Final tic unab
- 1. Tabla de contenido 1.1. Introducción........................................................................................................................... 2 1.1.1. Lectura y escritura en niños con síndrome Down. ...................................................... 2 1.2. Justificación....................................................................................................................... 2 1.3. Objetivos: ........................................................................................................................ 3 1.4. Metodología:................................................................................................................... 3 1.5. Delimitar el problema ..................................................................................................... 3 1.6. Pregunta.......................................................................................................................... 3 1.7. Actividades. ..................................................................................................................... 4 1.5.1 Actividad n. 1:.......................................................................................................................... 4 1.5.2 Actividad n 2:........................................................................................................................... 4 1.8. Bibliografía. ..................................................................................................................... 4 Niños con síndrome down.
- 2. 1.1. Introducción 1.1.1. Lectura y escritura en niños con síndrome Down. El Síndrome de Down recibió su nombre del médico que lo describió por primera vez.- Dado que habitualmente involucra a más de un defecto, se lo conoce como un síndrome, es decir, grupo de enfermedades que ocurren juntas. El Síndrome de Down, antes llamado Mongolismo, es una malformación congénita causada por una alteración del cromosoma 21 que se acompaña de retraso mental leve, moderado o grave, afectando su proceso de aprendizaje en cuanto a la escritura y a la lectura. Es por eso que en nuestro rol como educadoras queremos crear a través de la lectura y la escritura diferentes estrategias para lograr en ellos un mayor aprendizaje ya que hemos observado la dificultad que tienen muchos niños y niñas con síndrome down para poder hablar y comunicarse con las personas que se encuentran a su alrededor. Muchos de ellos están en sus casas y no tienen alguna conexión con la sociedad que los rodea. 1.2. Justificación Cuando se habla de síndrome down la primera imagen que se viene a nuestra mente es la de niños y niñas que tienen problemas para su aprendizaje, la interacción social y la expresión afectiva, encontraron que el desarrollo de expresiones como la sonrisa, la risa y el miedo, progresan en estos niños en las mismas secuencias que en los normales pero con mayor lentitud. Estos niños siguen el juego con objetos el mismo modelo de desarrollo que los normales solo que más lento. En los niños con síndrome de Down aparecen significativamente retrasos en la madurez del juego con objetos y la interacción social. Estos niños tienen dificultad en la habilidad de usar los gestos pero si son diestros para compartir miradas con el adulto y de esta manera llamar su atención.
- 3. 1.3. Objetivos: Profundizar en el conocimiento de los niños con síndrome de Down y determinar que estrategias de aprendizaje se pueden utilizar para enseñar la lectura y escritura. Generar herramientas pedagógicas que permitan un efectivo aprendizaje en los niños con síndrome de Down. 1.4. Metodología: Analizar a través de la propia observación e investigación, las secuencias que hay que seguir y los errores que hay que evitar. Generar métodos de aprendizaje de lectura y escritura para alumnos con síndrome de Down. Por medio de actividades prácticas facilitar el aprendizaje de ambas habilidades. 1.5. Delimitar el problema Buscar diferentes metodologías como forma de enseñanza en los niños de 5 a 8 años con síndrome de Down en el primer semestre del 2015, en la institución asopormen. 1.6. Pregunta ¿Qué metodologías o estrategias se pueden aplicar para la enseñanza de la lectura y escritura en niños con síndrome down?
- 4. 1.7. Actividades. 1.5.1 Actividad n. 1: Se prepara una lámina o cartulina con figuras geométricas de la misma forma pero de diferente tamaño y color. El profesor dirá al niño, mira «todo son círculos» (o cuadrados) vamos a decir el tamaño y el color. Escucha: verde-grande, rojo-grande, azul-pequeño... Lo mismo puede realizarse con dibujos de un color, para que nombre sólo forma y tamaño, o con dibujos. 1.5.2 Actividad n 2: Se preparan una fila de objetos o una lámina alargada con dibujos que pueden ser descritos por su nombre y una propiedad. El profesor hará una lectura, diciendo por ejemplo: la pera verde, el limón amarillo, la uva verde. Después lo hará el niño. Finalmente el profesor describirá uno de los objetos y el niño lo señalará. 1.8. Bibliografía. http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/libro/apendice2/index.ht ml