Fases planeamiento
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El documento presenta los conceptos clave de la planificación didáctica, incluyendo la elaboración de objetivos generales y específicos, la selección de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y la selección de estrategias pedagógicas. Explica que la planificación didáctica es un proceso que conjuga objetivos, contenidos y métodos de enseñanza para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Fases planeamiento
- 1. ◦Planificación Didáctica Facilitador: Elvis Hernández
- 2. Planeamiento del proceso enseñanza - aprendizaje Técnica operativa constituida por una serie de conocimientos, métodos, procedimientos, técnicas de observación, experimentación y administración que conjugan, entrelazan e integran objetivos realistas e inmediatos.
- 3. Elaboración de objetivos • Objetivos generales: – Son metas a alcanzar a largo plazo, se enuncian usando verbos como: • Saber • Conocer • Entender • Apreciar • Desarrollar
- 4. Objetivos específicos • Son enunciados que deben señalar claramente los cambios de conducta ya sea a nivel de conocimientos, de habilidades o destrezas.. Deben ser: lógicos, concretos, realizables, observables, medibles.
- 5. Contenidos • Conjuntos de saberes o formas culturales cuya asimilación o apropiación por los alumnos (as) se consideran esenciales para su desarrollo y socialización. Es importante saber: – ¿ Qué se quiere? – ¿Para qué se quiere?
- 6. Tipos de contenidos • Conceptuales: – ¿Qué saber? • Procedimentales: – ¿Cómo saber hacer? • Actitudinales: – ¿Para qué saber hacer?
- 7. Selección de estrategias • Favorecer el aprendizaje creador. • Permitir el cumplimiento del objetivo. • Favorecer la adquisición de actividades, conocimientos y habilidades. • Criterios de organización. • Amalgamar experiencias. • Respetar la edad. • Favorecer el proceso evaluativo.
- 8. PASOS /ACCIONES FINALIDADES RECURSOS MOTIVACIÓN JUSTIFICAR ACTO Preguntas, recuperar DOCENTE; experiencias del alumno Generar actitudes (participante) positivas, motivación: exposición de casos, intereses, necesidades; ejemplos, establecer I crear expectativas/ relaciones con el N inquietudes. conocimiento, mostrar I su utilidad. C Alguna pregunta clave, I ENFOQUE Dirigir la atención hacia resumir lo más O lo más importante, importante. Escribir o pertinente e interesante subrayar en el tablero, para el estudiante, con usar medio audiovisual; el fin de que capte y mapas, video, maqueta, organice selectivamente modelo, fábula, los conocimientos. historieta.
- 9. COMUNICACIÓN Describir el contenido: Exposición, hechos, información, datos, conceptos, habilidades. lecturas, proyección. Explicar terminología. Interrogantes: ¿Por Promover comprensión qué? , ¿Qué significa?. D de significados, Observaciones del E investigar, profesor (a), ejemplos, ANÁLISIS S problematizar. trabajos en grupo. A R R Generalizar lo Promover situaciones, O APLICACIÓN aprendido y llevarlo al resolución de problemas y L campo real. casos, proyecciones. L Trabajo en grupo, O Promover creatividad, integración de aprendizajes, búsqueda de investigaciones, proveer SÍNTESIS conocimientos nuevos situaciones y problemas a partir de lo nuevos, reales e aprendido. hipotéticos.
- 10. REPETICIÓN Elaborar Preguntas, charlas, conclusiones, presentación de evocar lo informes, modelos, aprendido. exposición de trabajos. EVALUACIÓN C Dar la ocasión de Preguntas, I demostrar lo entrevistas, E aprendido, encuestas, R verificar el logro exámenes, R de los objetivos, compilación de E comprobar guías, trabajos de validez del grupo a nivel de proceso, interés, análisis, aplicación y dificultad y síntesis. limitaciones.