Espera un minuto. 5. Observa la reacción. ¿Qué sucedió? Las rocas que efervecen cuando se les agrega limón o ácido clorhídrico son calizas. Están formadas por carbonatos de calcio, sodio y magnesio, mismos que desprenden bióxido de carbono como reacción a los ácidos, disolviéndose en forma similar al Alka seltzer, que efervece cuando se le agrega agua.
- 15. 15 13.- NEWTON Y SU DISCO Tema: Luz Necesitas: Un disco de cartón blanco de 15 cm de diámetro. Transportador. Pinturas Vinci o lápices de colores. Un clavo. Un martillo. Una tira de madera de 30 cm de largo y 2 cm de ancho. Que vas a hacer: 1. Utiliza el transportador para 2. Pinta cada segmento con un 3. Perfora el centro del disco dividir el círculo en siete color del arco iris. con el clavo. segmentos de 51° cada uno, aproximadamente. 4. Clávalo en uno de los extremos 5. Gira el disco rápidamente. 6. Observa el fenómeno. de la tira de madera. ¿Qué sucedió? Cuando giró el disco con rapidez, los colores del arco iris se fundieron y el disco se vio blanco, que es el color de la luz.
- 16. 16 14.- LA CUCHARA CORTADA Tema: Refracción de la luz. Necesitas: Un vaso de vidrio. 1/4 de litro de agua. Una cuchara sopera Que vas a hacer: 1. Introduce la cuchara en el 2. Observa la cuchara en el vaso. 3. Vacía agua en el vaso, hasta vaso. la mitad. 4. Vuelve a observar la cuchara desde arriba. ¿Qué sucedió? La refracción de la luz es la desviación que tiene ésta al pasar de un medio menos denso a otro de mayor densidad. Por lo anterior, la cuchara muestra la apariencia de estar cortada.
- 17. 17 15.- LAS DIRECCIONES DE LA LUZ Tema: Refracción de la luz. Necesitas: Un frasco de vidrio de boca ancha. 20 ml de agua. 20 ml de alcohol. 20 ml de aceite para cocinar. Una regla. Que vas a hacer: 1.Inclina el frasco y vierte cinco 2.Ahora vacía con lentitud la 3. Agrega poco a poco y con centímetros de agua en él. misma cantidad de aceite. cuidado cinco centímetros de alcohol. 4. Endereza lentamente el frasco, 5. Mete la regla en el frasco y observarás tres capas distintas. mírala de lado. ¿Qué sucedió? La regla se ve de diferentes tamaños. El aceite es el ingrediente que más “dobla” la luz y en consecuencia la regla parece más grande. El agua la dobla menos y la regla se ve un poco menos grande que en el alcohol. En cambio en el alcohol la regla se observa casi igual que su tamaño real. Si metes ahora una cuchara metálica, en lugar de la regla, podrás doblar la luz al mismo tiempo que la reflejas. Entonces la luz se cruza y reflejará tu rostro invertido.
- 18. 18 16.- ATRAPANDO LOS RAYOS DEL SOL Tema: Insolación. Necesitas: Cuatro cuadros de cartón o cartulina, de 10 cm por lado, de los siguientes colores: negro, blanco, amarillo y rojo Cuatro cubitos de hielo. Que vas a hacer: 1. Coloca los cuadros en el 2. Toca los cuadros a medida que 3.Trata de identificar cuál se patio, en un lugar donde les se calienten. calienta más rápido lleguen los rayos del Sol. Procura que estén un poco separados, no deben sobreponerse. 4. Pon un cubito de hielo sobre cada cuadro. ¿Cuál se derritió primero? ¿Cuál al último? ¿Qué sucedió? La energía calorífica del Sol es reflejada por algunos colores y es absorbida por otros. El negro es el color que absorbe más calor del Sol, por lo que el cuadro negro fue el primero en calentarse. El color blanco refleja el calor, por lo que el cuadro blanco tardó más en calentarse. Los otros colores sólo absorben un mínimo de calor. La energía del Sol puede atraparse en paneles solares que se fabrican de material negro, que como ahora sabes es el más adecuado para absorber los rayos del Sol.
- 19. 19 17.- QUE CALOR Tema: Insolación en las plantas Necesitas: Tres macetas pequeñas. Nueve semillas de frijol o maíz. Un kilo de tierra para macetas. Una caja que cubra totalmente una maceta. Una caja del mismo tamaño que la anterior, pero con un orificio central en la tapa superior. Que vas a hacer: 1. Coloca tierra y tres semillas 2. Deja germinar las semillas por 3. Riega las tres macetas en cada una de las macetas. cinco días. diariamente. 4. Deja al aire libre la primera 5. Tapa con una caja la 6. Cubre la tercera maceta con maceta. segunda maceta. la caja que tiene el orificio 7. Observa cómo se comportan las plantas en cada una de las macetas. ¿Qué sucedió? Se comprueba que la luz solar es un factor determinante para el desarrollo de las plantas, ya que los vegetales que no reciben luz en cantidad suficiente, no tienen un crecimiento normal.
- 20. 20 18.- HOJAS CON FIGURAS Tema: Luz solar en las plantas Necesitas: Una planta con hojas de 3 cm de ancho aproximadamente. Tres estrellas de cartoncillo negro de 1.5 cm de diámetro. Tres alfileres o grapas. Agua. Que vas a hacer: 1. Fija las estrellas con los 2. Expón la planta a los rayos 3. Riégala con agua cada tercer alfileres o grapas, en tres hojas solares durante una semana. día. diferentes de la planta. 4.Quita las estrellas de las hojas.. 5. Observa los resultados. ¿Qué sucedió? Se advierte que donde estuvieron colocadas las estrellas, las hojas perdieron su color verde, adquiriendo un tono amarillento. Este mismo fenómeno se observa en el otoño, en las hojas de algunos árboles, ya que durante esta estación los días se acortan y los árboles reciben menos cantidad de luz solar. Esto hace que el verdor de las hojas desaparezca y se tornen amarillentas, pues la luz solar es necesaria para las funciones clorofilianas de las plantas.
- 21. 21 19.- EVAPORACIÓN DENTRO Y FUERA Tema: Evaporación e insolación. Necesitas: Un frasco de vidrio con tapa. Un frasco de vidrio sin tapa. Un plato extendido. Una botella de vidrio de cuello angosto. Tres litros de agua. Un plumín Que vas a hacer: 1. Vacía dos cucharadas de agua 2. Expón uno de los platos al Sol. 3. Coloca el otro plato a la en cada plato. sombra 4.- Espera una hora. 5. Observa los resultados. ¿Qué sucedió? El agua contenida en el plato expuesto al Sol se evaporó más rápidamente que la protegida por la sombra. En una estación meteorológica hay aparatos para medir y registrar la cantidad de agua evaporada, llamados evaporímetros o evaporó grafos. Los que están expuestos directamente al Sol, o sea, a la intemperie, registran una mayor evaporación del agua que los aparatos instalados al abrigo meteorológico, o sea, a la sombra.
- 22. 22 20.- ¿DÓNDE ESTÁ EL AGUA? Tema: Evaporación e Insolación. Necesitas: Un frasco de vidrio con tapa. Un frasco de vidrio sin tapa. Un plato extendido. Una botella de vidrio de cuello angosto. Tres litros de agua. Un plumín. Que vas a hacer: 1. Llena todos los utensilios con 2. Marca con el plumín el nivel del 3. Déjalos a la intemperie durante agua agua en cada uno de los dos días utensilios. 4. Marca nuevamente los 5. Compara los niveles niveles del agua. ¿Qué sucedió? En este experimento se demuestra la diferencia de valores de la evaporación del agua. Hay valores más altos cuanto mayor es la superficie de agua en contacto con el aire. Por tanto, hubo mayor evaporación en el plato extendido, luego en el frasco sin tapadera, después en la botella de cuello angosto y es nula en el frasco con tapadera. Para que haya evaporación es necesario que el agua esté en contacto con el aire.
- 23. 23 21.- ¡QUE FRÍO! Tema: Evaporación Necesitas: Una porción mediana de algodón. Alcohol. Que vas a hacer: 1. Humedece el algodón con 2. Frota el dorso de tu mano con 3. Sopla suavemente tu mano alcohol. el algodón. humedecida. 4. Siente su temperatura. ¿Qué sucedió? La energía calorífica del Sol es reflejada por algunos colores y es absorbida por otros. El negro es el color que absorbe más calor del Sol, por lo que el cuadro negro fue el primero en calentarse. El color blanco refleja el calor, por lo que el cuadro blanco tardó más en calentarse. Los otros colores sólo absorben un mínimo de calor. La energía del Sol puede atraparse en paneles solares que se fabrican de material negro, que como ahora sabes es el más adecuado para absorber los rayos del Sol.
- 24. 24 22.- ENCIENDE SIN FUEGO Tema: Evaporación Necesitas: Una vela. Un candelero o porta velas. Cerillos. Que vas a hacer: 1. Coloca la vela sobre el 2. Comprueba que la vela esté 3. Pon el candelero sobre una candelero o porta velas. fija. mesa. 4. Prende la vela. 5. Espera que se derrita un 6. Prende otro cerillo y apaga la poco la parafina. vela de un soplido. Enseguida coloca el cerillo, a 3 cm de distancia, sobre la mecha de la vela que todavía debe estar humeante 7. Observa lo que sucede. ¿Qué sucedió? Cuando soplas la vela, en el humo que sale de la mecha se advierten unas diminutas gotas que suben con él. Es la parafina que se está evaporando, por eso, cuando se acerca el cerillo a la mecha apagada las gotitas de parafina “conducen” el fuego hasta la mecha aún caliente, encendiéndola de inmediato con facilidad.
- 25. 25 23.- AGUA DEL AIRE Tema: Condensación Necesitas: Un frasco de vidrio con tapadera. Diez cubos de hielo. Que vas a hacer: 1. Introduce los cubos de hielo en 2. Tapa el frasco. 3. Observa que después de unos el frasco. minutos se forman gotas de agua en el exterior del frasco. 4. Seca el frasco. 5. Observa que nuevamente aparecen gotas de agua en el exterior del frasco. ¿Qué sucedió? Las moléculas de vapor de agua del aire, al entrar en contacto con algún objeto que se encuentre a baja temperatura, se condensan formando pequeñas gotitas de agua. El rocío es una forma de condensación. Se forma cuando disminuye la temperatura hasta alcanzar la de punto de rocío y el vapor de agua se condensa formando gotitas de agua que se observan sobre los objetos.
- 26. 26 24.- HACIENDO LLUVIA Tema: Condensación Necesitas: Una tetera o cafetera. Un cucharón de metal. Un litro de agua. Una parrilla eléctrica o estufa. Refrigerador o una bolsa de cubos de hielo. Supervisión de un adulto Que vas a hacer: 1. Coloca el cucharón en el 2.Vacía agua en la tetera, hasta 3. Coloca la tetera en la estufa o congelador o en medio de los la mitad parrilla, bajo la vigilancia de un cubos de hielo. adulto. 4. Cuando el agua hierva, del 5. Saca el cucharón del 6. Coloca la parte cóncava del pico de la tetera saldrá una nube congelador o hielo. cucharón a unos 15 o 20 cm de de vapor. la salida del vapor. 7. Comenta lo que pasa. ¿Qué sucedió? Cuando el vapor caliente de la tetera sube, se encuentra con aire frío por la superficie del cucharón, entonces se condensa y forma gotitas que caen como si estuviera lloviendo. Lo mismo sucede con el agua de mares y ríos que se evapora debido al calor del Sol. El vapor sube y se mezcla con el aire, que Mientras más arriba está más frío se encuentra. Cuando el aire está demasiado frío el vapor se condensa y forma gotitas que caen como lluvia, granizo o nieve.
- 27. 27 25.- EL PAPEL QUE NO CAE Tema: Presión atmosférica. Necesitas: Un popote. Un cuadrado de papel de 5 cm por lado. Que vas a hacer: 1. Introduce en tu boca un 2. Tapa el otro extremo con el 3. Sostén el papel para que no extremo del popote. papel. caiga 4. Aspira con fuerza. 5. Suelta el papel. 6. Observa la reacción. ¿Qué sucedió? El papel no cae, porque al aspirar, la presión interna en el papalote se retira y la del exterior empuja al papel. Este experimento demuestra que la presión atmosférica se ejerce en todas direcciones.
- 28. 28 26.- EL PAPEL SECO Tema: Presión atmosférica Necesitas: Un vaso desechable. Un recipiente grande, donde quepa holgadamente el vaso. Un litro de agua. Una toalla de papel, de las que se utilizan en la cocina. Un trozo de cinta adhesiva. Que vas a hacer: 1. Vierte el agua en el 2.Arruga la toalla de papel y 3. Fija la pelota de papel en el recipiente. forma una pelota fondo del vaso, utiliza el trozo de cinta adhesiva. 4. Agarra el vaso boca abajo. 5. Introduce el vaso, sin 6.Saca el vaso del recipiente, inclinarlo, verticalmente dentro con cuida do para no inclinarlo del recipiente con agua, hasta que la boca del vaso toque el fondo del recipiente. 7. Saca la pelota de papel del vaso y obsérvala. ¿Qué sucedió? El aire ocupa un lugar a nuestro alrededor. El vaso estaba lleno de aire por esta razón cuando se introdujo el vaso en el recipiente con agua, el aire que había dentro del vaso impidió la entrada del agua y la pelota permaneció...,¡seca!
- 29. 29 27.- EL AIRE Y SU ESPACIO Tema: Presión atmosférica Necesitas: Un recipiente mediano. Un vaso de vidrio. Dos litros de agua. Que vas a hacer: 1. Vacía el agua en el recipiente. 2. Introduce verticalmente y boca 3. Observa. abajo el vaso en el recipiente. 4. Vuelve a introducir el vaso, 5. Observa y comenta lo pero ahora inclinado. sucedido. ¿Qué sucedió? El aire ocupa un espacio y ofrece resistencia, por lo que el agua no pudo penetrar en el vaso cuando se introdujo verticalmente, mas al inclinarlo el aire salió en forma de burbujas y el vacío creado fue reemplazado por el agua.
- 30. 30 28.- EL TRUCO DE LA PELOTA Tema: Presión Atmosférica Necesitas: Una pelota de espuma pequeña. Un círculo de cartón delgado de 10 cm de diámetro. Un popote. Cinta adhesiva transparente. Pegamento. Tijeras. Que vas a hacer: 1. Haz un corte recto en el 2. Enrolla el círculo en forma de 3.Pega los bordes por dentro y círculo desde el borde hasta el cono. por fuera centro. 4. Corta la punta del cono 5. Corta un trozo de popote de 6.Aplica pegamento entre el cinco centímetros de largo e popote y el cono para que introdúcelo en el agujero que quede sellado cortaste en el cono, dejando centímetro y medio del popote afuera. 7. Coloca la pelota en el embudo. 8.- Coloca el embudo hacia 9.Pon el embudo hacia abajo, arriba, sopla fuerte a través del sin dejar de soplar popote. ¿Qué sucedió? El aire que se sopla a través del popote se mueve a mayor velocidad que el aire al otro lado de la pelota. El aire veloz tiene menos presión que el aire lento, por lo que hay más empuje en el lado ancho del embudo. Por lo anterior, la pelota se queda dentro del embudo y no cae.
- 31. 31 29.- SE APAGA Y SUBE Tema: Presión atmosférica. Necesitas: Un recipiente. Tres litros de agua. Una vela de 8 cm de altura. Una caja de cerillos. Un vaso de vidrio. Supervisión de un adulto. Que vas a hacer: 1. Coloca el recipiente sobre 2. Agrega agua hasta la mitad. 3.Enciende la vela. una mesa 4.Colócala en medio del 5.Tapa la vela con el vaso 6.Espera a que se apague la recipiente. (hasta que el vaso haga vela. contacto con el agua) ¿Qué sucedió? El oxígeno contenido en el vaso se consume por el fenómeno de combustión y se crea un vacío parcial en el interior del vaso. Entonces la presión atmosférica ejerce su fuerza sobre el nivel del agua, obligándole a subir en el interior del vaso.
- 32. 32 30.- EL AGUA NO SE CAE Tema: Presión atmosférica Necesitas: Un vaso. Un litro de agua. Un pliego de cartulina. Tijeras. Que vas a hacer: 1. Recorta un cuadro de cartulina 2. Llena el vaso con agua hasta 3. Tápalo con el cuadro de que cubra por completo la boca el borde. cartulina. del vaso 4.Voltea el vaso boca abajo, sin 5. Suelta lentamente la cartulina. soltar la cartulina. ¿Qué sucedió? Lo anterior demuestra que la presión atmosférica se ejerce en todas direcciones, siendo el factor que impidió que cayeran el agua del vaso y la cartulina.
- 33. 33 31.- LUCHA DE FUERZAS Tema: Presión atmosférica Necesitas: Dos destapadores de caños. Un recipiente con agua. Que vas a hacer: 1. Une entre sí las bocas de los 2. Separa los destapadores. 3.Humedece la base de los destapadores. destapadores con el agua del recipiente 4. Vuelve a unir las bocas de los 5. Trata de separarlos 6. Deja que penetre un poco de destapadores. horizontalmente. aire entre los destapadores. 7. Observa el resultado. 8.Comenta el origen del fenómeno ¿Qué sucedió? Al juntar los destapadores, el número de moléculas que ejercía presión sobre la superficie exterior de las bocas era aproximadamente igual al que presionaba desde el interior de esas bocas hacia afuera. Al humedecer los destapadores y juntarlos, el aire que se encontraba dentro de ellos salió y la presión externa fue mayor, provocando que los destapadores permanecieran juntos. Sólo se separaron al momento de penetrar el aire en las bocas de los destapadores.
- 34. 34 32.- LA SUCCIÓN DEL HUEVO Tema: Presión atmosférica Necesitas: Una porción de algodón empapada con alcohol. Una caja de cerillos. Un huevo cocido, sin cascarón. Una botella de vidrio de cuello estrecho, de 4 cm de diámetro aproximadamente. Ayuda de un adulto. Que vas a hacer: 1. Coloca la porción de algodón 2. Enciéndela con precaución, 3.Tapa inmediatamente la botella empapada con alcohol dentro con un cerillo. Pide la ayuda de con el huevo cocido en posición de la botella. un adulto. vertical. 4. Observa la reacción. ¿Qué sucedió? La cantidad de aire contenido en la botella disminuyó por la combustión y la presión atmosférica ejercida sobre el huevo lo hizo penetrar bruscamente en la botella.
- 35. 35 33.- CAÑÓN DE GAS Tema: Presión de los gases Necesitas: Una botella de vidrio de 3/4 de litro. Un corcho que se ajuste a la botella. 50 g de bicarbonato de sodio. 1/2 litro de vinagre. 1/4 de litro de agua. Que vas a hacer: 1. Vacía el bicarbonato de sodio 2. Humedece el corcho con agua 3. Vierte el vinagre dentro de la dentro de la botella. botella. 4. Tapa rápidamente la botella 5. Sujeta la botella. 6. Observa la reacción. con el corcho. ¿Qué sucedió? El bicarbonato de sodio es un compuesto químico que, al mezclarse con el vinagre, forma el gas llamado dióxido de carbono. Este gas ejerció una gran presión en el interior de la botella que el corcho no pudo soportar,
- 36. 36 34.- LA FUERZA DE UN POPOTE Tema: Aire Necesitas: Una papa cruda mediana. Dos popotes de plástico. Que vas a hacer: 1. Coloca la papa sobre una 2. Agarra uno de los popotes por 3 Levanta el popote a 10 ó 12 superficie firme, puede ser una la parte superior sin tapar el cm por encima de la tapa. mesa. orificio. 4. Rápidamente y con fuerza y 5. Observa lo que ocurre 6. Tapa el orificio superior firmeza clava el popote en la del otro popote con tu dedo papa. pulgar. 7. E leva el popote 10 ó 12 cm 8. Observa el resultado. por encima de la papa y clávalo con firmeza. ¿Qué sucedió? El primer popote se tuerce y no entra en la papa. El segundo popote entra en la papa como resultado del aire que contiene y que por el movimiento rápido aplica la presión suficiente para romper la cáscara de la papa, la presión del aire aumenta a medida que el popote entra en la papa.
- 37. 37 35.- LOS VIAJES DEL SONIDO Tema: El sonido Necesitas: Una botella de plástico desechable. Tijeras. Un pedazo de plástico. Una liga. Una vela. Cerillos. Que vas a hacer: 1. Corta la base de la botella 2. Cubre la base de la botella con 3. Fíjalo perfectamente con la liga. como se indica, si lo crees el pedazo de plástico. necesario solicita la ayuda de un adulto. 4. Prende la vela y asegúrala en 5. Sostén la botella inclinada, 6. Observa que la pasó a la una base firme, puede ser un dirigiendo la boca de ésta a la llama. candelabro o una mesa. llama de la vela. ¿Qué sucedió? Todos los sonidos hacen vibrar al aire, cuando se golpea el plástico, las partículas del aire vibran. Estas vibraciones viajan a través del interior de la botella y apagan la llama de la vela.
- 38. 38 36.- REHILETE DE PAPEL Tema: El Viento Necesitas: Un cuadrado de papel de 20 cm por lado. Tijeras. Un alfiler. Un corcho. Que vas a hacer: 1. Realiza cortes. Inicia desde 2. Dobla las puntas hacia el 3.Cruza las puntas con el alfiler. cada una de las esquinas del centro. cuadrado hacia el centro (hasta un centímetro antes de llegar a él). 4.Clava el alfiler en el corcho. 5.Levanta el rehilete con tu mano y observa lo que pasa. ¿Qué sucedió? El rehilete tiende a moverse por la acción del viento. Con esta actividad es posible conocer la dirección y velocidad del viento.
- 39. 39 37.- CORRIENTES INVISIBLES Tema: Convección Necesitas: Un círculo de papel de 15 cm de diámetro. Tijeras. 30 cm de alambre, doblado en un ángulo de 90°, en donde a-b mida 10 cm y b-c 20 cm. Un corcho. Una vela. Cerillos. Que vas a hacer: 1. Corta en espiral el círculo de 2. Inserta el corcho en el extremo 3.Fija el centro de la espiral en el papel. (c) del alambre. extremo (a) del alambre. 4. Enciende la vela. 5.Colócala bajo el ángulo que 6.Observa los resultados. forma el alambre con cuidado para no quemar el papel ¿Qué sucedió? La llama de la vela calentó el aire, haciéndolo más ligero y por ello tendió a ascender, estableciéndose un movimiento conectivo ascendente que hizo girar el papel. Este mismo fenómeno ocurre en la atmósfera, contribuyendo a su calentamiento..
- 40. 40 38.- PASAS BURBUJEANTES Tema: Densidad del agua Necesitas: Un frasco de vidrio de boca ancha. Un refresco de lata, sabor limón. Diez uvas pasas. Que vas a hacer: 1. Vierte el refresco en el frasco. 2.Coloca las uvas pasas dentro 3.Observa durante dos minutos lo del frasco con el refresco. que ocurre. ¿Qué sucedió? El rehilete tiende a moverse por la acción del viento. Con esta actividad es posible conocer la dirección y velocidad del viento.
- 41. 41 39.- NO SIEMPRE SE HUNDE Tema: Densidad del agua Necesitas: Un recipiente mediano. Un litro de agua. Una naranja. Que vas a hacer: 1. Vierte el agua en el 2. Coloca la naranja en el 3. Observa lo que sucede. recipiente. recipiente con agua. 4. Saca la naranja del recipiente. 5. Pela la naranja. 6.Mete una vez más la naranja en el recipiente con agua. 7. Fíjate que pasa. ¿Qué sucedió? La cáscara de naranja tiene numerosas burbujas de aire lo que hace que sea ligera en relación a su tamaño. Cuando se colocó la primera vez la naranja en el recipiente flotó. En la segunda ocasión, la naranja se hundió porque ya no tenía las burbujas de aire de la cáscara, su peso ahora era mayor en relación a su tamaño, y su densidad mayor que el agua.
- 42. 42 40.-QUE LIGERO Tema: Densidad del agua Necesitas: Un frasco de vidrio de boca ancha. Un refresco de lata, sabor limón. Diez uvas pasas. Que vas a hacer: 1.- Coloca los cubos de hielo 2. Espera a que se estabilice el 3. Observa la reacción dentro del recipiente de agua agua.. ¿Qué sucedió? Toda sustancia solida, líquida o gaseosa, disminuye su volumen al enfriarse. El agua no es la excepción; a medida que su temperatura disminuye, partiendo de 100 °C y hasta llegar a los 4 °C, su volumen disminuye en forma continua, pero al llegar a este punto el proceso se invierte, es decir, desde los 4 °C hasta el punto de congelación (0°) el agua se dilata gradualmente y al congelarse para formar el hielo aumenta su volumen en una onceava parte y por lo tanto, el hielo es menos denso que el agua. Esta peculiaridad del agua es benéfica, ya que si el hielo fuera más pesado que el agua líquida, los ríos, lagos y océanos se congelarían desde el fondo hacia la superficie, convirtiéndose en sólidas masas de hielo y sus partes principales no llegarían a fundirse durante la primavera, provocando que la configuración del clima, tal como la conocemos, se desorganizara por completo.
- 43. 43 41.- ESTRELLA MÁGICA Tema: El agua y la absorción Necesitas: Palillos de dientes de madera. Agua. Una porción de algodón. Que vas a hacer: 1. Quiebra seis palillos por la 2.Acomódalos sobre una mesa 3. Moja la porción de algodón. mitad, con sumo cuidado para de esta forma. que no se separen las dos mitades. 4.Deja caer algunas gotas, justo 5.Fíjate lo que ocurre. en el centro ¿Qué sucedió? Los palillos se movieron y formaron una estrella. Al caer el agua sobre ellos la absorbieron, aumentaron su volumen y se enderezaron formando los picos de la estrella.
- 44. 44 42.- SOLVENTE CASI UNIVERSAL Tema: Solubilidad del agua Necesitas: Cinco vasos de vidrio. Tres litros de agua. 10 g de sal. 10 g de azúcar. 10 g de anilina roja. 10 g de café soluble. Una cucharada de aceite comestible. Un removedor o una cuchara. Que vas a hacer: 1. Llena los vasos de agua. 2. Vacía la sal en el primer vaso, 3. Revuelve el contenido de el azúcar en el segundo, la cada vaso anilina en el tercero, el café en el cuarto y el aceite en el quinto. 4. Observa la reacción en cada caso. ¿Qué sucedió? La sal, el azúcar, la anilina y el café se disolvieron en el agua, en virtud de que forman una solución con el agua, es decir, la unión de un soluto y un solvente (el agua). Se observa que el aceite no se disolvió en el agua, ya que no puede formar una solución con ésta. El agua está considerada como el solvente casi universal; los lagos, ríos y océanos forman verdaderas soluciones acuosas, ya que más de la mitad de los elementos químicos conocidos se han hallado disueltos en aguas naturales, debido a la gran capacidad de solvencia del agua.
- 45. 45 43.- SIN PUREZA Tema: Contaminación Necesitas: Un frasco de vidrio de boca ancha. Un cuadro de papel aluminio más grande que la boca del frasco. Cinco cubitos de hielo. Una hoja de periódico. Un cerillo. Ayuda de un adulto. Que vas a hacer: 1.- Lava el frasco con agua, no lo 2.- Coloca los cubitos de hielo 3. Recorta un cuadro de papel seques, debe estar húmedo. sobre el papel del aluminio. periódico, dóblalo un par de veces y retuércelo. 4.Pide a un adulto que prenda el 5. Cubre el frasco con el papel 6. Observa lo que ocurre. papel y lo meta en el frasco. aluminio. ¿Qué sucedió? El humo, producido por el papel quemado, se eleva en el aire caliente. Cuando llega el aire que se enfrió con los cubos de hielo, baja hacia el centro, se mezcla con el agua en el aire y forma una nube de contaminación. Lo mismo sucede en las ciudades que producen mucho humo cuando el tiempo es húmedo y cálido por lo que las nubes de contaminación son inmensas.
- 46. 46 44.- CON ACEITE NO VUELAN Tema: Contaminación Necesitas: Dos plumas de ave medianas. Una borla de algodón. Un poco de aceite lubricante. Un gotero. Un vaso con agua Que vas a hacer: 1. Impregna el algodón con 2. Frota con él una pluma. 3.Llena el gotero con agua. aceite. 4.Vierte unas gotas de agua sobre cada pluma. ¿Qué sucedió? El agua se resbala sobre la pluma limpia debido a que es resistente al agua. El aceite altera esta propiedad, por lo que el agua penetra la pluma aceitosa y destruye su forma. Las aves con plumas aceitosas no pueden volar y mueren de hambre y frío. Cuando sucede un derrame de un barco petrolero en el mar, se ocasionan terribles daños a la fauna marina y a las aves. Cuando se rescata a las aves a tiempo, se les lava el plumaje con detergente para eliminar el aceite.
- 47. 47 45.- MICROBIOS EN ACCIÓN Tema: Mezclas Necesitas: Dos cucharadas de levadura. Un litro de agua muy caliente. Una cucharada de azúcar. Un recipiente pequeño. Un bol o recipiente grande. Una botella de plástico. Un globo. Una liga Que vas a hacer: 1. Mezcla en el recipiente 2 Revuelve perfectamente. 3. Vacía la mezcla en la botella. pequeño, dos cucharadas de levadura, tres cucharadas de agua y una cucharada de azúcar. 4. .Coloca y ajusta el globo en la 5. Vierte el agua muy caliente 6. Acomoda la botella dentro del boca de la botella, utiliza para en el bol. bol ello la liga. 7 Espera de 10 a 15 minutos. ¿Qué sucedió? La levadura deshidratada está formada por millones de microbios microscópicos que permanecen inactivos con el frío y porque están secos. Al mezclar el agua, el azúcar y el calor; la levadura se fermenta lo que ocasiona que se produzca dióxido de carbono, este gas llena la mezcla de burbujas y hace que se infle el globo.
- 48. 48 46.- EL CLAVO COBRIZO Tema: Cambios químicos Necesitas: 200 ml de vinagre o jugo de limón. 15 monedas de cobre viejas y opacas. Un clavo largo, nuevo y limpio. Un vaso de cristal. Sal Que vas a hacer: 1. Acomoda las monedas dentro 2 Vierte el vinagre o jugo de limón 3. Agrega una pizca de sal. del vaso. en el vaso. 4. Limpia perfectamente el clavo 5. Coloca el clavo en el vaso. 6. Espera 30 minutos. 7 Observa lo que pasa. ¿Qué sucedió? El cobre de las monedas interactuó con el ácido del vinagre o jugo de limón formando un nuevo compuesto llamado citrato de cobre que fue el que cubrió completamente el clavo, dando la impresión de un clavo de cobre.
- 49. 49 47.- PLANTAS DE COLORES Tema: Capilaridad de las plantas Necesitas: Tres tubos de ensayo. Tres plantas pequeñas con raíz. 1/4 de litro de agua. 1/4 de litro de tinta azul. 1/4 de litro de suspensión de rojo congó. Que vas a hacer: 1. Llena un tubo de ensayo con 2. Coloca una planta en el tubo 3 Llena el segundo tubo con agua tinta azul 4. Coloca otra planta en este 5. Llena el tercer tubo con la 6. Coloca en este tubo la última tubo. suspensión de rojo congo planta 7. Deja a la intemperie los tres 8. Observa diariamente cada tubos de ensayo durante tres planta. días. ¿Qué sucedió? En este experimento se observa cómo las raíces absorben el agua, las soluciones y los sólidos en suspensión por el fenómeno de capilaridad. La planta que asimiló la tinta se tiñó de azul. La que absorbió la suspensión de rojo congo tiene tonos rojizos y no se advierte nada especial en la planta que sólo asimiló agua.
- 50. 50 48.- PLANTAS SUDOROSAS Tema: Evapotranspiración en las plantas Necesitas: Una planta pequeña con hojas abundantes. Una bolsa de polietileno transparente. Dos ligas Que vas a hacer: 1. Introduce la planta en la bolsa 2. Cierra la bolsa con las ligas, de 3 Expón la bolsa con la planta a de polietileno. manera que no entre o salga el la intemperie durante tres días aire o el agua. 4 Observa el fenómeno diariamente. ¿Qué sucedió? Por medio del experimento se comprueba el fenómeno de la evapotranspiración de las plantas, es decir, la transpiración o sudoración del vegetal por sus hojas. Los vegetales asimilan nutrientes disueltos en el agua y debido a su metabolismo particular expelen el agua sobrante por las hojas. Por lo anterior, se observa gran cantidad de diminutas gotas de agua impregnadas en el interior de la bolsa. En climas cálidos-húmedos las plantas tienen hojas de gran tamaño porque asimilan enormes cantidades de agua que tienen que evapotranspirar, mientras que en los climas excesivamente cálidos y secos las plantas tienen sólo espinas que evitan la pérdida de agua o tiene hojas muy pequeñas que la reducen.
- 51. 51 49.- CLAVEL BICOLOR Tema: Capilaridad de las plantas Necesitas: Dos vasos de vidrio cilíndricos. 1/2 litro de agua. 20 g de anilina roja. 20 g de anilina azul. Una cuchara. Un clavel blanco recién cortado. Una navaja con costilla o un cortador (cutter). Que vas a hacer: 1. Vacía agua en los dos vasos, 2 Agrega la anilina roja en un 3. Pon la anilina azul en el otro hasta la mitad. vaso. vaso. 4. Agita con la cuchara el agua de 5. Corta longitudinalmente con 6. Acerca los vasos entre sí ambos vasos hasta que se la navaja el tallo del clavel en hasta juntarlos. disuelva la anilina. dos partes. 7. Introduce en el agua de cada 8.- Espera cuatro horas. 9. Observa la reacción. vaso una parte del tallo del clavel. ¿Qué sucedió? Los tonos rojos y azules que adquirieron los pétalos del clavel se deben al fenómeno de capilaridad; es decir, al ascenso del agua coloreada a través de los tubos capilares del clavel. La capilaridad se produce en contra de los principios de la hidrostática y de la gravedad. Con ello se puede explicar por qué la savia sube a través de las paredes interiores de las vegetales.
- 52. 52 50.- AIRE SUCIO Tema: Contaminación Necesitas: Dos platos resistentes al calor. Una vela. Cerillos. Supervisión de un adulto. Que vas a hacer: 1 Con la supervisión de un adulto, 2. Deja caer unas gotas de la 3. Fija la vela sobre las gotas de enciende la vela.. cera derretida de la vela sobre cera. uno de los platos. 4. Coloca el otro plato sobre la 5. Observa la parte del plato llama durante 30 segundos, que estuvo expuesta a la flama. haciéndolo girar lentamente. ¿Qué sucedió? El hollín negro recogido en la parte inferior del plato se produjo cuando se quemó la cera de la vela. Este carbón generalmente asciende en el aire sin que lo notemos. Con la combustión también se produjeron gases, que tampoco se vieron. El aire es esencial para la vida pues lo respiramos cada momento. Es una mezcla de gases, principalmente oxígeno y nitrógeno, con pequeñas porciones de dióxido de carbono más agua. El aire no tiene color ni olor, excepto cuando está contaminado. El aire sucio afecta nuestra salud y la de plantas y animales. El transporte y la industria son los principales responsables de la contaminación del aire.
- 53. 53 CONCLUSIÓN El trabajar con experimentos está dedicado fundamentalmente favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que le permitan aprender sobre el mundo natural y social. Así mismo la curiosidad espontánea y sin límites, y la capacidad de asombro que caracterizan a los niños, pues los conduce a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, así mismo a observar y explorar cuánto puede usando los medios que tienen a su alcance. Desde edades tempranas los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto a lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social. Ayudando a que los niños pongan en juego sus capacidades de observación, se planteen preguntas, resuelvan problemas, y elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.