Dislexia terminado m
- 1. TEMA GENERADOR TEORIAS DEL APRENDIZAJE LA DISLEXIA PRESENTADO A: MARLON FIGUEROA PRESENTADO POR: ELENA FONTALVO MARIA ALVARADO ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA III SEMESTRE BARRANQUILLA- COLOMBIA
- 2. DISLEXIA En la película todo niño es especial se muestra como un niño llamado ISHAAN sufre unas infinidades de rechazos, burlas de las personas que le rodean, no estamos muy lejos de la realidad cuando hablamos de estos temas que por muchos son desconocidos y por consecuencia se cometen errores muchas veces irremediables. Este niño sufre de Dislexia una alteración de la capacidad de leer ya que se confunden las letras, el orden de ellas, silabas o palabras esta dificulta el lenguaje. Esta se puede identificar cuando el niño presenta dificultad al leer, en la escritura, ortografía Sin embargo, es necesario saber, que muchos teóricos traducen el término dislexia como dificultades en la lectura. Según la International Dislexia Association, la dislexia es una dificultad específica de aprendizaje cuyo origen es neurológico Toda persona con dislexia puede llegar al aprendizaje de la lecto-escritura, si se le brinda una metodología adecuada, y de acuerdo a su forma distinta de percibir el mundo de los símbolos La dislexia puede ser tratada, y los resultados que se obtienen suelen ser muy positivos. Para ello es fundamental conseguir un diagnóstico a tiempo y conocer con precisión el tipo de dislexia que sufre el paciente. En niños hasta los nueve años, el tratamiento asegura una recuperación total o casi total. Después de los 10 años resulta más complicado el aprendizaje de determinados parámetros y, por tanto, suelen requerirse terapias más largas. El tratamiento de la dislexia debe ser completamente personalizado y adaptado a la edad y síntomas del paciente; cada niño sufrirá diferentes carencias y requerirá que se haga especial hincapié en distintos aspectos. La manera de superar la dislexia consiste básicamente en aprender a leer y escribir de nuevo, adaptando el ritmo de aprendizaje a las capacidades del niño. Este es un trabajo muy duro para un niño de cualquier edad, y es muy fácil que pierdan el interés rápidamente o que se den por vencidos. Por ello, es primordial en todos los casos crear interés, motivar, y llevar a cabo la terapia con actividades que no resulten tediosas.
- 3. . Para la dislexia se pueden emplear estrategias: 1. Utilizar siempre el juego, como medio de aprendizaje, no palabras como: vamos a trabajar, vamos a repasar… 2. Buscar refuerzos visuales o auditivos (cintas de video, programas informáticos, casetes…) para trabajar el vocabulario, los colores, los días de la semana… 3. Enseñarles a manejar el ordenador, ya que será una herramienta fundamental en su proceso de aprendizaje. 4. Trabajar con plastilina, con arena… las letras, los números con churros de plastilina, jugar a dar forma, a las letras y después hacerles pasar la mano por encima de la letra, diciendo “tú eres la letra A”, y suenas “aaaaaaa”, también realizar, la anterior actividad con los ojos cerrados. 5. Para trabajar los días de la semana, podemos confeccionar en una cartulina grande, un calendario de la semana, con dibujos o fotos significativos de cada día. 6. Tener el aula o la habitación decorada con muchos refuerzos visuales (si estamos trabajando la letra B, tendremos, fotos o recortes de revista de objetos que empiecen por la misma letra). 7. Según la edad, podemos empezar a utilizar la grabadora, para que se empiece a familiarizar con ella (podemos grabar canciones, vocabulario, colores…) 8. Jugar a marcar con el dedo letras, en la espalda y poder adivinarlas 9. Hacer actividades con juguetes multisensoriales y con muchas referencias visuales. 10. Reforzar las áreas en las cuales ellos se sientan cómodos, y potenciarlas al máximo. 11. No debemos forzarles a leer, ya que solo conseguiremos el efecto contrario. Los adultos deben leer al niño, a diario. 12. Utilizar los MAPAS MENTALES, como método de estudio y del aprendizaje (Toni Buzan). 13. Deben acostumbrarse a utilizar con frecuencia, los marcadores, rotuladores de colores, y debemos dejarles pintar y subrayar los libros que están utilizando. 14. En el aula y en casa, reforzar la mesa de trabajo, con tarjetas visuales, que puedan ayudar a trabajar o a recordar un concepto. 15. No dar al niño, una lista de órdenes o de trabajos, ya que debido al problema de memoria, es mucho más efectivo, ir dando una orden después de otra.
- 4. Concluimos que los docentes tenemos gran responsabilidad al trabajar con niños que presenten esta dificultad, en nuestras manos recae una gran responsabilidad de sacar adelante a estos niños o frustrarlos y que se queden inmerso en su dificultad.