formulario final
- 1. Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC 2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: CAMPAÑA: “NO TODO LO QUE BRILLA ES ORO”PUEDE SER TRATA DE PERSONAS. GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: Marza Milet Rentería Nombre de la institución: Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez Código DANE 105649000014 Sede educativa: BACHILLERATO R a d i c a do Sede: Dirección principal: CALLE 19 A N 15 06 Teléfono: 8358377 Fax: : 8358140 Correo Electrónico: i.e.jcg@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: San Carlos Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Urbano. Departamento: Antioquia 2. Nombre del Docente: Teresa de Arcos Nombre de la institución: : Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez Código DANE 105649000014 Sede educativa: Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez R a d i c a d o S e d e : Dirección principal: CALLE 19 A N 15 06 Teléfono: : 8358377 Fax: 8358140 Correo Electrónico: i.e.jcg@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: San Carlos Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Antioquia 3. Nombre del Docente: Deisy Yolanda Marín Giraldo Nombre de la institución: : Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez Código DANE 105649000014 Sede educativa: Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez R a d i c a d o S e d e : Dirección principal: CALLE 19 A N 15 06 Teléfono: 8358377 Fax: 8358140 Correo Electrónico: i.e.jcg@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: San Carlos Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Antioquia
- 2. 4. Nombre del Docente: Mary Luz Restrepo Marín Nombre de la institución: Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez Código DANE 105649000014 Sede educativa: : Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez Radicado Sede: Dirección principal: CALLE 19 A N 15 06 Teléfono: : 8358377 Fax: 8358140 Correo Electrónico: i.e.jcg@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: San Carlos Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Antioquia DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Mary Luz Restrepo Marín Cargo: Ponente del proyecto y docente orientadora Teléfonos: 3127014834 Correo Electrónico: csmarema@yahoo.es PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con énfasis en gestión institucional xSI NO Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: Áreas Curricular Ciencias naturales y educación ambiental. x Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política x y/o democrática. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. x Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. x Humanidades. x Matemáticas. Lengua castellana. Lengua extranjera: Inglés x Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. x Filosofía x Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano x Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° x 9°x 10°x
- 3. 11°x Otro Cuál?: _Representantes de Instituciones y organizaciones comunitarias, medios de comunicación locales. C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 300 d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: Indígenas Raizales x Afrocolombianos x Desplazados x Condición de Discapacidad x ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Junio de 2014 Fecha de finalización: Octubre de 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecuciónx Evaluación Sistematización Palabras claves del proyecto de aula: Prevención, campaña, trata de personas, tics, pares, multiplicadores. Definición del problema (Problematización) Dado que la Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez del Municipio de San Carlos- Antioquia, es la única que existe en el sector urbano y que está integrada aproximadamente por 1.800 niños, niñas, adolescentes y jóvenes, en jornada diurna y nocturna, con edades entre los 5 y 26 años, en su gran mayoría víctimas del conflicto armado que vivió el Municipio, han sufrido el desplazamiento y otras vienen del retorno masivo. Muchos de sus estudiantes vienen de hogares con madres cabeza de familia y en otros casos, huérfanos de la guerra de padre y madre, con condiciones socioeconómicas difíciles, pocas oportunidades de empleo, prevalencia de violencia intrafamiliar, abuso sexual, problemas de salud mental generadas por el conflicto, pérdida del horizonte de futuro y proyecto de vida, desconocimiento de derechos y temor a la denuncia, presión al consumo, porte y tráfico de sustancias psicoactivas, sospecha de existencia del delito de trata de personas en la zona por la ubicación geográfica, desarraigo de la población, permanente intercambio con problemáticas de ciudad o de otros países cuando fueron víctimas de desplazamiento forzado, el incremento del uso inadecuado de las tecnologías de la información, predominio de una cultura patriarcal, discriminación racial y homofobia. Por tanto, se hace necesario realizar un proyecto de promoción y prevención de la trata de personas que permita identificar factores protectores, construir una ruta de atención, generar formación de un grupo de multiplicadores en la zona y articularse con los procesos institucionales en el marco de la ley 1620 de 2013 para la promoción de la convivencia escolar y la salud sexual y reproductiva, la ley de infancia y adolescencia y de prevención de trata de personas. Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) OBJETIVO GENERAL Promoción y prevención al delito de la trata de personas para el fortalecimiento de la convivencia escolar, a 300 personas de la comunidad educativa de la Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez del Municipio de San Carlos, Antioquia OBJETIVOS ESPECÌFICOS: 1. Generar espacios de capacitación en el tema de Trata de Personas con niños, niñas, adolescentes,
- 4. docentes, directivos, padres, madres de familia y representantes de diferentes instituciones del Municipio para dejar capacidad instalada en el mismo. 2. Brindar información detallada del proceso. 3. Campaña masiva de visibilización del delito de la trata de personas en eventos comunitarios de la I. E. apoyo en medios de comunicación locales y mediante el uso de las tecnologías de la información. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Competencias del lenguaje: Literatura Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico Competencias en matemáticas: Métrico Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo x Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico x Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales x Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura x Competencias sociales: Relaciones ético políticas x Competencias ciudadanas: Convivencia y paz x Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática x Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las x diferencias INDAGACION Diagnóstico inicial Es un proyecto social que pretende realizar acciones de promoción y prevención al delito de la trata de personas mediante metodologías lúdicas, participativas y que incorporen las tecnologías de la información, con los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, familias, docentes, directivos docentes e Instituciones locales con las que la Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez del Municipio de San Carlos- Antioquia, dado que en el contexto local se tienen factores de vulnerabilidad a la trata de personas como las violaciones a los derechos humanos y las infracciones al derecho Internacional humanitario, el desplazamiento forzado, retorno masivo, condiciones de pobreza, la emigración a diferentes países o diferentes lugares del país, ya sea como refugiados o en otras condiciones. A lo que se suma que el Municipio tiene entre sus principales fuentes de la economía, el potencial turístico y aunque se presume de la existencia de víctimas de trata de personas y de ESNNA el tema ha sido muy poco abordado en el sector educativo y en las entidades de carácter gubernamental y no gubernamental del Municipio: “Las masacres, los asesinatos selectivos, los ataques a poblaciones, el confinamiento, la desaparición forzada, la extorsión, el reclutamiento ilícito, las órdenes de desalojo, entre otros son estrategias empleadas por todos los actores armados y ocasionaron el desplazamiento en San de 17.224 personas entre 1980 y 2009”5 CENTRO NACIONAL DE MEMORIA HISTORICA. San Carlos, memorias del éxodo en la guerra. Colombia. Noviembre de 2011Pág 68. Por último, se propone generar sostenibilidad del proyecto, ya que la Institución tiene experiencia de trabajo en el Municipio y se cuenta con el aval de la Institución y se articularían acciones con el proyecto educativo institucional (PEI)l, con la actualización del manual de convivencia en el marco de la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario que incluye la prevención de delitos que afecten el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos al igual que la ley de infancia y adolescencia y la ley 985 de 2005 para la prevención de la trata de personas. Para ello, se capacitarán 100 docentes, quienes trabajan tanto en área rural como en la urbana, pudiendo promover la incorporación del tema de trata de personas y ESCNNA dentro de PEI de la I. E. Joaquín Cárdenas Gómez de San Carlos.
- 5. Así mismo, se promoverá un grupo de multiplicadores para promover la educación de pares, con el equipo de trabajo de la Casa de la Cultura y niños, niñas y jóvenes del semillero de teatro, medios audiovisuales y uso de las tecnologías de la información. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes Se han capacitado los estudiantes de grados 8, 9, 10 y 11 y les han replicado los aprendizajes a los niños, niñas y adolescentes de grados 6 y 7. Se han sensibilizado las y los educadores, padres, madres de familia, y algunas instituciones del municipio. Se ha dejado un grupo de multiplicadores del Tema de trata de personas en la I. E. Joaquín Cárdenas Gómez a través del arte, la música y las tecnologías de la información. Se ha visibilizado el tema de trata de Personas ante la comunidad del municipio de San Carlos. TEMATIZACION Población beneficiaria: Directos6: 300 personas, así: 150 niños, niñas, adolecentes, jóvenes víctimas del conflicto armado (grados 8, 9, 10 y 11). / 50 padres, madres de familia representantes al Concejo de Padres y la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa Joaquín Cárdenas Gómez del Municipio de San Carlos- Antioquia. / 100 docentes. (Directivos docentes: 70 de la zona urbana y 30 de la zona rural) / Dentro de este grupo poblacional existen afrodescendientes y comunidad LGTBI. Indirectos: 1.000 personas Temas: Trata de personas Uso responsable de las tecnologías de la información A través de Twitter y Facebook, las organizaciones de trata se conectan con las posibles víctimas, a las que luego, por medio de engaños, explotarán en la servidumbre, mendicidad forzada, trabajos forzados o en el trabajo sexual. En la actualidad, las personas suelen usar cada vez más las llamadas redes sociales para comunicarse, hacer amigos, realizar negocios, entretenerse e incluso para encontrar pareja. Lamentablemente, en las redes sociales también existen muchos peligros porque al ser un medio que asegura el anonimato del que está detrás de la pantalla, muchos criminales lo utilizan para atraer a sus víctimas. Tal como ocurre con las redes de tratantes de personas. Enseñársele a los niños y adolescentes a manejar ciertas situaciones peligrosas que se pueden percibir y vivir a través de internet y de las redes sociales. Es necesario involucrar en esto a los padres para que puedan ayudar en la prevención. Los padres deben tener la precaución de que la computadora que usan sus hijos esté en un lugar visible, "de paso" para cualquier persona dentro de la vivienda, y evitar que los menores estén horas encerrados y aislados navegando en internet. "Si bien hay que respetar la privacidad del chico, como papá hay que utilizar técnicas que permitan llegar al niño, niña, adolescente y jóven y ganarse su confianza". También es importante conformar cadenas de información entre la gente para que se puedan ir conociendo los peligros que puede haber en la red informática y se llegue, a su vez, a la profundización de la prevención, "a eso se llama red de protección“. No se busca que los jóvenes le tenga miedo a internet, sino que se comiencen a adoptar ciertas medidas de seguridad respecto de qué datos sensibles se pueden comunicar y cuáles conviene dejar en el anonimato. Cada día vemos más carteles en la calle con rostros de niños, niñas y adolescentes desaparecidos.
- 6. ¿Te has preguntado qué pudo haber pasado con ellos? Recuerda “LA TRATA DE PERSONAS ES UNA REALIDAD”. Manapaz.une.net.co Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Metodología se desarrollará una estrategia lúdica, participativa que incluye el arte como factor protector y de resiliencia en poblaciones afectadas por el conflicto, incorporándose el uso responsable de las tecnologías de la información, y se creará un grupo de multiplicación que a través del teatro, del uso responsable de la red, un blog y la articulación con Instituciones y páginas existentes en las que participa la Institución como mujeres digitales, se promueva el tema en lo local. Se creará un blog y demás herramientas que los jóvenes multiplicadores con talentos en las tic, sugieran. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripción de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ahí el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural. Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 Mary Luz Restrepo Marín Deicy Yolanda Marín Giraldo Marza Milet Rentería Teresa de Arcos Mayo- Junio 2014 Planeación del proyecto 1 proyecto diseñado y ejecutado por la Corporación Manos de Amor y Paz, Manapaz, en articulación con el Colegio, computadores para educar y financiado por el Ministerio del Interior, UNODC, OIM. 2 Mary Luz Restrepo Marín Deicy Yolanda Marín Giraldo Julio 2014 Visibilización y convocatoria del proyecto ante la I, E y su comunidad educativa, Funcionarios públicos, parroquias, e Iglesias, organizaciones comunitarias, casa de la cultura y taller sobre las Tic´s 300 personas han sido sensibilizadas y prevenidas frente a la trata de personas, en la Institución educativa Joaquín Cárdenas Gómez del Municipio de San Carlos. 3 Marza Milet Rentería Teresa de Arcos Julio 2014 4 jornadas de sensibilización y capacitación con los estudiantes de la I. E y con docentes Se han capacitado los estudiantes de grados 8, 9, 10 y 11 mediante el arte, uso de tecnologías de la información y les han replicado los aprendizajes a los niños, niñas y adolescentes de grados 6 y 7. 4 Mary Luz Restrepo Marín Deicy Yolanda Marín Giraldo Agosto 2014 Contextualización de la Campaña de visibilización y creación de materiales publicitarios Se ha informado a la comunidad acerca del delito de trata de personas a través de la campaña “No
- 7. Capacitación en TICS, con grupo de multiplicadores todo lo que Brilla es oro” 5 Mary Luz Restrepo Marín Deicy Yolanda Marín Giraldo Marza Milet Rentería Teresa de Arcos Jóvenes multiplicadores Septiembre 2014 Presentación proyecto en la feria de Antioquia Digital Se ha dejado un grupo de multiplicadores del Tema de trata de personas en la I. E. Joaquín Cárdenas Gómez, incluyendo jóvenes con talento en las tecnologías de la informaciòn. 6 Mary Luz Restrepo Marín Deicy Yolanda Marín Giraldo Septiembre 2014 Campaña masiva en eventos comunitarios, en la I. E., medios de comunicació locales y TICS. Se ha difundido la estrategia de multiplicación de pares, mediante uso de las tecnologías de la Información para la prevención de la trata de personas: “No todo lo que brilla es oro”. 7 Marza Milet Rentería Teresa de Arcos Octubre 2014 Capacitación docentes y estudiantes sobre uso apropiado de las tic, para prevenir la trata de personas 8 Mary Luz Restrepo Marín Deicy Yolanda Marín Giraldo Marza Milet Rentería Teresa de Arcos Jóvenes multiplicadores Noviembre 2014 Socialización resultados del proyecto Elaborado un informe de resultados del proyecto Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. Dado que previa a la presentación del proyecto se contó con el aval de la Institución Educativa, el proyecto estará articulado a los procesos que desarrolla la Institución, tendrá como beneficiarios indirectos actores locales que posibiliten dejar capacidad instalada en la zona. Así mismo, con el grupo de multiplicadores se generará una estrategia de formación de la Casa de la Cultura, conformada por niños, niñas y adolescentes de la Institución. La I. E. Joaquín Cárdenas Gómez tiene experiencia de trabajo con población víctima de conflicto armado en el Municipio de San Carlos y en la región del Oriente Antioqueño y para este proyecto contará con el acompañamiento de la Docente Orientadora de esta institución, la Trabajadora Social, Mary Luz Restrepo, quien fue la coordinadora del Proyecto Asistencia a Personas Desplazadas Internas IDP: Prevención a la Trata de Personas en Personas en Población IDP en Medellín, ejecutado en 2007-2008, con la OIM en convenio con la Alianza Manapaz-Redepaz Antioquia. Tiene amplia experiencia en trabajo con población en situación de desplazamiento y trabaja en San Carlos desde hace dos años. Esto le permitirá a Manapaz adecuar la propuesta a las necesidades del contexto local, generar mayor impacto, y garantizar la promoción y prevención al delito de trata de personas entre la comunidad educativa de San Carlos, Antioquia. La capacitación que se brindará a 100 docentes de la I. E., que trabajan tanto en el área urbana como en la rural, es un factor clave para la sostenibilidad de este proyecto en el tiempo. Por último, se propone generar sostenibilidad del proyecto y se articularían acciones con el proyecto educativo institucional (PEI), con la actualización del manual de convivencia en el marco de la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario que incluye la prevención de delitos que afecten el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos al igual que la ley de infancia y adolescencia y la ley 985 de 2005 para la prevención de la trata de personas. ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? 5. Directos6: 300 personas, así: 150 niños, niñas, adolecentes, jóvenes víctimas del conflicto armado (grados 8,
- 8. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) Facebook x Foro Temático x Wiki Red Social x Red virtual de Educadores x Bitacora y/o Portafolio Digital Eduteka Blog x Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo x Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la x asignatura No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecución del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. x Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula. x El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos. Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias x Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo x Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional x vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
- 9. Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado x El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) x Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC x De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: Ítem Califique de 1 a 5 ¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5 ¿Aporta a la solución del problema planteado? 5 ¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5 ¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5 ¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5 EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
- 10. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web 1: http://educandobienconlastics.blogspot.com/ Dirección web 2: http://youtu.be/Lgs1oywp8A0 Dirección web 3: www.mujeresdigitales.com.org Dirección web 4: http://manapaz.org/index.php?option=com_content&view=article&id=55:lanzamiento-campana- contra-la-trata-de-personas-no-todo-lo-que-brilla-es-oro&catid=7:frontpage-content EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) 1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5 x 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5x 3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5x 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 x5
- 11. 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5x 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5x