Fichaev4.
- 1. FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA Ó Pere Marquès-UAB/2001 Título del material (+ versión, idiomas): http://www.englisch-hilfen.de/en/ Autores/Productores (+ e-mail): Joerg Poehland mail@englisch-hilfen.de Colección/Editorial (+ año, lugar, web): 1999 – 2014 englisch-hilfen.de si es un material on-line Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://www.englisch-hilfen.de/en/ LIBRE ACCESO: √ SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: √SI NO Temática (área, materia… ¿es transversal?): INGLÉS Objetivos explicitados en el programa o la documentación: . Dar explicaciones sencillas de la gramática de la lengua inglesa . Presentar ejercicios de gramática y vocabulario de la lengua inglesa Contenidos que se tratan: (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes) . Explicaciones de gramática y vocabulario del inglés. . Ejercicios de los temas de gramática explicados anteriormente. . Quices, exámenes y juegos sobre vocabulario. Destinatarios: Docentes y estudiantes de inglés especialmente adolescentes y adultos. (etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características ) (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS (subrayar uno o más de cada apartado) DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE - SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET Otros (hardware y software): ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos……… Relevancia de los aprendizajes, contenidos………………………… EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA .X . . . .X . . . 1
- 2. Facilidad de uso…………………………………………………. Facilidad de instalación de programas y complementos…….... Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes… Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos (si es un material on-line).............. Canales de comunicación bidireccional (idem.).................... Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)………..... Servicios de apoyo on-line (idem)…………………………….... Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad . .X . . . . X. . . . X. . . X. . . . .X . . . . . X. . . . . . . . . X. . . . . . .X . ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… Hipertextos Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas……… Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA X. . . . . . . X. .X . . . .X . . . .X . . X. . . .X . . . .X . . . ASPECTOS PEDAGÓGICOS Especificación de los objetivos Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Adaptación a los usuarios…………………………………….. Recursos para buscar y procesar datos……………………. Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen.. Carácter completo(proporciona todo lo necesario Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)…………………. Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades……………. Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones… Facilita el trabajo cooperativo………………………………… EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . X. . .X . . . . X. . . . .X . X. . . . .X . . . .X . . . . X. . . . X. . . .X . . . . . X. . RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más 2
- 3. INTRODUCCIÓN ORGANIZADORES PREVIOS √ ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS GRÁFICOS IMÁGENES √ PREGUNTAS √ EJERCICIOS DE APLICACIÓN √ EJEMPLOS RESÚMENES/SÍNTESIS √ ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN MAPAS CONCEPTUALES ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más CONTROL PSICOMOTRIZ MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN √ COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN COMPARACIÓN/RELACIÓN ANÁLISIS / SÍNTESIS CÁLCULO / PROCESO DE DATOS √ BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico) PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS √ EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN √ EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR REFLEXIÓN METACOGNITIVA OBSERVACIONES Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios . Ofrece explicaciones prácticas y sencillas de los principales temas gramaticales de a lengua inglés. . Problemas e inconvenientes: . Es una página diseñada para hablantes nativos de la lengua alemana que deseen aprender inglés. Por tanto puede ser complicada para estudiantes de nivel básico de inglés y que sean hablantes nativos de español.. A destacar (observaciones)... . Presenta cuadros sencillos para aprender los tiempos verbales y todas sus inflecciones.. VALORACIÓN GLOBAL Calidad Técnica………………………………………………….. Potencialidad didáctica………………………………………… Funcionalidad, utilidad…………………………………………. EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . .x . . x x 3