Expo de laboratorio
- 1. Metodología de Desarrollo de Aplicaciones de Informática Educativa. Modelo ADDIE Profesora: Sección: j812 Tammy Rodríguez Integrantes Roingrid Ramírez Patricia Sanguino Ángela Pírela Carolina Villalobos Leamsirys Nava
- 2. ESQUEMA 1.Informática educativa 2.Ventajas de la informática educativa 3.Modelo instruccional 4.Modelo ADDIE 5.Características del modelo ADDIE 6.Fases del modelo ADDIE 5.1 Análisis 5.2 Diseño 5.3 Desarrollo 5.4 Implementación 5.5 Evaluación
- 3. 1. Informática educativa La informática educativa es un campo que emerge de la interdisciplinar que se da entre la Informática y la Educación para dar solución a tres problemas básicos: •Aplicar Informática en Educación •Aplicar Educación en Informática y •Asegurar el desarrollo del propio campo.
- 4. 2. Ventajas de la informática educativa •La interacción que se produce entre la computadora y el alumno La posibilidad de dar una atención individual al estudiante. El aporte de la computadora como herramienta intelectual La capacidad que otorga al alumno para controlar su propio ritmo del aprendizaje El control del tiempo y la secuencia de aprendizaje
- 5. 3. Modelo instruccional Los modelos de diseño instruccional son en esencia, unas guías o un conjunto de estrategias en las que se basan los enfoque de aprendizajes por instructores. Proveen los procedimientos para la producción de instrucciones y ayudan al fortalecimiento de la instrucción Incorporan elementos fundamentales en el proceso del diseño , incluyendo el análisis de las metas y objetivos
- 6. 4. Modelo ADDIE Este es un modelo simple para desarrollar cualquier tipo de entrenamiento ya que su simplicidad permite a las personas que no tienen una preparación en tecnología utilizarlo como guía para el desarrollo de un programa o curso. También se considera un sistema cerrado y no es flexible, pasa por alto las consideraciones, filosóficas, financieras e institucionales.
- 7. 5. Características del modelo ADDIE •Basado en el aplicable a la creación de cursos u materiales didácticos de diferentes naturaleza. • Fases secuenciales e interrelacionadas •El producto de cada fase es el insumo de la siguiente •Es dinámico flexible, cíclico e interactivo •Propuesta de diseño para el docente, no es un plan rígido a seguir •Desarrollo de las fases o etapas en paralelo •El proceso se puede iniciar el cualquier fase, lo importante es completar las demás fases
- 8. La fase de Análisis es la base para el resto de las fases de diseño instruccional. Durante esta fase se debe definir el problema, identificar el origen del problema y determinar las posibles soluciones. La fase puede incluir técnicas de investigación específicas tales como análisis de necesidades, análisis de trabajos y análisis de tareas. Los resultados de esta fase a menudo incluyen las metas educativas y una lista de tareas a realizar
- 9. La fase de Diseño implica la utilización de los resultados de la fase de Análisis para planear una estrategia para el desarrollo de la instrucción. Durante esta fase, se debe delinear cómo alcanzar las metas educativas determinadas durante la fase de Análisis y ampliar los fundamentos educativos. Algunos de los elementos de la fase de Diseño pueden incluir escribir una descripción de la población meta, conducir el análisis de aprendizaje, escribir los objetivos y temas a evaluar, selección del sistema de entrega y ordenar la instrucción. Los resultados (salidas) de la fase de Diseño serán las entradas de la fase de Desarrollo
- 10. La fase de Desarrollo se estructura sobre las bases de las fases de Análisis y Diseño. El propósito de esta fase es generar los planes de las lecciones y los materiales de las mismas. Esto puede incluir hardware (por ejemplo, equipo de simulación) y software (por ejemplo, instrucción basada en la computadora). Elaboración del contenido mediático según el tipo de tecnología a usar. Verificación y contraste con lo propuesto en el diseño
- 11. La fase de Implementación se refiere a la entrega real de la instrucción, ya sea basado en el salón de clases, basado en laboratorios o basado en computadora. El propósito de esta fase es la entrega eficaz y eficiente de la instrucción. Esta fase debe promover la comprensión del material por parte de los estudiantes, apoyar el dominio de objetivos por parte de los estudiantes y asegurar la transferencia del conocimiento de los estudiantes del contexto educativo al trabajo
- 12. Esta fase mide la eficacia y eficiencia de la instrucción. La Evaluación debe estar presente durante todo proceso de diseño instruccional – dentro de las fases, entre las fases, y después de la implementación. La Evaluación puede ser Formativa o Sumativa.
- 13. Evaluación Formativa se realiza durante y entre las fases. El propósito de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de implementar la versión final. Evaluación Sumativa usualmente ocurre después de que la versión final es implementada. Este tipo de evaluación determina la eficacia total de la instrucción. La información de la evaluación Sumativa es a menudo usada para tomar decisiones acerca de la instrucción (tales como comprar un paquete educativo o continuar con la instrucción.